小議小學(xué)班主任如何實施有效班級管理

施玖利

摘 要：班主任在教育事業(yè)中發(fā)揮了很大作用，尤其在小學(xué)階段，對小學(xué)生素質(zhì)教育、習(xí)慣養(yǎng)成等做出了巨大貢獻。受新的教育理念、觀念和社會環(huán)境的影響，當(dāng)今學(xué)生的思維活躍、個性心理突出、民主意識逐漸提高。小學(xué)生階段學(xué)生的心理狀態(tài)同樣也是難以揣測的，其具體體現(xiàn)在他們對民主的追求也越來越強烈。在班級管理中，要做到以學(xué)生為本，要將科學(xué)、民主的思想滲透到班級管理之中，人人都是班級的肖主任，形成和諧的師生關(guān)系，使班級管理更加科學(xué)、更加和諧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理

引言

在學(xué)校的管理工作中，班主任既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，又要加強對班級的各項活動的管理。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，充滿活力，思維比較直接，容易出錯，因此，要加強對小學(xué)生的管理，采取適當(dāng)?shù)墓芾泶胧?，既要對學(xué)生進行指導(dǎo)，又要確保學(xué)生的安全，又要創(chuàng)造一個自由的發(fā)展空間，使學(xué)生的精神狀態(tài)得到充分的體現(xiàn)。班上的同學(xué)由于家庭背景不同，成長經(jīng)驗不同，其個性差異較大，所以要尋找一種科學(xué)、有效的管理方法，確保其成長和成才。

1關(guān)注學(xué)生的注意點

班主任在談話過程中要善于觀察，努力從學(xué)生的態(tài)勢或者語言中，發(fā)現(xiàn)他們真實的心理需求。從他們一個眼神或者一聲嘆息，到不經(jīng)意間的一次回避目光相遇，都能從一定程度上窺探他們的內(nèi)心世界。通過察言觀色并且不斷地梳理經(jīng)驗，這樣可以為每次的溝通奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任在進行班級管理時，需要扮演起觀察員和心理輔導(dǎo)者的角色，執(zhí)行以人為本的理念對學(xué)生進行管理和指導(dǎo)，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。在與學(xué)生談話時，教師要時刻關(guān)注他的眼神是否恍惚，是否對講話缺少反應(yīng)。如果出現(xiàn)這種狀態(tài)，可以嘗試通過叫他的名字，確認(rèn)他是在聽之后再繼續(xù)講；或者嘗試突然停止講話，讓場面適當(dāng)冷一會兒，從而讓學(xué)生把注意力拉回來；還可以直接停止談話，讓學(xué)生先回去，等下一節(jié)課后再進行談話。這樣，學(xué)生再回來的時候狀態(tài)可能就會好很多，但前提是最好要跟學(xué)生暗示，這個問題如果不解決，無論交流多少次，老師都是在所不惜的。

2加強多方聯(lián)系，有效形成管理的合力

教育不是教師一個人的職責(zé)，而是需要學(xué)校和家長三方面共同努力。平日里和學(xué)生接觸時間最長的便是班主任和父母，因此，要想提高班級管理效率，就要進一步落實家校共育原則，讓家長也參與到管理中，及時和他們溝通孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，有重大情況必須第一時間通知到位。同時，也要向家長詢問學(xué)生在家中的行為，如是否按時復(fù)習(xí)知識、認(rèn)真且獨立完成作業(yè)以及心理情緒上的起伏等。通過日常了解有效幫助班主任完善班級管理工作，深入了解他們的性格特點，制定具有針對性的管理策略，真正意義上實現(xiàn)了家校共育。同樣，班主任也應(yīng)及時與其他任課教師保持密切的聯(lián)系。有的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，便會在課上認(rèn)真聽講，積極主動地配合各項活動，但是存在偏科的現(xiàn)象，在英語課上經(jīng)常睡覺，或是與同桌做小動作，要不就是做數(shù)學(xué)相關(guān)的習(xí)題。班主任要及時了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，存在類似的問題要第一時間與任課教師溝通，掌握情況，而后將其叫到辦公室詳談，介紹英語的重要性，讓他知道任何一門科目都不能懈怠。在與家長和任課教師的密切聯(lián)系中有效加強對學(xué)生的了解，為高效的班級管理工作開展奠定良好基礎(chǔ)。

3設(shè)置管理制度，人人有崗，承擔(dān)管理責(zé)任

尊重學(xué)生主體、實現(xiàn)學(xué)生的自治是班級管理十分有效的方式，也是提高班級凝聚力的關(guān)鍵。而要想實現(xiàn)學(xué)生的有效自治，教師就必須對班級管理工作進行科學(xué)的分工，爭取讓每個孩子都有事情做，讓孩子意識到自己就是班級的小主人，共同構(gòu)建一個科學(xué)、民主且具有凝聚力的管理團隊，切實地推動小學(xué)班級的現(xiàn)代化和可持續(xù)化的建設(shè)與發(fā)展。首先，班主任可以通過主題班會的形式來選舉班委會成員，讓班干部的選拔更具有民主性。在班干部選拔的過程當(dāng)中，也要讓班干部明確自己的職責(zé)并落實責(zé)任制度。在此過程當(dāng)中可以讓班干部隨時接受學(xué)生的監(jiān)督，讓班干部能夠勇于承擔(dān)自己所管轄范圍內(nèi)的不足，以此來構(gòu)建一個更加積極且能夠切實管理班級的班委會。其次，班主任要及時地開展班干部輪換制度，依然通過民主選舉來進行班干部輪換，也要讓已任班干部對上一任班干部進行評價，盡量避免在自己任期內(nèi)出現(xiàn)相同的問題。最后，班主任要對班干部或者是班委會進行班級管理指導(dǎo)教育，讓班干部能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢來進行有效的班級管理實踐。班級管理除了班委是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還可以在班級上設(shè)立一些管理和服務(wù)崗位，比如作業(yè)組長、學(xué)習(xí)小老師、路隊長、領(lǐng)讀員、圖書角管理員、綠化管理員、分餐管理員、清場管理員、信息管理員等等，讓每個孩子都成為班級的小主人，增強孩子的主人翁意識。要建立評價機制，做得好的及時表揚鼓勵；還需改進的教師要及時進行指導(dǎo)規(guī)范。通過這樣的方式來發(fā)揮班委會帶頭大家合作的方式，既能減輕班主任的壓力，也實現(xiàn)學(xué)生的民主自治，從而營造和諧、融洽的班級氛圍。

4班主任以身作則、言傳身教

班主任要不斷提高自己的素質(zhì)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生有強烈的求知欲，愛模仿大人的行為舉止，特別是與老師相處，班主任而且在同學(xué)中擁有權(quán)威地位。班主任的一言一行都會影響到學(xué)生，所以，在做好班級管理工作時，要注意自己的一些小問題。小學(xué)生的思想比較直接，簡單的講課往往沒有很好的效果，沒有給學(xué)生留下很深的印象，也沒有對他們的身體和心理造成很大的影響，久而久之，師生們就會有一種抗拒心理。在管理上，教師可以運用各種方式和方法，通過教師的實際行動來影響和影響學(xué)生。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，班級管理是班主任的主要工作，同時也是協(xié)助學(xué)生高效進行各學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點。而班級管理的方式尚且不止于此，更多的創(chuàng)新管理手段還有待諸位班主任在日常的統(tǒng)籌管理中去進行持續(xù)性的思考，這不是一朝一夕之間可以蹴成的，此計任重而道遠(yuǎn)。

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