初中體育與健康課堂互動教學(xué)探析

方晶

[摘? ? 要]體育與健康教學(xué)通常是在室外進行，教學(xué)模式、教學(xué)場地、教學(xué)內(nèi)容等都具有很強的獨特性。當(dāng)前，我國體育與健康課堂存在思想不夠重視，體育與健康課程邊緣化；只“備課”，不“備生”，學(xué)情了解不充分；學(xué)生對于課程認知不足，興趣低下等問題。為了讓學(xué)生打下良好的身體基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)，體育教師應(yīng)充分運用好本學(xué)科互動性強的特點，將互動教學(xué)滲透到體育與健康課堂教學(xué)的各個方面，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生的體驗和感受，釋放學(xué)生的活力和激情，從而“點燃”課堂?；诖?，本文從增加身體互動，注重游戲滲透；增加合作互動，展開活動競賽；增加感知互動，拓展評價交流；增加競賽活動，激發(fā)學(xué)生興趣入手，探析初中體育與健康課堂開展互動教學(xué)的策略。

[關(guān)鍵詞]初中；體育；健康；互動教學(xué)；教學(xué)策略

體育與健康是初中各類文化課程之間的調(diào)味劑，可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，放松學(xué)生緊張的心情，從而達到寓教于樂的效果。體育與健康不僅可以促進學(xué)生身體健康和心理健康，還能促進學(xué)生智力發(fā)育。因為，體育運動在促進學(xué)生心、肺功能等方面機能發(fā)展的同時，還可以改善大腦的血液循環(huán)和氧的供應(yīng)，有效促進學(xué)生智力發(fā)展。此外，體育活動大多是在室外進行的，正是這種特殊性，為學(xué)生自由發(fā)展提供更多的機會，但參與體育運動時，還要求學(xué)生必須具有較強的組織紀(jì)律性和自覺性，這也為體育教師對學(xué)生進行德育教育創(chuàng)造了有利時機。新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）提出，教育的本質(zhì)是對人的培養(yǎng)，學(xué)校教育更要回歸教育的本質(zhì)，必須改變重分數(shù)、輕能力、重知識、輕品德、重智育、輕體育的現(xiàn)狀。

一、我國初中體育與健康課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）思想不夠重視，體育與健康課程邊緣化

曾經(jīng)的初中教學(xué)中，存在教師以及家長都只重視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，只在乎學(xué)生文化課的成績，從而忽視了對學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的現(xiàn)象。部分學(xué)校還會出現(xiàn)占用體育與健康課程進行文化課的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)整個學(xué)期都沒有上過幾節(jié)體育與健康課的情況。這樣不僅會使學(xué)生缺乏身體的鍛煉，阻礙體質(zhì)發(fā)展，還會影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育，并在很大程度上降低了學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生倦怠，造成成績下滑。缺乏有效的體育鍛煉會使學(xué)生體質(zhì)弱、體能差、專注力低，承受不了較為繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，從而影響到學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的效果。

（二）只“備課”，不“備生”，學(xué)情了解不充分

教師是否將“學(xué)情”分析作為課堂教學(xué)的前提和切入點，將會對體育與健康教學(xué)的開展產(chǎn)生極大影響。

教師在不了解大多數(shù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運動能力、技能水平的情況下，制定出的教學(xué)計劃或編寫出的教案，只能算是“紙上談兵”，可操作性較低。在不了解學(xué)生的情況下，會導(dǎo)致教師在處理課堂突發(fā)狀況時，難以應(yīng)對，從而影響到課堂教學(xué)的效果和教學(xué)目標(biāo)的達成。所以，不進行提前備課，或是只“備課”，而不“備生”，也是導(dǎo)致體育與健康課堂教學(xué)效率低下的原因之一。

（三）學(xué)生對于課程認知不足，興趣低下

對于一名初中生來說，學(xué)習(xí)中最大的動力來源就是興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較低時，就會導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。在當(dāng)前體育教育背景下，大多數(shù)初中生對體育的學(xué)習(xí)興趣都比較低。因為他們認知的體育學(xué)習(xí)都是需要耗費大量體力的運動，這也就導(dǎo)致了初中生在體育課堂上參與程度不高，從而學(xué)習(xí)興趣較低，影響體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中體育與健康課程互動教學(xué)的有效策略

