綜合實(shí)踐教學(xué)模式在房地產(chǎn)評(píng)估課程中的應(yīng)用研究

黃荷菱

摘?要：隨著房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，房地產(chǎn)評(píng)估行業(yè)對(duì)應(yīng)用型評(píng)估人才的需求日益增加，對(duì)評(píng)估人才的要求也逐步提升。為適應(yīng)市場(chǎng)人才需求，房地產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)亟須改革。本文基于房地產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)中面臨的問題，提出在房地產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)應(yīng)用綜合實(shí)踐教學(xué)模式，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程方法和課程考核四個(gè)方面詳述了綜合實(shí)踐教學(xué)模式的教學(xué)改革與實(shí)踐，為相關(guān)資產(chǎn)評(píng)估課程改革提供借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)評(píng)估；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.01.074

房地產(chǎn)評(píng)估課程是資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的核心專業(yè)必修課，集資產(chǎn)評(píng)估基礎(chǔ)、不動(dòng)產(chǎn)管理、財(cái)會(huì)理論等知識(shí)體系于一體。伴隨著我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)、金融業(yè)等繁榮發(fā)展，房地產(chǎn)評(píng)估行業(yè)逐步發(fā)展壯大，由零星的抵押估值和轉(zhuǎn)讓定價(jià)業(yè)務(wù)進(jìn)階轉(zhuǎn)向頻繁的司法鑒證、投資需求和高端咨詢業(yè)務(wù)。社會(huì)亟須兼具理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力的高級(jí)房地產(chǎn)評(píng)估人才。在這樣的背景下，房地產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)工作面臨巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。探究綜合實(shí)踐教學(xué)模式改革在課程教學(xué)中的應(yīng)用研究，達(dá)成培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型房地產(chǎn)評(píng)估人才的目標(biāo)，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1?房地產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)中面臨的問題

1.1?知識(shí)體系繁雜，教學(xué)難度較大

房地產(chǎn)評(píng)估理論知識(shí)體系龐雜，涉及多個(gè)學(xué)科的多門課程。這對(duì)于在高校生源中不是文科生就是理科生的課程教學(xué)對(duì)象來說，既要學(xué)土地、房屋、建筑相關(guān)知識(shí)又要學(xué)資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)知識(shí)。廣泛的知識(shí)內(nèi)容跨度，需要學(xué)生能充分調(diào)用各類知識(shí)。同時(shí)，作為專業(yè)必修課，教學(xué)大綱的要求不但是在掌握這個(gè)層次上，更是還要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用。課程知識(shí)體系的綜合性帶來了較大的課程教授難度，一方面，教學(xué)中不能僅以房地產(chǎn)評(píng)估知識(shí)教授《房地產(chǎn)評(píng)估》，而需串聯(lián)、調(diào)用各類知識(shí)教授一門綜合、全面的《房地產(chǎn)評(píng)估》；另一方面，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)懂房地產(chǎn)評(píng)估理論知識(shí)，還要懂操作能上手運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)房地產(chǎn)價(jià)值進(jìn)行評(píng)定與估算。

1.2?傳統(tǒng)教學(xué)手段，難以達(dá)到預(yù)期

合理的課堂教學(xué)關(guān)系是教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生擔(dān)當(dāng)主體角色。但當(dāng)前房地產(chǎn)評(píng)估課堂教學(xué)過程中，仍以傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法為主導(dǎo)。教師是主體，學(xué)生是客體，教師將講授內(nèi)容做成教學(xué)課件進(jìn)行多媒體演示，學(xué)生則只能被動(dòng)的觀看、學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以達(dá)到理想的效果。教師無(wú)法真正了解學(xué)生能否掌握房地產(chǎn)評(píng)估知識(shí)、甚至能夠運(yùn)用房地產(chǎn)評(píng)估知識(shí)進(jìn)行評(píng)估工作。

1.3?理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)操引導(dǎo)

房地產(chǎn)評(píng)估是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，深層次的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握房地產(chǎn)評(píng)估技術(shù)并實(shí)際應(yīng)用。但是，目前房地產(chǎn)評(píng)估教學(xué)內(nèi)容依然以理論性知識(shí)的教導(dǎo)為主，缺乏對(duì)實(shí)踐性操作的引導(dǎo)和培養(yǎng)。單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容只注重了學(xué)生對(duì)房地產(chǎn)評(píng)估基本理論知識(shí)的掌握情況，忽略學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)實(shí)際評(píng)估房地產(chǎn)價(jià)格的能力，未能達(dá)到房地產(chǎn)評(píng)估課程真正的教學(xué)要求和人才培養(yǎng)目的。

