對高職院?！包h建+心理健康教育”工作模式的幾點(diǎn)探討

何曉薇 陶玲

摘要：在我國高素質(zhì)人才培育中，高職院校發(fā)揮著重要作用。高職院校黨建工作影響著高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。高職院校“黨建”與“心理健康教育”之間的融合既能夠滿足高校黨建工作發(fā)展，又能夠提高高職院校學(xué)生心理健康教育水平，為學(xué)生營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，意義深遠(yuǎn)。對此，文章以高職院?！包h建+心理健康教育”工作模式為主題，在分析兩者融合價(jià)值基礎(chǔ)上，提出兩者融合當(dāng)中面臨的問題，并提出該模式的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高職院校大學(xué)生黨建 心理健康教育 問題策略

中圖分類號：F240;G71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）05-171-03

引言

黨建工作是引領(lǐng)高職院校教學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，而心理健康教育關(guān)系著學(xué)生的心理健康發(fā)展，影響著學(xué)生的身心發(fā)育，而將兩者有效結(jié)合起來，構(gòu)建以“黨建+心理健康教育”相銜接的工作模式既是一種教學(xué)創(chuàng)新，也順應(yīng)了高職院校黨建發(fā)展需求。作為高職院校，要堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)黨建與心理健康教育的有效融合，這樣才能為高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展提供保障，這也是本文研究的原因所在。

一、高職院?！包h建+心理健康教育”工作模式創(chuàng)建的內(nèi)在價(jià)值

（一）有利于高職院校黨建工作的深化發(fā)展

“加強(qiáng)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保證?！边@是習(xí)近平總書記在高校思想教育講話中提出來的觀點(diǎn)。由此可見，黨建工作在高校教育中的作用是不容忽視的。新階段的特定歷史時期，為有效增強(qiáng)黨組織自身在適應(yīng)基層社會改革發(fā)展過程中充分發(fā)揮的重要組織政治領(lǐng)導(dǎo)作用，更好落實(shí)貫徹學(xué)習(xí)中央政策，高職院?；鶎狱h組織應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)社會主義時代新發(fā)展和趨勢，不斷創(chuàng)新黨建工作，將黨建工作與心理健康教育有效結(jié)合。現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，高職院校黨建工作主要集中在黨組內(nèi)部，強(qiáng)調(diào)黨員干部、黨員等主體的教育工作，而缺乏整體教育意識，并未將黨建工作與高校教育相融合，忽視了黨建與心理健康教育的銜接，這顯然不利于高校黨建工作的深化發(fā)展。而積極構(gòu)建好“黨建+心理健康教育”工作模式，可以推動國內(nèi)高職院校黨建創(chuàng)新工作格局的全面發(fā)展，將黨建工作延伸到高職院校教學(xué)活動當(dāng)中，既能夠優(yōu)化黨建工作模式，又可以發(fā)揮黨建育人作用。

（二）有利于高職院校立德樹人工作的有序推進(jìn)

高職教育的基本目的應(yīng)在于服務(wù)“立德樹人”方針，即培養(yǎng)一個有道德、有素質(zhì)、有文化、有能力的社會主義接班人。隨著我國高校擴(kuò)招以及生源數(shù)量的縮減，德育顯得更為重要，而高職院校德育工作的開展離不開心理健康教育。在高職院校思想教育工作中，基層黨組織發(fā)揮著重要作用，處于核心位置，而將黨建工作融入或者推進(jìn)納入到開展思想建設(shè)先進(jìn)性教育實(shí)踐體系當(dāng)中，可以更好地幫助高職院校學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。同時，高職院校黨建工作主要以社會主義核心價(jià)值觀為根本，將其融入到心理健康教育當(dāng)中，可以推進(jìn)高職院校思想政治教育工作的深化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)黨建與思想教育工作的有效融合，對提升高職院校學(xué)生德育素養(yǎng)至關(guān)重要。

