高職院校網(wǎng)絡(luò)文化育人困境與對策

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為高職院校思想政治教育提供了更多可能性。文章著眼于后疫情時代的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這一前沿視角，將對后疫情時代高職院校網(wǎng)絡(luò)文化育人工作中出現(xiàn)的新問題、新情況進行歸納、總結(jié)，明確在當(dāng)前高職院校學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)“圈群化”特征不斷凸顯的情況下，高職院校急需通過變革傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式、重構(gòu)以育人主體核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)文化育人與評價體系等措施，重新審視自身角色和責(zé)任，持續(xù)推動高職院校內(nèi)部教育治理能力和水平向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校 網(wǎng)絡(luò)文化育人 困境對策

中圖分類號：F240

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）05-187-02

一、前言

網(wǎng)絡(luò)思想政治工作依托互聯(lián)網(wǎng)進行內(nèi)容傳播、價值觀傳遞。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高校思想政治教育的前沿陣地，改變著當(dāng)代大學(xué)生的思維方式及行為習(xí)慣。高職院校要深入推進“三全育人”，就要充分利用校園融媒體平臺，推進網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展。

大學(xué)生獲取信息的主要渠道是互聯(lián)網(wǎng)。在信息傳播速度快、承載內(nèi)容多的環(huán)境下，如何通過高校新媒體平臺吸引廣大大學(xué)生，增強網(wǎng)絡(luò)文化育人工作的針對性和實效性，是高職院校需要不斷深入研究的課題。

二、高職院校網(wǎng)絡(luò)文化育人工作面臨的困境

1．高職院?！?0后”是校園的生力軍，作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的他們成長在網(wǎng)絡(luò)時代，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，深諳網(wǎng)絡(luò)規(guī)律，具有與生俱來的親互聯(lián)網(wǎng)性，對網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)性和依賴性極強。高職院校的學(xué)生群體以“00后”為主，經(jīng)歷了三年新冠肺炎疫情后，高職學(xué)生普遍呈現(xiàn)出過度關(guān)注各類負面報道及負面消息，整體情緒較為消極。同時，校園封閉管理及長時間的線上教學(xué)也在客觀上加劇了學(xué)生負面情緒的產(chǎn)生。對于高職院校及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化育人工作主體而言，線上教學(xué)及通過互聯(lián)網(wǎng)傳播思政正能量是一種新嘗試，但由于經(jīng)驗不足，對“00后”大學(xué)生的認知規(guī)律和接受特點不夠了解，校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)以被動灌輸為主，不能有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容與學(xué)生思想、情感和生活實際貼合度較低，內(nèi)容形式不夠新穎活潑。因此，高校網(wǎng)絡(luò)文化育人工作需要在探索中發(fā)展，在保證思想性、理論性的基礎(chǔ)上兼顧親和力、感染力，構(gòu)建以理服人、以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容吸引人的網(wǎng)絡(luò)文化育人體系。

2．育人主體不明確，缺乏健全的網(wǎng)絡(luò)文化育人工作評價體系。高職院校網(wǎng)絡(luò)育人工作不再是某一單獨部門的職責(zé)，需要在全校范圍內(nèi)形成工作合力。要培養(yǎng)一支既具有較高的政治理論水平、熟悉思想政治工作規(guī)律，又能較有效地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點，能夠在網(wǎng)絡(luò)上進行思想政治教育工作的隊伍，這是做好思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)的重要組織保證。當(dāng)前，高職院校網(wǎng)絡(luò)文化育人工作主體多以專兼職輔導(dǎo)員為主，心理咨詢教師、思政課教師、骨干教師的參與度不夠，發(fā)揮的作用也十分有限，缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)生工作指導(dǎo)體系。同時，網(wǎng)絡(luò)文化育人工作評價體系不夠健全，育人工作的成效過度依賴于一線輔導(dǎo)員，導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員心理防線松懈?；诖耍呗氃盒?yīng)該打破傳統(tǒng)思維的局限性，創(chuàng)新工作方法，探索建立起一套新的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果評價認證體系，并在認證程序上進一步規(guī)范評價。

3．理論與實際脫節(jié)，網(wǎng)絡(luò)文化育人工作有效性不足。網(wǎng)絡(luò)文化育人工作有著特殊的職責(zé)，加強校園網(wǎng)絡(luò)思想文化主陣地建設(shè)，把握網(wǎng)絡(luò)文化育人工作的主導(dǎo)權(quán)，是高職院校網(wǎng)絡(luò)文化育人工作取得成效的關(guān)鍵。目前，一些高職院校在開展網(wǎng)絡(luò)文化育人工作中因循守舊、沿用之前的工作模式，工作開展局限于校內(nèi)小范圍，人為割裂了學(xué)校與社會大環(huán)境的聯(lián)系，造成網(wǎng)絡(luò)文化育人工作形式單一，效果不盡人意等問題。