1.4?評(píng)價(jià)方式單一，理論實(shí)踐脫節(jié)

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，房地產(chǎn)評(píng)估課程多采用類似理論課程的評(píng)價(jià)考核模式?？偝煽?jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)組成，通常期末考試成績(jī)占較大比例。平時(shí)成績(jī)主要依賴于課堂出勤率、平時(shí)表現(xiàn)的評(píng)判；期末考試成績(jī)是由任課老師對(duì)百分制考卷的評(píng)分。這種單一考核方式勢(shì)必引導(dǎo)學(xué)生只要保證出勤，期末突擊課本學(xué)習(xí)即可，存在應(yīng)付考試現(xiàn)象。

這些問題一方面反映了房地產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，學(xué)生對(duì)房地產(chǎn)評(píng)估的認(rèn)識(shí)和理解停留在理論層面，與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫節(jié)。另一方面顯現(xiàn)出缺乏實(shí)踐教學(xué)的啟發(fā)和支撐，學(xué)生背誦記憶知識(shí)居多，實(shí)際應(yīng)用解決問題較少，自主學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)效果大打折扣。

2?房地產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)應(yīng)用綜合實(shí)踐教學(xué)模式的必要性和優(yōu)點(diǎn)

2.1?必要性

綜合實(shí)踐教學(xué)模式，是以學(xué)生為中心、實(shí)操為導(dǎo)向、提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，不限定學(xué)生只能在實(shí)踐周進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，而是將實(shí)踐活動(dòng)融入理論課程之中，顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“老師講，學(xué)生聽”，轉(zhuǎn)型為“老師教導(dǎo)，學(xué)生理解；老師引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)操”，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式。

房地產(chǎn)評(píng)估的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用房地產(chǎn)相關(guān)知識(shí)對(duì)房地產(chǎn)資產(chǎn)執(zhí)行評(píng)估程序，采用科學(xué)合理的評(píng)估方法進(jìn)行資產(chǎn)價(jià)值評(píng)定和估算，得出評(píng)估結(jié)論并進(jìn)行合理化分析，是一門綜合性與實(shí)踐性高要求高標(biāo)準(zhǔn)的課程。除了房地產(chǎn)評(píng)估理論知識(shí)的講授和配套練習(xí)以外，還要開拓和提升學(xué)生解析實(shí)務(wù)問題、實(shí)施評(píng)估過程，模擬實(shí)踐操作的能力。在教學(xué)中引入綜合實(shí)踐教學(xué)模式可實(shí)現(xiàn)上述目的。

2.2?優(yōu)點(diǎn)

房地產(chǎn)評(píng)估教學(xué)探索與應(yīng)用綜合實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一是綜合實(shí)踐教學(xué)模式以實(shí)操為導(dǎo)向，能夠?qū)⒎爆嵉姆康禺a(chǎn)評(píng)估程序與復(fù)雜的評(píng)估方法公式與實(shí)務(wù)操作構(gòu)建起聯(lián)系的橋梁，學(xué)生能夠在實(shí)踐中主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握房地產(chǎn)評(píng)估相關(guān)知識(shí)。

二是綜合實(shí)踐教學(xué)模式以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變“傳統(tǒng)老師主要講，學(xué)生被動(dòng)聽”的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，動(dòng)腦思考，大膽展示，提升房地產(chǎn)評(píng)估的綜合素養(yǎng)。

三是綜合實(shí)踐教學(xué)模式能夠延展課堂教學(xué)時(shí)間，師生于課堂教學(xué)以外也可進(jìn)行互動(dòng)交流，不限定在學(xué)校開設(shè)的實(shí)踐教學(xué)周開展實(shí)踐活動(dòng)。

四是綜合實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行經(jīng)典案例研究和模擬評(píng)估業(yè)務(wù)等，既豐富了教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新了教學(xué)方式，又能引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性分析實(shí)務(wù)業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)防范和操作規(guī)范問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)房地產(chǎn)行業(yè)的全局性思考和前瞻性思維。這同時(shí)也是培養(yǎng)全方位高素質(zhì)房地產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人才的核心和重點(diǎn)。