（三）有利于服務(wù)型政黨的構(gòu)建

高職院校黨組織是我國黨組織的基層單位，正是在諸多基層黨組織的協(xié)同配合下，我國黨組織各項(xiàng)工作才能得以貫徹。在服務(wù)型政策構(gòu)建當(dāng)中，離不開基層黨組織的有效參與。黨建工作的開展需要以人才為支撐，而黨建效率、質(zhì)量受人才素質(zhì)的影響。高職院?；鶎狱h組織中，吸納了較多的大學(xué)生人才，大學(xué)生人才素質(zhì)決定著高職院校黨組織的服務(wù)水平和工作能力。而將學(xué)習(xí)型黨建工作與心理健康教育有效結(jié)合起來，可以在短時間內(nèi)最大限度地提升黨組織成員的思想道德綜合素質(zhì)?；鶎狱h組織素質(zhì)的提升，對我國特色服務(wù)型政黨隊(duì)伍構(gòu)建意義深遠(yuǎn)，而黨員心理健康教育對增強(qiáng)黨組織成員心理素質(zhì)水平提升有著顯著作用。

二、高職院校“黨建+心理健康教育”工作模式構(gòu)建中面臨的問題

（一）重視度有限

高職院校黨建與心理健康教育工作模式，既能夠推動高職院校黨建水平的提升，又能夠?yàn)閷W(xué)生心理健康教育指明方向，但現(xiàn)實(shí)中，高職院校往往將黨建工作放在核心位置，而忽視黨建與心理健康教育的銜接、融合，這就導(dǎo)致黨建工作局限于黨組織活動當(dāng)中，并未充分發(fā)揮黨建在高職院校教學(xué)中的思想導(dǎo)向作用。主要原因在于高職院校對兩者融合重視度不足，并未意識到兩者融合模式的重要性。部分高職院校忽視黨建與學(xué)生工作的銜接，將黨建工作與心理健康教育工作獨(dú)立對待。還有高職院校將兩者獨(dú)立對待，認(rèn)為兩者沒有融合意義，更沒有重視兩者工作模式融合的探究，最終導(dǎo)致黨建工作成效有限。

（二）制度體系不健全

黨建與心理健康教育工作模式的構(gòu)建離不開完善的制度體系，制度更是兩者融合發(fā)展的堅(jiān)實(shí)保障和理論依據(jù)?，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中，高職院校對兩者銜接并不重視，相應(yīng)制度體系較為缺失，無法為“黨建+心理健康教育”工作模式開展提供制度保障。首先，并未確立對應(yīng)的銜接機(jī)制，導(dǎo)致兩者融合當(dāng)中缺乏銜接依據(jù)，難以充分發(fā)揮這種模式的作用。其次，監(jiān)督機(jī)制匱乏。黨建工作與心理健康教育工作落實(shí)需要一定的監(jiān)管機(jī)制，通過監(jiān)督管理才能更好引導(dǎo)該模式的合理發(fā)展，提高黨建與心理健康教育的整體水平。

（三）信息互通平臺匱乏

黨建與心理健康教育模式構(gòu)架，需要良好的信息共享平臺為支撐，通過信息平臺實(shí)現(xiàn)兩者融合發(fā)展。高職院校涉及教師、學(xué)生等諸多主體，主體不同在心理健康教育方面的需求不同，這種情況下就需要通過信息互動把握各主體需求，并提供對應(yīng)心理健康教育。此外，信息互動平臺能夠提高黨建工作的開展效率，利用信息優(yōu)勢為高職院校工作開展指明方向。目前，高職院校沒有意識到黨建與心理健康教育中信息互動平臺的重要性，這就導(dǎo)致信息傳遞較為滯后，無法將黨建思想、政策有效地融入到心理健康教育當(dāng)中，不利于心理健康教育工作的有序開展。