（一）增加身體互動，注重游戲滲透

為了有效提升體育與健康課堂教學(xué)的效率，教師需要提前對學(xué)生的情況進行了解和分析。如果在教學(xué)的初始階段制定一些測試性的互動游戲，就可以幫助教師快速了解學(xué)生的身體素質(zhì)、運動能力以及興趣愛好等情況。同時，課堂中滲透的體育游戲，既讓學(xué)生可以通過具有趣味性的游戲增強課堂的參與程度，同時也提升了學(xué)生對于體育與健康的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)習(xí)氛圍。而且，學(xué)生和教師間的不斷互動，以及學(xué)生與學(xué)生間的不斷互動，形成了更加和諧的課堂紀(jì)律和師生關(guān)系，也進一步豐富了教學(xué)的模式和內(nèi)容。如在課前熱身環(huán)節(jié)中，教師可以采用互動性較強的兩人“推手”游戲，既可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力，也可以增強學(xué)生身體間的互動，培養(yǎng)競爭意識。再如，教師可以在體育與健康課堂教學(xué)中，通過一些常見的球類運動游戲，如足球，籃球，排球等，將學(xué)生進行分組開展比賽，通過激烈的對抗，在運動場上，讓學(xué)生充分展示自我，在鍛煉身體的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識以及競爭意識，提升學(xué)生的集體榮譽感。教師還可以積極主動地參與到活動中去，在互相交流的過程中，增進師生之間的感情，共同進步，讓更多的學(xué)生對體育與健康課產(chǎn)生濃厚的興趣，促進體育教學(xué)任務(wù)的完成。

除此之外，兩人三足、接力跳繩等游戲，也可以使生生間、師生間在游戲過程中增加身體互動，提升教學(xué)效果。

（二）增加合作互動，展開活動競賽

合作能力和合作意識是每一個學(xué)生必不可少的素質(zhì)。體育運動中合作的精神可謂是無處不在，運動項目的合作可以提升學(xué)生的自主能力，也可以激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，提高課堂效率，真正使體育精神得到升華。

大部分的體育活動與競賽都需要學(xué)生進行相互配合才能完成，在互相配合的過程中，必將產(chǎn)生一定的互動性，同時潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和合作意識。

籃球、足球等對抗性比賽中，學(xué)生可以盡情地展示自我，在合作與競爭中激發(fā)學(xué)生的求勝欲和好勝心，充分感受到體育與健康課堂的魅力。例如，在學(xué)校開展的一年一度的校園籃球比賽中，體育教師可以提前在各班級進行籃球運動員選拔。不同班級的籃球運動員，通過一定的比賽規(guī)則開展籃球比賽，兩兩對決，最終決出第一名。學(xué)生通過籃球比賽能夠培養(yǎng)出合作意識。為了增進學(xué)生與學(xué)生之間的互動與交流，可以讓班級的其他學(xué)生都作為啦啦隊參與進來。通過共同為同一目標(biāo)奮斗，不同的學(xué)生都可以通過籃球比賽，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，也能夠讓不同的學(xué)生通過比賽彼此激勵，取長補短，合作共贏，使體育教學(xué)目標(biāo)高效地完成。此外，教師還可以在學(xué)校舉辦趣味親子運動會，邀請家長參與，在體育運動過程中增進家長與學(xué)生的交流，有效促進家長與學(xué)生的關(guān)系，有利于和諧校園、和諧家庭的建立。通過學(xué)生，教師，家長互相的配合與協(xié)調(diào)，可以使得學(xué)生充分參與進來，感受到體育運動項目帶來的樂趣。

（三）增加感知互動，拓展評價交流

通過互相評價學(xué)生可以認識自我，了解自我，也能夠激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，更可以使學(xué)生有針對性、有目標(biāo)地提升自己的運動能力，改善自己的不足，培養(yǎng)自己良好的運動習(xí)慣。

體育教師在體育與健康課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的感知互動。在每個學(xué)期開始之前，體育教師可以通過發(fā)放表格，收集班級中每一位學(xué)生希望在本學(xué)期體育與健康課堂上想要了解、學(xué)習(xí)、掌握的體育運動項目和技能。這樣，體育教師就可以在收集齊表格后，經(jīng)過統(tǒng)計，了解學(xué)生的需求，把握學(xué)生的動向，并盡可能地選擇大多數(shù)學(xué)生都想要參與的運動項目作為課堂教學(xué)內(nèi)容，提前設(shè)計好本學(xué)期的課程安排。

在某一體育運動項目開始時，教師可以鼓勵學(xué)生進行相互評價，讓學(xué)生主動表達自己的想法和感知，從而達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。如在跳繩訓(xùn)練中，一名學(xué)生示范跳繩，其他學(xué)生可以針對這名學(xué)生的跳繩動作進行評價，大膽發(fā)言，對他跳繩動作的優(yōu)點和缺點進行點評。不同的學(xué)生通過互相的交流與分享，就可以使得每一位學(xué)生充分掌握跳繩正確的姿勢和要領(lǐng)，讓學(xué)生更加有針對性地實現(xiàn)自我的提升，并可以通過“舉一反三”，運用到各種運動項目的學(xué)習(xí)當(dāng)中。又如在學(xué)習(xí)仰臥起坐過程中，教師可以先為學(xué)生進行示范，讓學(xué)生對教師的姿勢進行觀察。隨后，教師讓不同的學(xué)生開始仰臥起坐的訓(xùn)練，讓其他學(xué)生對訓(xùn)練的學(xué)生展開評價，也可以讓學(xué)生進行自評。