三、高職院校網(wǎng)絡(luò)文化育人工作策略

1．革新傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式。高職院校學(xué)生參與互聯(lián)網(wǎng)的主體意識不斷增強，參與互聯(lián)網(wǎng)活動的積極性和主動性不斷提高。因此，高職院校要樹立“以學(xué)生為本”的育人理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人模式，統(tǒng)籌校園融媒體平臺，形成校園網(wǎng)絡(luò)文化傳播矩陣。同時，推動網(wǎng)絡(luò)文化育人工作取得新成效，革新傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式，還需要好的平臺、資源和機制作支撐。

平臺選擇方面，高職院校要立足自身主體需求，以有效且實用為原則，充分利用抖音、快手等“00后”大學(xué)生易于主動接受的短視頻平臺，結(jié)合本校實際，深耕校園文化內(nèi)容建設(shè)：資源保障方面，在疫情防控常態(tài)化背景下，高職院校要著重關(guān)注“00后”大學(xué)生的心理健康，整合校內(nèi)校外、線上線下名師等育人主體資源，同時聯(lián)動新媒體平臺，打造防疫衛(wèi)生、心理疏導(dǎo)等集專業(yè)性與趣味性一體的優(yōu)質(zhì)圖文、音頻、視頻內(nèi)容，幫助學(xué)生緩解焦慮情緒：機制建設(shè)方面，高職院校要充分發(fā)揮育人主體的主觀能動性，推動育人主體角色精細化分工，明確網(wǎng)絡(luò)文化育人資源整理主體、網(wǎng)絡(luò)文化育人核心講授主體、網(wǎng)絡(luò)文化育人效果評價主體等。同時，多方育人主體要密切關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語與互聯(lián)網(wǎng)新語態(tài)，樹立“以學(xué)生為本”的育人理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人模式，加強校園網(wǎng)絡(luò)軟環(huán)境建設(shè)。

2．重構(gòu)以育人主體核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)文化育人與評價體系。高職院校網(wǎng)絡(luò)文化育人工作要取得長足發(fā)展，首先要明確網(wǎng)絡(luò)文化育人主體，加強育人隊伍建設(shè)。具體而言，高職院校可以組建一支由學(xué)工部門牽頭，宣傳部、思政課教師、二級分院輔導(dǎo)員組成的網(wǎng)絡(luò)文化育人工作專項隊伍。定期開展專業(yè)培訓(xùn)，通過本土化網(wǎng)絡(luò)研修平臺，全方位提升教師網(wǎng)絡(luò)文化育人專業(yè)素養(yǎng)。幫助育人隊伍與受教育學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文化中同步發(fā)展，帶動網(wǎng)絡(luò)文化育人工作主體主動融入互聯(lián)網(wǎng)。其次，要重構(gòu)以育人主體核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)文化育人主體評價體系。具體來看，高職院校可以試點性地將網(wǎng)絡(luò)文化育人工作的成效引入教師職稱等評價考核標(biāo)準(zhǔn)中，充分激發(fā)高職院校內(nèi)部育人主體的責(zé)任意識，從而推動網(wǎng)絡(luò)文化育人專項隊伍在相互學(xué)習(xí)和良性競爭中成長。

3．推動教育生態(tài)重構(gòu)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，加之后疫情時代對原有教育運行機制的影響，使得高校思想政治教育工作方式日趨多元化。越來越多的高等學(xué)校開始打破“圍墻”限制，與企業(yè)等社會力量合作，搭建一體化網(wǎng)絡(luò)智慧云平臺，用于在線教育及思政教育，高校教育的場域和時空得到有效拓展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開始真正為教育賦能。

高職院校應(yīng)努力探索互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)文化育人新模式，統(tǒng)籌全國高校思政網(wǎng)和“易班”“兩微一端”等新媒體平臺，通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動課堂，提升教師數(shù)字化育人能力，打通網(wǎng)絡(luò)思政教育空間，拓展符合“00后”大學(xué)生主動接受的校園網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容，為師生搭建展示平臺，進一步擴大優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果的覆蓋面和影響力，打造更高質(zhì)量、更有溫度的高職院校網(wǎng)絡(luò)文化育人體系。

四、結(jié)語

高職院校網(wǎng)絡(luò)文化育人工作需要在探索中發(fā)展，在保證思想性、理論性的基礎(chǔ)上兼顧親和力、感染力，構(gòu)建以理服人、以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容吸引人的網(wǎng)絡(luò)文化育人體系，要將網(wǎng)絡(luò)新媒體與傳統(tǒng)思想政治教育的優(yōu)勢進行有效結(jié)合。

【基金項目：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年度科研計劃項目《疫情防控常態(tài)化背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)文化育人困境與對策研究》，項目編號：Gfy22-39。1

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（作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西西安710300）

【作者簡介：李婷婷，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能學(xué)院助教，碩士，研究方向：思想政治教育。]

（責(zé)編：賈偉）