（四）管理團(tuán)隊(duì)缺乏融合力度

黨建工作與心理健康教育既有相同之處又有不同之處，對于高職院校而言，黨建工作與心理健康教育工作對應(yīng)的內(nèi)容存在差異性，所以，一般存在兩種類型的管理隊(duì)伍。而在“黨建+心理健康教育”工作模式實(shí)施當(dāng)中，兩種工作的銜接離不開高素質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中，高職院校黨建團(tuán)隊(duì)與心理健康教育團(tuán)隊(duì)之間缺乏有效互動，彼此之間缺乏融合性，這就導(dǎo)致黨建工作與心理健康教育之間存在脫離現(xiàn)象，無法為該模式的實(shí)施提供人才保障。

三、高職院?！包h建+心理健康教育”工作模式構(gòu)建的有效策略

（一）增強(qiáng)重視度，注重觀念融合

思想決定意識，意識影響行為，想要實(shí)現(xiàn)高職院校“黨建+心理健康教育”新型工作模式的有效融合，就必須要強(qiáng)化重視度，從思想層面引起重視，這樣才能為工作模式構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。首先，高職院校管理層要從思想上予以重視，做好黨建教育工作與心理健康教育工作理論的探究與分析，提高重視度，這樣才能引起其它參與主體的重視。其次，將該工作模式融入到高職院校黨建與教學(xué)考核工作當(dāng)中，通過這種方式來提高黨建人員與心理健康教育工作人員之間的重視，以此實(shí)現(xiàn)兩者的融合。

（二）完善融合體系，健全評價(jià)機(jī)制

高職院校“黨建+心理健康教育”工作模式的推行離不開完善的制度體系，在制度體系構(gòu)建當(dāng)中可以從兩個層面入手：

第一，融合體系構(gòu)建。由于黨建工作與心理健康教育工作是相互獨(dú)立的，想要實(shí)現(xiàn)兩者融合發(fā)展，就必須要確立融合機(jī)制，為兩者融合提供制度保障。首先，做好思想層面的銜接。黨建與心理健康教育均屬于思想方面的教育，前者以政治教育為主，后者以心理健康教育為主，可以做好兩者相同點(diǎn)的探究，從思想層面予以引導(dǎo)，讓黨建工作者和心理健康教育工作者能夠意識到兩者協(xié)同的重要性。其次，內(nèi)容層面的融合。黨建工作開展是為了增強(qiáng)基層黨組織的領(lǐng)導(dǎo)力，確保國家政策制度通過基層組織能夠得到有效貫徹。高職院校黨建工作是為了更好貫徹國家教育政策方針，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才，心理健康教育關(guān)系著高職院校學(xué)生的身心發(fā)育，影響著人才的未來發(fā)展，與黨建工作目標(biāo)相對一致。對此，在教學(xué)活動中，要注重兩者內(nèi)容上的銜接與整合，尤其是可以將紅色黨建內(nèi)容融入到心理健康教育當(dāng)中，以此培養(yǎng)高職院校學(xué)生的愛國情懷和奉獻(xiàn)精神。最后，明確內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，做好內(nèi)容細(xì)化，確定工作模式開展目標(biāo)，為各項(xiàng)工作有序開展提供制度保障。

第二，健全評價(jià)機(jī)制。高職院?！包h建+心理健康教育”工作模式的實(shí)施離不開健全的評價(jià)機(jī)制，因?yàn)樵u價(jià)機(jī)制具有一定的導(dǎo)向作用，能夠引導(dǎo)高職院校管理主體、參與主體更好地參與其中，針對目前高職院校評價(jià)機(jī)制不健全問題，可以從這些方面予以優(yōu)化：首先，黨建工作開展中，要將黨建與心理健康課程教育進(jìn)行銜接，確定統(tǒng)一的評價(jià)機(jī)制，利用評價(jià)機(jī)制鼓勵關(guān)聯(lián)主體積極參與該模式實(shí)施當(dāng)中。其次，完善考核評價(jià)機(jī)制，將黨建與心理健康教育內(nèi)容納入到學(xué)生考核體系當(dāng)中，以此激發(fā)學(xué)生的參與積極性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的思想政治覺悟和心理健康水平。最后，完善教師評價(jià)機(jī)制。在心理教學(xué)教師考核內(nèi)容體系構(gòu)建中，將黨建內(nèi)容融入其中，并制定對應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，通過這種方式來調(diào)動“黨建+心理健康教育”工作模式的有序推進(jìn)。

