《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

董翱

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫(xiě)“貪”等生字。

2.感受貓的古怪，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，并嘗試積累運(yùn)用課文語(yǔ)言。

3.激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的情趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、由揭題到感知，在讀準(zhǔn)讀通中梳理課文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

1.板書(shū)課題，欣賞貓的圖片，師生互聊自己和貓的故事。

2.著名作家老舍先生也非常了解貓，他把貓生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)在了文章里。我們一起來(lái)讀課題。

3.初讀課文后完成小練習(xí)：

給課文中的多音字選擇正確的讀音。（出示）

4.梳理課文脈絡(luò)：課文寫(xiě)了哪兩種貓？

【設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)多音字，是本課詞語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)采用小練習(xí)的學(xué)習(xí)方式，既確保了人人參與，又便于教師找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，通過(guò)有針對(duì)性的詞語(yǔ)教學(xué)提高了課堂教學(xué)效率?！?/p>

二、由畫(huà)面到語(yǔ)言，在層層深入中領(lǐng)悟如何寫(xiě)得具體生動(dòng)

1.尋找畫(huà)面，在文字中激活大貓的表象。

（1）默讀第1自然段，想象畫(huà)面：你仿佛看到了怎樣一只貓？

（2）交流板書(shū)，教學(xué)生字“貪”。

（3）朗讀理解：選擇你最感興趣的文字，讀給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。

2.聚焦“可是”，在轉(zhuǎn)折中感受大貓的古怪。

（1）讀著讀著，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

（2）作者是用了哪個(gè)連詞把這些相反的畫(huà)面串起來(lái)的呢？

（3）師生合作讀。

3.從扶到放，在說(shuō)話中內(nèi)化老舍的語(yǔ)言。

（1）貓的古怪性格還表現(xiàn)在哪里呢？默讀圈畫(huà)課文第2～3自然段。

（2）學(xué)生交流。

（3）說(shuō)話游戲：老師說(shuō)上半句，你們用上“可是”接下去說(shuō)。

（4）貓有這么多前后矛盾的表現(xiàn)，“它的性格實(shí)在有些古怪”。發(fā)現(xiàn)了嗎？我們剛才學(xué)的第1～3自然段就是圍繞著這句話來(lái)寫(xiě)的。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊，選擇虛詞“可是”作為突破口，融通學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，使得讀為聽(tīng)和說(shuō)服務(wù)，聽(tīng)和說(shuō)又為以后的寫(xiě)做準(zhǔn)備?！?/p>

三、由語(yǔ)言到情感，在自讀自悟中揣摩如何寫(xiě)出真情實(shí)感

1.品味語(yǔ)言，體會(huì)喜愛(ài)之情。

（1）作者把“古怪”這個(gè)詞兒用在了貓身上，是他討厭這只貓嗎？

（2）快速讀第1～3自然段，畫(huà)出能感受到喜愛(ài)的語(yǔ)句。

（3）交流并指導(dǎo)朗讀。

（4）對(duì)比感受：這幾個(gè)句子用了好多語(yǔ)氣詞，為什么呢？

（5）指名朗讀，感受語(yǔ)氣的親切、自然。

2.情境朗讀，升華喜愛(ài)之情。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，師生合作對(duì)比朗讀。（出示）

貓的性格實(shí)在有些古怪。

（2）老舍先生盡管嘴上說(shuō)貓的性格古怪，可他打心眼里是非常喜愛(ài)貓的。（指名讀，齊讀。）

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊圍繞帶有語(yǔ)氣詞的語(yǔ)句，在回環(huán)往復(fù)、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)中，力圖使學(xué)生的精神和語(yǔ)言得到共同的發(fā)展?！?/p>

四、由理解到表達(dá)，在“得意、明言、得法”中適時(shí)結(jié)課

1.今天，我們?cè)诶斫?、積累、運(yùn)用老舍先生的語(yǔ)言中，感受到了貓既有趣又可愛(ài)的生動(dòng)形象，更感受到了“人愛(ài)貓，貓親人”的感人畫(huà)面。下面，請(qǐng)選擇一題完成作業(yè)。（出示）

（1）積累課文中你喜愛(ài)的詞語(yǔ)。

（2）用一兩句話夸夸你喜歡的小動(dòng)物，最好能用上表示語(yǔ)氣的詞。

2.交流，點(diǎn)評(píng)。

3.這節(jié)課，我們讀出了貓的古怪，感受了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。這份喜愛(ài)之情，下節(jié)課在讀小貓的部分時(shí)，我們還會(huì)有更多、更深的體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用分層作業(yè)的形式，照顧到了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們積累運(yùn)用語(yǔ)言的欲望，努力將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。】

（作者單位：浙江湖州市愛(ài)山小學(xué)教育集團(tuán)常溪小學(xué)）

責(zé)任編輯 宋園弟