思想品德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有機(jī)融合探究

劉榮德

摘要：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要將思想品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，讓學(xué)生在課堂中規(guī)范自己的行為，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想，提高學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)科素養(yǎng)和道德品質(zhì)。文章從思想品德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)融合的重要作用、思想品德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)融合的原則、思想品德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)融合的策略三方面，對(duì)思想品德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有機(jī)融合進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：思想道德教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；有機(jī)融合；立德樹人

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）03-0129-04

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過程中，立德樹人已經(jīng)成為學(xué)校教育的根本任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有機(jī)融合思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生道德品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師不僅要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，還要有過硬的業(yè)務(wù)能力和良好的道德修養(yǎng)。同時(shí)，教師還要了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及思想狀況，具有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，使思想品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，以取得顯著成效。本文從思想品德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)融合的重要作用、思想品德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)融合的原則、思想品德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)融合的策略三方面，對(duì)思想品德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有機(jī)融合進(jìn)行探究。

一、思想品德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)融合的重要作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，除了要做到有意識(shí)進(jìn)行滲透外，還要注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的道德行為動(dòng)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思想品德教育，不僅能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生無論在行為上，還是在思想觀念上，都能夠符合時(shí)代發(fā)展的要求。

1.從學(xué)校角度來看思想品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的重要性

當(dāng)前，為了更好地推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展，各學(xué)校積極響應(yīng)國家號(hào)召，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要以及時(shí)代發(fā)展需要，鼓勵(lì)教師對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。立德樹人是教育的根本任務(wù)，學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的開展，需要緊緊圍繞這一根本任務(wù)，引導(dǎo)教師更加自覺地將思想道德教育與學(xué)科教學(xué)相融合，以提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和道德品質(zhì)，使學(xué)生無論是在行為上，還是在思想觀念上，都能緊跟時(shí)代發(fā)展需要。

2.從教學(xué)角度來看思想品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的重要性

青少年學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境各異，學(xué)習(xí)能力與理解能力各不相同。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相對(duì)枯燥，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)不僅難以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。青少年學(xué)生尚未形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)未來發(fā)展目標(biāo)尚不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。思想道德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，不僅能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在思想品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合的過程中，教師可將人文知識(shí)融入數(shù)學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生受到情感的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性較強(qiáng)，教師在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維。

3.從學(xué)生角度來看思想品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的重要性

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用灌輸式教學(xué)，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，往往反復(fù)講解，雖投入很多精力，但效果并不理想。思想道德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，能培養(yǎng)學(xué)生攻堅(jiān)克難的意志和積極思考的品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的人生理想，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、思想品德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)融合的原則

1.堅(jiān)持有效融合的原則

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入思想品德教育需要堅(jiān)持有效融合的原則，教師在設(shè)置相關(guān)課程內(nèi)容時(shí)，需要充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想品德教育元素，將其滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中受到思想品德教育。同時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，整理并匯總一些蘊(yùn)含思想品德教育元素的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，接受思想品德教育。為此，教師需要了解與思想品德教育相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使思想品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。

2.堅(jiān)持適量的原則

雖然思想品德教育的融入，能夠讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，但是在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)將關(guān)注的重點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)方法上，準(zhǔn)確把握學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容，選擇合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。同時(shí)，教師要堅(jiān)持適量的原則，采用科學(xué)合理的方法開展思想品德教育，正確處理思想品德教育與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系，使二者實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，相輔相成，相互促進(jìn)。教師要控制好思想品德教育的時(shí)間和內(nèi)容，將重點(diǎn)始終集中在學(xué)科教學(xué)中，以思想品德教育促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。在具體實(shí)施過程中，教師要結(jié)合學(xué)生思想品德狀況，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而更好地選擇相關(guān)的思想品德教育內(nèi)容開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、思想品德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)融合的策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，思想品德教育可以從三方面融入，即學(xué)校、教師和課程。學(xué)校要鼓勵(lì)教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將思想品德教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，并為思想道德教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中提供良好的教學(xué)環(huán)境。教師作為教育教學(xué)的實(shí)施者，要嚴(yán)格要求自己，不斷提升自身的思想道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。要充分挖掘教材中的思想品德教育元素，將其與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容相融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。

