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    多角度寫景,作文才能令人身臨其境

    2023-05-30 02:20:56王萍花
    課外語文·上 2023年1期
    關鍵詞:多角度寫景草坪

    王萍花

    初中作文凡涉及寫景,就一定要注意從多角度去描繪景物,包括方位上的多層次變化。比如,從點到面或從面到點、從遠到近或從近到遠、從上到下或從下到上、從正面到側面或從側面到正面等,當然還包括聲音與顏色的結合、虛實結合以及動靜結合。只有這樣,文章的主體形象才會更突出,中心才會更明確。

    對于抒情文來講,寫景是必備內容;對于記敘文或其他文體來講,雖然不是以寫景為目的,但景色也必須寫好,因為精彩的景物描寫也直接決定作文的成敗。關于如何多角度寫景,可以從以下幾個方面著手。

    一、方位變化寫景

    (一)從點到面或從面到點

    點,是指針對某一細節(jié)的描寫;面,是指對某一畫面的整體描繪。下面分別舉例說明“從點到面”和“從面到點”如何描寫景物。

    例1:從點到面

    一時興起,我向水面連投石子,頓時,水面上蕩起圈圈波紋,漸去漸遠。整體再去看水面,就像鏡面上被刮花了臉龐,又像是水面上被點綴了大大小小的漣漪。

    誠然,這段文字中的“波紋”是點,給人以具體的形象,而“鏡面上的波紋、漣漪”是面,給人以廣闊綻放的視野。這段文字就是從點到面的點面結合方式。

    例2:從面到點

    剛踏入校門,映入眼簾的就是一個寬闊的體育場,呈橢圓形,因為正值夏日,上面的草坪綠茵茵的,十分漂亮。令人注目的是,體育場的東北角竟然有兩棵大樹,一棵松樹,一棵柏樹,足可以見證這座學校的悠久歷史了。挺拔的松樹上,長滿了泛著白霜的小“星星”,眼睛還一眨一眨的;高大的柏樹上,幾只調皮的喜鵲不時地探出腦袋來。

    這段文字中,“體育場”“草坪”是面,而松樹上的“星星”、柏樹上的“喜鵲”是點,這就是從面到點的點面結合方式。

    (二)從遠到近或從近到遠

    這個很容易理解,也就是寫景時先寫遠處的某一景象,再把鏡頭拉向近處進行描寫;或者先寫近處的某一景象,然后再寫遠處的情景。我們可以通過下面的例子來仔細體會。

    例1:從遠到近

    部編版《語文》八年級上冊第四單元《白楊禮贊》中的當“汽車在望不到邊際的高原上奔馳,撲入你的視野的,是黃綠錯綜的一條大毯子”,很顯然,這是遠景。

    接下來有段文字:“它的干通常是丈把高,像加過人工似的,一丈以內絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上,而且緊緊靠攏,也像加過人工似的,成為一束,絕不旁逸斜出;它的寬大的葉子也是片片向上,幾乎沒有斜生的,更不用說倒垂了;它的皮光滑而有銀色的暈圈,微微泛出淡青色。”很顯然這寫的是近景。這段文字就是由遠及近的寫法。

    例2:從近到遠

    雨水“滴答滴答”地下,草地里的小野花迎風搖曳,俯下身,我輕輕撫摸它,一股淡淡的清香撲面而來。時間差不多了,我戀戀不舍地上了車,透過車窗,轉頭看去,這片綠色的景致漸行漸遠,小花不見了,草坪也很快縮成了一個小綠點。

    在這段文字中,就是先寫近處的草坪、小野花,再寫遠距離視野中的草坪等形象。

    (三)從上到下或從下到上

    這是從空間上來說的,也就是按照從上到下或者從下到上的空間順序來描寫景物。

    例1:從上到下

    秋天里,我最喜歡的就是藍天,總是藍藍的,很清澈,偶爾有幾朵白云飄過。秋天的太陽比較體貼,不冷也不熱,可大地上就熱鬧了,因為秋天是收獲的季節(jié)。沉甸甸的谷穗炫耀著自己的果實,還有鼓鼓的向日葵早就撐破了肚皮……