3?綜合實(shí)踐教學(xué)模式在房地產(chǎn)評(píng)估教學(xué)中的應(yīng)用探索

3.1?提升教學(xué)理念，重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)

大部分課程制定教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)都會(huì)設(shè)置明確的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)（思政）目標(biāo)。因此，以綜合實(shí)踐教學(xué)模式重構(gòu)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)注重提升教學(xué)理念，改變重理論輕實(shí)踐的觀念，總體教學(xué)目標(biāo)以掌握理論知識(shí)與培養(yǎng)實(shí)踐操作能力并重為方向。

（1）知識(shí)目標(biāo)方面，除了要求掌握本課程應(yīng)知應(yīng)會(huì)理論知識(shí)體系和房地產(chǎn)評(píng)估方法以外，還應(yīng)注重幫助學(xué)生構(gòu)建房地產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)政策、財(cái)會(huì)制度準(zhǔn)則、經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識(shí)與房地產(chǎn)評(píng)估對(duì)應(yīng)起來，形成一套課程知識(shí)體系。

（2）技能目標(biāo)方面，注重培養(yǎng)實(shí)踐能力，能夠運(yùn)用房地產(chǎn)理論知識(shí)和不同的評(píng)估方法進(jìn)行不同房地產(chǎn)類型和不同評(píng)估目的的價(jià)值評(píng)估；此外，還要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)綜合能力，實(shí)務(wù)中的房地產(chǎn)評(píng)估項(xiàng)目是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工作，因此，在課程教學(xué)中融入綜合實(shí)踐教學(xué)模式，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)的一員，既要有獨(dú)立思考、自行決策和解決問題的執(zhí)行能力，又要有綜合考量、良性溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）素質(zhì)（思政）目標(biāo)方面，將思政價(jià)值融合到專業(yè)課程中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，達(dá)到立德樹人的目的。通過課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教導(dǎo)學(xué)生熟知房地產(chǎn)法律法規(guī)和相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、客觀公正的道德意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查不弄虛作假，嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)估程序；引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和貢獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感，正確科學(xué)客觀地形成房地產(chǎn)價(jià)值評(píng)估結(jié)論，為維護(hù)公平有序的房地產(chǎn)市場(chǎng)添磚加瓦。

3.2?融合實(shí)踐教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的載體。綜合實(shí)踐教學(xué)模式中，教學(xué)目標(biāo)以掌握理論知識(shí)與培養(yǎng)實(shí)踐操作能力并重。相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以此為中心，構(gòu)建理論知識(shí)講授與實(shí)踐操作相輔相成的教學(xué)框架，恰當(dāng)?shù)谶x用教材，靈活地增補(bǔ)資料，拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率的目的。

（1）增加案例教學(xué)。

一是開發(fā)房地產(chǎn)評(píng)估經(jīng)典教學(xué)案例。結(jié)合理論教學(xué)的目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇開發(fā)業(yè)內(nèi)經(jīng)典房地產(chǎn)評(píng)估案例，內(nèi)容可囊括房地產(chǎn)評(píng)估委托、房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)施程序、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、房地產(chǎn)評(píng)估方法的選取與應(yīng)用、評(píng)估報(bào)告的撰寫等。二是找準(zhǔn)房地產(chǎn)評(píng)估案例焦點(diǎn)和難點(diǎn)。無(wú)論是宏觀案例或者微觀案例，運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行分析的同時(shí)，還需將案例的實(shí)踐難點(diǎn)深入剖析，成為課堂研討的焦點(diǎn)。三是師生雙向發(fā)力確保案例教學(xué)實(shí)效。房地產(chǎn)評(píng)估案例教學(xué)中，師生不再是單向灌輸和被動(dòng)接收的關(guān)系，而是相互配合相互啟發(fā)的協(xié)同關(guān)系。教師創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生進(jìn)行討論與思考，拓展課程深度和廣度，體現(xiàn)高階性和創(chuàng)新性，形成特色鮮明的課程教學(xué)內(nèi)容。