1.學(xué)校方面

（1）積極開展數(shù)學(xué)課堂思想品德教育融入工作。為了能夠更好地將思想品德教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)校要對(duì)此項(xiàng)工作予以高度重視，并進(jìn)行檢查指導(dǎo)。只有學(xué)校重視這項(xiàng)工作，才能促進(jìn)工作的有效開展。思想品德教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人的作用。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷優(yōu)化教育教學(xué)體系。在以往“應(yīng)試教育”背景下，學(xué)校往往更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，把提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為教育教學(xué)的中心。隨著素質(zhì)教育的深入開展和新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師將思想品德教育融入學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與生活密切相關(guān)，思想品德教育與生活緊密相連，學(xué)校要鼓勵(lì)教師尋找二者之間的結(jié)合點(diǎn)，積極開展數(shù)學(xué)課堂思想品德教育融入工作，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合。

（2）為教師提供思想品德教育與學(xué)科教學(xué)相融合的機(jī)會(huì)。受“應(yīng)試教育”的影響，在教學(xué)過程中，教師往往更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容以及相關(guān)訓(xùn)練作為教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生理解能力參差不齊，教師為兼顧到更多學(xué)生，讓學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度，對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)會(huì)進(jìn)行多次講解，還要反復(fù)練習(xí)。因此，課堂教學(xué)任務(wù)較重，課堂時(shí)間較為緊張。在這種情形下，要實(shí)現(xiàn)思想品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合，具有一定的困難。因此，學(xué)校應(yīng)為教師提供將二者有機(jī)結(jié)合的機(jī)會(huì)，從根本上解決這一問題，減輕教師的教學(xué)壓力。要減輕數(shù)學(xué)教學(xué)壓力，學(xué)校不僅要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及教學(xué)情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，還要提高教師課堂教學(xué)能力，從而真正做到將思想品德教育有機(jī)融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

2.教師方面

教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果能營造良好的課堂氛圍，清楚講解復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生聽得懂，記得牢，他們就會(huì)更加崇拜教師，把教師當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的榜樣。教師要有效利用這種隱性教育，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自身行為，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

（1）起到表率作用。由于青少年學(xué)生尚未進(jìn)入社會(huì)，受家庭教育、學(xué)校教育影響較大。因此，教師的行為對(duì)學(xué)生思想觀念與道德品質(zhì)的形成具有深遠(yuǎn)影響。在課堂教學(xué)中，教師自身行為舉止規(guī)范，能夠與其他教師保持良好的合作關(guān)系，公平公正地對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生富有耐心、愛心，學(xué)生就會(huì)受到教師的積極影響，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。為了能夠更好地通過日常學(xué)習(xí)和生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，教師在課堂教學(xué)中可結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行積極、深入的探討與交流，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的思想品德狀況進(jìn)行深入了解，還能夠依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行具有方向性的思想品德教育。

（2）深入挖掘教材內(nèi)容。數(shù)學(xué)教材不僅有需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的素材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘教材思想品德教育元素，精心設(shè)計(jì)教案，使思想品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。學(xué)生年齡小，以形象思維為主，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解較為困難。為此，教師應(yīng)盡量做到以直觀的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生更好地進(jìn)行掌握。此外，教師可將思想品德教育內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合。思想品德教育內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，其與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)融合，能讓學(xué)生更好地理解和掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可融入數(shù)學(xué)人文知識(shí)，充分運(yùn)用教材提供的素材開展思想品德教育。例如，可通過中秋節(jié)圖片引導(dǎo)學(xué)生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育；通過對(duì)我國在奧運(yùn)會(huì)上獲得的獎(jiǎng)牌進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國運(yùn)動(dòng)健兒取得的輝煌成績(jī)，進(jìn)行奧運(yùn)精神教育；通過喜馬拉雅山圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國大好河山的壯麗，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教師要充分挖掘教材中能夠拓展知識(shí)的內(nèi)容，充分發(fā)掘教材中能夠用于思想品德教育的相關(guān)素材，將思想品德教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課堂教學(xué)目標(biāo)之一。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，教師可設(shè)計(jì)具有多種解法的題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。這不僅能夠?qū)W(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤瘛Ｍ瑫r(shí)，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，采用多元化的方式對(duì)同一類型的題目進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，以提高學(xué)生熟練應(yīng)用知識(shí)的能力。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要讓學(xué)生敢于面對(duì)，勇于承認(rèn)和改正自己的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)與思想品德教育的有機(jī)融合。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式，還要關(guān)注思想品德教育，將思想品德教育落到實(shí)處。為此，在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要將思想品德教育內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力不斷調(diào)整思想品德教育內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)受到良好的思想品德教育，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。在將思想品德教育內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容融合的過程中，教師要精準(zhǔn)把握，做到適合、適度、適量。提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師不能急于求成，更不能為了提高思想品德教育效果而不斷增加思想品德教育內(nèi)容。