（三）構(gòu)建信息共享平臺，增強(qiáng)互動性

高職院校黨建與心理健康教育工作在現(xiàn)有階段還存在諸多不足之處，尤其在缺乏信息融合與共享，難以滿足該模式運(yùn)行發(fā)展需求，對此，必須要積極構(gòu)建信息共享平臺，增強(qiáng)黨建與心理健康教育主體之間的互動性，通過信息共享，提高模式運(yùn)行效率，以此提升高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)。首先，建立完善的信息共享平臺，通過平臺為黨建工作者以及心理健康教育工作者提供信息共享渠道，更好實(shí)現(xiàn)兩者融合發(fā)展。其次，增強(qiáng)互動性。這種教學(xué)互動是進(jìn)行多方位深層次的交流互動，一方面要增強(qiáng)黨建主體與心理健康教育主體之前的互動，通過互動共同制定一套科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容：另一方面，增強(qiáng)學(xué)生與黨建與心理健康教育主體之間的互動，建立互動渠道，及時發(fā)現(xiàn)和了解高職院校學(xué)生生活、學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題，并及時幫助學(xué)生解決問題。此外，還要做好黨建工作內(nèi)容與心理健康教育內(nèi)容的匯總，將其傳遞到平臺空間，以提高信息利用效率。

（四）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教學(xué)水平

高職院校“黨建+心理健康教育”工作模式的實(shí)施離不開高素質(zhì)人才，針對該模式人員匱乏問題，可以從以下幾個方面儲備人才，提升模式運(yùn)行效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的全面提升，培育德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。首先，高職院校要注重黨建工作人員與心理健康教育工作的相互融合，做好兩種主體的融合，通過相互學(xué)習(xí)、相互交流實(shí)現(xiàn)人員素質(zhì)提升，以滿足“黨建+心理健康教育”工作的發(fā)展需求。其次，注重心理健康教育教師思想政治教育素養(yǎng)的提升。在心理健康教育方面，心理健康教師具有較強(qiáng)的專業(yè)性，因此，在黨建工作開展中，要注重心理健康教育教師的吸納和培育，定期對心理健康教師進(jìn)行思想政治培訓(xùn)，并鼓勵、引導(dǎo)心理健康教育教師參與到高職院校黨組織活動當(dāng)中，這樣能夠最大限度提升心理健康教育教師的思想政治覺悟，切實(shí)滿足“黨建+心理健康教育”工作模式的運(yùn)行。最后，新的歷史發(fā)展時期，黨建工作備受基層黨組織的重視，高職院校更是如此，也在積極發(fā)展、健全黨組織工作，在此過程中要注重培養(yǎng)具有心理健康教育素養(yǎng)的黨員干部，使其參與到此種工作模式當(dāng)中，不斷拓展人員隊(duì)伍，為該模式運(yùn)行儲備豐富人才。

四、結(jié)語

高職院校開展“黨建+心理健康教育”工作模式既能夠滿足高校人才培育需求，又能夠推動基層黨建工作的深化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)黨建工作與多種學(xué)科之間的有效融合，更好幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。針對高職院?！包h建+心理健康教育”工作模式中存在的問題，本文主要從增強(qiáng)重視度，注重觀念融合：完善融合體系，健全評價(jià)機(jī)制：構(gòu)建共享平臺，增強(qiáng)互動性：加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教學(xué)水平四個層面提出優(yōu)化策略，希望能夠?yàn)楦呗氃盒Ｈ瞬排嘤兴鶐椭?/p>

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（作者單位：廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院廣東珠海519090）

【第一作者簡介：何曉薇（1981-），女，漢族，廣東人，碩士，講師，研究方向：思想政治、心理等。]

（責(zé)編：若佳）