（2）增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

增設(shè)房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐可達(dá)到融知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)、素養(yǎng)提升為一體的目的。改變房地產(chǎn)評(píng)估課堂純理論教學(xué)，可在課堂內(nèi)增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，時(shí)機(jī)成熟，還可在課外展開實(shí)踐教學(xué)。遵從循序漸進(jìn)的原則，可先給學(xué)生分派一些經(jīng)典實(shí)例，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決房地產(chǎn)評(píng)估潛在問題的能力；再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿真房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐，即由學(xué)生以分組形式選擇某一宗土地或房地產(chǎn)進(jìn)行模擬評(píng)估，得出評(píng)估結(jié)論，全程由學(xué)生自行進(jìn)行并對(duì)過程和結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)與答辯。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)盤模擬評(píng)估項(xiàng)目，進(jìn)行批判性思考和改進(jìn)性總結(jié)，達(dá)到充分運(yùn)用理論知識(shí)完成應(yīng)用評(píng)估的目的。

（3）強(qiáng)化課程思政。

研究房地產(chǎn)評(píng)估課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素有效融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，形成特色鮮明的課程教學(xué)內(nèi)容。教師可通過房地產(chǎn)評(píng)估違規(guī)案例等反面素材，如評(píng)估程序違法情形、出具虛假評(píng)估報(bào)告等，警示學(xué)生思考房地產(chǎn)評(píng)估違規(guī)造成破壞房地產(chǎn)公平交易，擾亂社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序等消極后果；也可通過業(yè)內(nèi)經(jīng)典房地產(chǎn)評(píng)估案例，引導(dǎo)學(xué)生思考房地產(chǎn)評(píng)估促進(jìn)房地產(chǎn)健康發(fā)展、評(píng)估人員愛崗敬業(yè)的積極作用。實(shí)現(xiàn)思想政治教育與房地產(chǎn)知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)思想政治育人與知識(shí)能力育人的有機(jī)統(tǒng)一，以學(xué)生為中心，強(qiáng)化課程育人，服務(wù)社會(huì)需求。

3.3?采用多樣方式，拓展教學(xué)方法

隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)迅速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，單向輸出、傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然難以引起學(xué)生的興趣與關(guān)注，在房地產(chǎn)評(píng)估課程應(yīng)用教學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)采用多種多樣的教學(xué)方法，以增強(qiáng)課程教學(xué)的活躍性和有效性。并且，根據(jù)學(xué)生課前、課中、課后學(xué)習(xí)過程和反饋，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式。

（1）充分運(yùn)用多媒體引入在線教學(xué)資源。

教師可以整合房地產(chǎn)相關(guān)知識(shí)在線資源，進(jìn)行多媒體教學(xué)。一方面，房地產(chǎn)評(píng)估涉及的經(jīng)濟(jì)、法律、評(píng)估等知識(shí)比較多，多媒體教學(xué)資源可以擴(kuò)大知識(shí)信息量，直觀、快速地將房地產(chǎn)評(píng)估相關(guān)知識(shí)傳播給學(xué)生，學(xué)生亦可隨時(shí)在線自主學(xué)習(xí)，拓展課程廣度和深度。另一方面，多媒體教學(xué)資源集視聽和影像于一體，生動(dòng)活潑地展現(xiàn)房地產(chǎn)評(píng)估知識(shí)，圖文并茂、音像結(jié)合激發(fā)學(xué)生了解房地產(chǎn)行業(yè)最新動(dòng)態(tài)的興趣和學(xué)習(xí)多樣的知識(shí)內(nèi)容的熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

（2）探索課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐深度融合。

考慮到教材內(nèi)容與房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)際仍有較遠(yuǎn)的距離，可以探索創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景，將房地產(chǎn)評(píng)估教學(xué)與評(píng)估現(xiàn)實(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。一方面，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間參加資產(chǎn)評(píng)估類、房地產(chǎn)評(píng)估類實(shí)習(xí)項(xiàng)目，并且定期開展評(píng)估類實(shí)踐實(shí)習(xí)心得交流會(huì)，通過學(xué)生們實(shí)習(xí)、交流、討論，進(jìn)一步加快理論知識(shí)在實(shí)踐中的融會(huì)貫通；另一方面，充分尋找社會(huì)資源，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生開展校外參觀學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，適時(shí)邀請(qǐng)校外專家、業(yè)內(nèi)評(píng)估精英舉辦講座，讓學(xué)生了解行業(yè)前沿訊息、市場(chǎng)人才需求。