每位學(xué)生肯定都有自己擅長的項目，通過不同的互動感知評價，可以讓不同的學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生身上的閃光點，也能夠通過其他學(xué)生對自己的建議，及時糾正自己的錯誤和不規(guī)范的地方。大膽地表達自我，可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，并在真實感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生的相互評價也能提高課堂活躍氛圍。如在學(xué)習(xí)立定三級跳遠的過程中，不同學(xué)生不斷對其他學(xué)生進行觀察，最后得出結(jié)論：起跳時不能猶豫，要調(diào)整好三跳的節(jié)奏；在最后一跳的時候，要著重小腿的爆發(fā)力等運動要領(lǐng)。

不同運動項目也可以通過交流互動更好地掌握和理解，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，讓個人的身體素質(zhì)得到實質(zhì)性的提升。體育教師可以利用奧運會、全運會、世界杯等賽事，組織學(xué)生在體育與健康課上通過多媒體觀看比賽，關(guān)注比賽項目的進程，潛移默化中提升學(xué)生對于體育項目的了解，增進了學(xué)生交流互動的機會。而且通過觀看比賽，學(xué)生既能掌握相關(guān)運動項目的運動技巧，更能加深對于體育運動精神——更高、更快、更強的理解和認識。同時，通過學(xué)生對我國運動員的支持、鼓勵、加油、助威，激發(fā)他們的愛國主義熱情，全面提升民族自信心和自豪感。

（四）增加競賽活動，激發(fā)學(xué)生興趣

受到前期體育教學(xué)條件的影響，大多數(shù)學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣都比較低。對于此方面來說，教師可以通過競賽的方式去開展互動教學(xué)，根據(jù)一個或者多個體育運動的類型去設(shè)計競賽，鼓勵學(xué)生積極參與。同時，體育教師還可設(shè)計一些獎勵機制，激發(fā)學(xué)生的興趣，盡可能讓學(xué)生更好地參與到課堂當(dāng)中，以達到提高互動教學(xué)質(zhì)量、促進體育教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。

體育教師在體育與健康課堂教學(xué)中，需要注重學(xué)生的參與感和實踐感，讓學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中，并以此去增進課堂上的互動，讓教學(xué)變得更加有趣和高效。在競賽方式的組織下，教師可以依托于體育運動設(shè)計比賽類型，通過比賽去吸引學(xué)生的注意力，從而更加積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。并且教師要在比賽當(dāng)中去落實互動教學(xué)的理念，使學(xué)生在此期間的學(xué)習(xí)體驗感得到加強，激發(fā)學(xué)生的興趣。如對于“籃球”運動來說，體育教師可以組織一場籃球比賽，兩方各由五個人組成，以五個球為比賽獲勝的方式，從而使初中生能夠更好地參與到體育運動中，并且學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育技巧。在籃球比賽的開展下，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的籃球技巧和運球方式，同時，因為籃球比賽是一個合作的運動項目，所以在比賽過程當(dāng)中，學(xué)生要制定相應(yīng)的策略和計劃，并對比賽中各個位置進行分配，如中鋒、大前鋒、小前鋒、得分后衛(wèi)、控球后衛(wèi)這五個位置。這就要求學(xué)生進行觀察、思考、分析，從而根據(jù)隊內(nèi)學(xué)生的體育能力進行最佳方式的分工，讓競賽互動的方式能夠更好地落實到體育與健康課當(dāng)中。再如，籃球的全場比賽對學(xué)生的要求比較高，需要耗費很多體力，所以教師可以利用半場比賽的規(guī)則設(shè)計競賽活動，組織3v3、4v4的比賽，并以此去幫助學(xué)生了解更深層次的籃球比賽規(guī)則，使學(xué)生在競賽過程中達到積極的互動，增加在學(xué)習(xí)中的體驗感，讓體育教學(xué)變得更加有效。所以，競賽互動的方式不僅能夠使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的參與感，同時，還能將更多的知識點滲透到競賽當(dāng)中，讓學(xué)生在知識實踐的過程做到深層次的知識理解，落實體育與健康課堂的互動教學(xué)理念，提高體育的教學(xué)意義。

綜上所述，通過實踐體育與健康課堂的互動教學(xué)已經(jīng)被較多的師生證明是行之有效的。體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，找到最適合學(xué)生互動的教學(xué)方法。所以，體育教師要不斷在課堂中滲透一些簡單的小游戲，通過“身體互動”，增強師生之間、生生之間的聯(lián)系，并在開展活動競賽時參加“合作互動”，讓學(xué)生能夠在合作中學(xué)習(xí)，在合作中提升?！案兄印钡年P(guān)注也是必不可少的，只有在體育與健康課堂中不斷地進行交流、評價，才能讓每一位學(xué)生充分表達自我，從其他學(xué)生的身上學(xué)到優(yōu)點。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的“思維互動”，通過學(xué)生間的相互監(jiān)督，促進師生角色的相互轉(zhuǎn)換，同時保持情感上的“精神互動”。

在初中體育與健康課堂教學(xué)過程中，教師要做到主動與學(xué)生溝通，保持與學(xué)生進行面對面地交流，通過情感交融的方式打開學(xué)生的心扉，理解、關(guān)懷學(xué)生，傳遞精神支持，才能在師生融洽的情感交流中，進一步提高教育質(zhì)量和效率。

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（責(zé)任編輯：姜波）