    這段文字就是先寫上方的“天空”“太陽”,再寫地上的“谷穗”“向日葵”,從上到下做到了很好的結合。

    例2:從下到上

    站在山腳下,望著如此高大的山,我真有點望而卻步。

    好不容易來到了半山腰,這里竟然溪水潺潺,水很清,也很涼,有的人竟然還把它們當成了山泉水,用來解渴。

    終于走到了最后一段石階,說實話有些陡,我試著從這兒望下去,還真有點眩暈。

    最后,我們來到了山頂,此時再看山下以及整座城市,真的是大飽眼福。山頂?shù)木吧苊?,而終于爬上山頂?shù)倪@種快樂無法用文字來形容。

    在這幾段文字中,作者就采取了從下到上的順序來寫景,簡單道出了爬山的基本過程以及爬上山頂?shù)南矏傂那椤?/p>

    (四)從正面到側面或從側面到正面

    顧名思義,就是先寫正面再寫側面,或者先寫側面后寫正面。正面描寫可以讓讀者一目了然,直接認識景物特點;而側面描寫比較含蓄,能給讀者留下遐想的空間。

    例1:從正面到側面

    她,抖落了身上的雪,走進屋來,看上去五官棱角分明,一雙眸子很奇特,眼睛很大,就像一汪清水。在她側身換鞋時,只見她鼻梁挺直,眉目迷離。如此漂亮的女子,竟然還是一個那么仗義的人,此時此刻,我更感覺她的神秘了。

    在這段文字中,描寫了“她進屋后的場景”,主要對她的肖像進行了描寫,正面寫了她的“五官”、“眸子”和“眼睛”,側面寫了她的“鼻梁”和“眉目”。

    例2:從側面到正面

    陽光明媚,鳥兒嘰嘰喳喳唱起了歌謠,涼風吹過,各種花香襲來。高大的梧桐樹,筆直且高傲,只可惜,它的落葉早已飄落,將不舍之情全部寄托給了整條小路。我輕撫梧桐,滿懷深情地注視著它,給它最好的安慰。

    這段文字是將側面、正面相結合,給讀者帶來遐思,同時也讓景物更逼真、更生動,令讀者印象深刻。

    二、聲色結合寫景

    聲色結合寫景比較容易理解,就是寫景時將聲音和顏色相結合,其實就是利用感官多角度地寫景,讓讀者有身臨其境之感。比如,“冬天就是這個樣子,冰冷而傲骨,厚重的白雪在陽光里一點點消融,紅色的梅花偷偷地探出了枝頭,似乎一點兒都沒感覺到寒意。雪地里不時響起‘突突的聲響,據(jù)說那是野兔在潛藏的腳步,但愿它們已經(jīng)躲過了獵手的追蹤”。誠然,這段文字中有聲音、有顏色,儼然織成了一幅絢麗的冬日雪景圖。

    三、虛實結合寫景

    “虛”與“實”這兩個概念說的是抽象與具體,無形與有形,想象回憶與現(xiàn)實。比如,“山谷回音,傳來鳥的鳴叫,鼻尖早已縈繞起甜甜的芳香,嘴里感覺也像吃到了蜜一樣,我就這樣閉著眼睛,沉醉在這迷人的風景里”,就采取了虛實結合的寫法,來凸顯山谷的美景令人沉醉。

    還比如寫《萬里長城》,其中有這樣一個段落:“登上這古老的萬里長城,它可是祖國的驕傲,更是祖國的主要標注。腳踏著一塊塊千萬斤重的青磚,呼吸著長城上的空氣,我的眼前浮現(xiàn)出了很多畫面:多少年里,在沒有現(xiàn)代機械的情況下,又有多少勞動人民肩扛手抬那千萬斤的條石,其中又有多少人倒下去,然后又站起來……而這不正是中國精神嗎?!”很顯然,這段文字有虛有實,兩者很好地結合在一起,作者在發(fā)出慨嘆的同時,也將萬里長城所被寄予的中國精神體現(xiàn)出來。

    四、動靜結合寫景

    在寫初中作文時,同時結合動與靜,往往能塑造出一種文學意境,不僅使景物形象生動,而且還能讓讀者印象深刻。比如,部編版《語文》七年級上冊第一單元《春》中的一段文字:“傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠的。他們的草屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著?!逼渲?,動是“走著的人”,靜是“草屋”,通過這種動靜結合體現(xiàn)出春的美好。

    還比如,部編版《語文》七年級下冊第五單元《紫藤蘿瀑布》中有這樣一段文字:“從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長。紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。仔細看時,才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗?!?/p>

    其中,“輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫色”等是靜,而“泛”和“迸濺”屬動,恰當?shù)膭屿o結合讓紫藤蘿花瓣的形象立馬生動起來,既美麗又可愛,非常吸引讀者。

    寫景時,要想讓讀者有身臨其境之感,首先離不開我們平時的細心觀察和體會,也需要我們養(yǎng)成善于區(qū)分景物在不同地域、時段里的形態(tài)變化等習慣。當然,在進行景物描寫時,如何更好地展現(xiàn)出景物的美麗,也要做到心中有數(shù),變換不同的角度描寫,重在凸出景物的動態(tài),使其鮮活起來,才更能打動讀者的心。

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