（3）促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合。

房地產(chǎn)評(píng)估的教學(xué)脈絡(luò)比較清晰，從房地產(chǎn)評(píng)估基礎(chǔ)理論、各類概念入手，再到房地產(chǎn)評(píng)估程序的介紹，最后到房地產(chǎn)評(píng)估方法的講解與運(yùn)用。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)的設(shè)置。例如，課前布置啟發(fā)性的實(shí)踐任務(wù)，在講解土地的性質(zhì)和房屋的用途前，可以布置學(xué)生找找各種類型的不動(dòng)產(chǎn)登記證，搜集不同類型土地和房屋的性質(zhì)用途，激發(fā)學(xué)生思考和預(yù)先學(xué)習(xí)。例如，課中布置引導(dǎo)性的實(shí)踐任務(wù)，在講解房屋面積這個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以發(fā)布幾個(gè)真實(shí)的房型，鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)量房屋面積，正確理解建筑面積、公攤面積等概念。例如，課后布置總結(jié)性的實(shí)踐任務(wù)，所有房地產(chǎn)評(píng)估方法講解完畢后，設(shè)置房地產(chǎn)模擬評(píng)估任務(wù)，學(xué)生以小組形式自行選擇某一類房地產(chǎn)，運(yùn)用理論知識(shí)和評(píng)估方法仿真模擬評(píng)估該項(xiàng)房地產(chǎn)，既達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)回顧課程知識(shí)的目的，又能達(dá)到學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作的教學(xué)目標(biāo)。

3.4?注重綜合評(píng)價(jià)，構(gòu)建考核體系

構(gòu)建多面的、綜合的考核評(píng)價(jià)體系是綜合實(shí)踐教學(xué)模式在房地產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)的重要組成部分。科學(xué)設(shè)計(jì)房地產(chǎn)課程考核方式和項(xiàng)目，全面考查學(xué)生所學(xué)房地產(chǎn)評(píng)估基本知識(shí)、基本技能，檢驗(yàn)學(xué)生分析和解決房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)過程中理論與實(shí)踐并重的有效監(jiān)控。

（1）注重過程性評(píng)價(jià)。

過程評(píng)價(jià)不再以考勤和課堂表現(xiàn)作為單一的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而是以課程作業(yè)、階段性測(cè)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、案例專題討論等實(shí)踐性項(xiàng)目作為評(píng)定指標(biāo)。在房地產(chǎn)教學(xué)過程中即時(shí)、動(dòng)態(tài)、多次對(duì)學(xué)生實(shí)施的評(píng)價(jià)，構(gòu)成過程性評(píng)價(jià)成績(jī)，調(diào)整過程性評(píng)價(jià)成績(jī)和終結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)的比重分配，避免一張考卷定成績(jī)的慣性思維和考核模式。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)注度和參與度，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法。

（2）側(cè)重能力性考核。

房地產(chǎn)評(píng)估課程最終落腳點(diǎn)是學(xué)生能夠運(yùn)用房地產(chǎn)評(píng)估知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，得到評(píng)估結(jié)論。因此房地產(chǎn)課程考核內(nèi)容的設(shè)計(jì)要更側(cè)重于考核學(xué)生掌握房地產(chǎn)評(píng)估技能與能力。減少客觀性、記憶性的概念題型，增加綜合性、主觀性、實(shí)踐性的應(yīng)用題型，更偏向案例分析和綜合業(yè)務(wù)處理。課程考核范圍不局限于教材內(nèi)容，適當(dāng)提高側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用與創(chuàng)新。

（3）構(gòu)建多元化考核。

根據(jù)綜合實(shí)踐教學(xué)模式的特點(diǎn)和房地產(chǎn)評(píng)估的教學(xué)目的，改變傳統(tǒng)的筆試，靈活設(shè)置考核形式，多元評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)成績(jī)。除了設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化試卷進(jìn)行考核外，還可以設(shè)置房地產(chǎn)評(píng)估項(xiàng)目設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)評(píng)估報(bào)告、房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐操作、資產(chǎn)評(píng)估競(jìng)賽、資產(chǎn)評(píng)估師專業(yè)技能測(cè)試或認(rèn)證等考核評(píng)價(jià)方式，或采用上述方法的部分組合，實(shí)現(xiàn)多元化考核形式。

4?總結(jié)

綜合實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用于房地產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)，要重視房地產(chǎn)評(píng)估課程的理論與實(shí)踐并重的教學(xué)目標(biāo)，增加案例教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和課程思政等豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓展多種多樣的教學(xué)方式方法，實(shí)施過程性、全面性、綜合性、實(shí)踐性的課程考核，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，達(dá)到房地產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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