3.課程方面

（1）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系。要在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思想品德教育內(nèi)容，教師就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇與之相匹配的思想品德教育內(nèi)容。在此過程中，教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、思想品德教育內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，在將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化呈現(xiàn)的同時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活對(duì)所融入的思想品德教育內(nèi)容進(jìn)行深刻理解。這樣，能構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，增加師生課堂互動(dòng)的頻率。在課堂互動(dòng)中，教師能及時(shí)獲得教學(xué)反饋，使學(xué)生存在的問題得到及時(shí)解決。根據(jù)教學(xué)反饋，教師還可以對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行完善和優(yōu)化，提高教育教學(xué)的針對(duì)性、目的性。此外，要保證思想品德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入的有效性，教師要注意尋找合適的切入點(diǎn)，保證思想品德教育內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容銜接順暢，這樣才能在保證教學(xué)質(zhì)量和效率的前提下，有效提高學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在教學(xué)“一百以內(nèi)的加減運(yùn)算”這一知識(shí)內(nèi)容的過程中，教師可為學(xué)生講解我國數(shù)學(xué)發(fā)展歷史和取得的輝煌成就，介紹相關(guān)數(shù)學(xué)著作，如《九章算數(shù)》《張丘建算經(jīng)》等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在我國歷史發(fā)展中的重要地位，以及我國對(duì)數(shù)學(xué)研究的歷史。同時(shí)，教師還可以利用算盤為學(xué)生講解加減法運(yùn)算，讓學(xué)生了解算盤的計(jì)算方法。這些內(nèi)容的融入能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升學(xué)生文化自信，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。在此過程中，教師不僅可以教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)生思想道德品質(zhì)。

（2）將教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)融合。數(shù)學(xué)學(xué)科在我國有著悠久的歷史，數(shù)學(xué)教材所涉及的相關(guān)內(nèi)容，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分。如數(shù)學(xué)教材中所提到的我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之，他在劉徽開創(chuàng)的探索圓周率的精確方法的基礎(chǔ)上，首次將“圓周率”精算到小數(shù)第七位，即在3.1415926和3.1415927之間，他提出的“祖率”對(duì)數(shù)學(xué)研究有重大貢獻(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融合，能提高學(xué)生的民族自信心和自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。強(qiáng)化學(xué)生思想品德教育，主要涵蓋提高學(xué)生思想認(rèn)知，讓學(xué)生形成正確的世界觀。教師通過潛移默化的思想觀念規(guī)范學(xué)生行為，能夠起到鍛煉學(xué)生意志的作用，有效培養(yǎng)學(xué)生正確的知、情、意、行。思想品德教育能夠幫助學(xué)生樹立文化自信，而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信需要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)我國悠久歷史文化進(jìn)行傳承和發(fā)展。在教育教學(xué)中，教師可以通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展的方式，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，有效利用數(shù)學(xué)教學(xué)傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這不僅能活躍課堂氛圍，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，了解數(shù)學(xué)知識(shí)背后所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的。將思想品德教育內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，不僅可以幫助學(xué)校和數(shù)學(xué)教師有效開展思想品德教育，還有利于完成立德樹人的根本任務(wù)。

四、結(jié)語

總之，思想品德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)階段都十分重要，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過程中，立德樹人已經(jīng)成為學(xué)校教育的根本任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有機(jī)融合思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生道德品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。學(xué)校和教師都要重視思想品德教育，將思想品德教育內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，充分利用課程教學(xué)內(nèi)容開展思想品德教育，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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Exploration of the Organic Integration of Ideological and Moral Education in Mathematics Teaching

Liu Rongde

（Xuebai Town Teaching Guidance Station， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： Teachers in mathematics teaching not only needs to impart mathematical knowledge， but also needs to organically integrate ideological and moral education with mathematics teaching， so that students can regulate their own behavior in the classroom， establish ambitious learning goals and life ideals， improve learning enthusiasm， and improve discipline quality and moral quality. The article explores the effective integration of ideological and moral education in mathematics teaching from three aspects： the important role of organic integration of ideological and moral education in mathematics teaching， the principle of organic integration of ideological and moral education in ideological teaching， and the strategy of organic integration of ideological and moral education in mathematics teaching.

Key words： ideological and moral education； primary school mathematics； organic integration； foster character and civic virtue