如何在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)課堂中滲透德育教育

羅偉娥

摘 要：隨著教育事業(yè)的進(jìn)步，素質(zhì)教育得到更多的關(guān)注。德育貫穿于學(xué)校整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)生正處于思想觀念、行為習(xí)慣形成的奠基階段，英語(yǔ)課程具有突出的人文性特點(diǎn)，依托英語(yǔ)教學(xué)對(duì)小學(xué)生滲透德育，不僅必要，而且可行。教師需要有意識(shí)地整合英語(yǔ)教學(xué)與品德教育，利用可行的方式滲透德育，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，建構(gòu)完善的知識(shí)體系，與此同時(shí)，更好地提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；英語(yǔ)課堂；德育教育；滲透策略

引言

德育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生人格的培養(yǎng)、道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有十分重要的作用。處于價(jià)值觀形成關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生，迫切需要教師正確的價(jià)值引領(lǐng)。學(xué)科德育滲透由于有知識(shí)技能訓(xùn)練這個(gè)載體，更具說(shuō)服力與感染力，可以達(dá)到潛移默化的德育熏陶效果。教師要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)屬于語(yǔ)言工具學(xué)科，語(yǔ)言是思想情感表達(dá)的載體，是民族文化的符號(hào)，因而英語(yǔ)學(xué)科帶有濃厚的人文性，這就為落實(shí)德育并取得良好效果提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師要設(shè)計(jì)與優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)德育滲透環(huán)節(jié)，在教學(xué)中挖掘德育元素，引領(lǐng)學(xué)生體味人類文明情感，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，以英語(yǔ)工具為載體，促進(jìn)學(xué)生道德意識(shí)的深化與道德認(rèn)知的發(fā)展，使學(xué)生成為人格高尚、德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者。

1小學(xué)英語(yǔ)課堂中德育教育的重要性

德育教育包括政治、思想和道德教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷，促進(jìn)使命感和責(zé)任感的提升。同時(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，針對(duì)德育教育特征，采用科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，制定完善的教學(xué)計(jì)劃和步驟，形成創(chuàng)新教育模式。加強(qiáng)教師對(duì)德育教育的重視，為學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀提供全方位保障。教師有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)中的不斷引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的形成。運(yùn)用德育理念，不斷完善學(xué)生德育教育，提升英語(yǔ)知識(shí)能力素養(yǎng)，完善文化教育和思想建設(shè)，推進(jìn)健康發(fā)展。在德育教育推進(jìn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)圍繞著心理健康、民族精神等各個(gè)方面開(kāi)展教育。在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)推進(jìn)時(shí)應(yīng)當(dāng)滲透德育教育，在日常教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，立足于德育教育，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，豐富課程教學(xué)內(nèi)容。除此之外，通過(guò)開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)也能更好地強(qiáng)化德育意識(shí)的滲透，并且抓住實(shí)踐活動(dòng)與德育知識(shí)之間的聯(lián)系開(kāi)展教學(xué)拓展。在此基礎(chǔ)上，要不斷尋找英語(yǔ)教學(xué)中與德育的聯(lián)系。通過(guò)各種教育手段、教學(xué)方法保證德育教育的有效實(shí)施。教師指導(dǎo)學(xué)生并影響學(xué)生，從而在政治和思想道德方面提供了良好的條件。重視德育教育理念，促使學(xué)生建立養(yǎng)成思維體系，達(dá)到德育教育的目的，增進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的措施

2.1老師要注重自身的道德品質(zhì)建設(shè)

在小學(xué)階段，學(xué)生的思想觀念和判斷能力還不夠成熟，老師的一言一行常常會(huì)對(duì)學(xué)生的行為起到很大的影響和引導(dǎo)。所以，新時(shí)期的英語(yǔ)教育，老師必須要真正意識(shí)到自身的影響力，加強(qiáng)個(gè)人道德品質(zhì)的建設(shè)，使學(xué)生在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中受到潛意識(shí)的影響。新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再局限在老師的授課方式上，而且越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。因此，在新時(shí)期的英語(yǔ)素質(zhì)教育中，它是一種集語(yǔ)言、藝術(shù)和表演于一身的綜合性教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，這也需要老師更高的能力和素質(zhì)。首先，作為小學(xué)生英語(yǔ)的啟蒙老師，小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新性的探索，讓英語(yǔ)的教學(xué)變得有趣，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中始終充滿激情和積極性，從而幫助他們更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。其次，要重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，使他們?cè)诓粩嗟某砷L(zhǎng)過(guò)程中，形成自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)發(fā)展的進(jìn)程中，老師要以自己的道德品質(zhì)和行動(dòng)表現(xiàn)來(lái)影響學(xué)生。最后，老師應(yīng)注意調(diào)整自身情緒，使教學(xué)始終充滿活力與激情。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師的情緒直接決定了英語(yǔ)教學(xué)的整體氣氛，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒產(chǎn)生重要的作用。

2.2從教材出發(fā)滲透德育

教師仔細(xì)研讀教材是實(shí)施德育的基礎(chǔ)。通過(guò)研讀教材，教師才能發(fā)現(xiàn)豐富的德育元素，梳理富有針對(duì)性的德育主題。英語(yǔ)教材通常是按照詞匯學(xué)習(xí)、對(duì)話、課文學(xué)習(xí)以及課后習(xí)題的方式進(jìn)行編排，教師要密切關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含的德育元素，找準(zhǔn)語(yǔ)言技能培養(yǎng)與德育知識(shí)相融合的結(jié)合點(diǎn)，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)與契機(jī)，使德育滲透有機(jī)融合于教學(xué)過(guò)程。適時(shí)適度、恰到好處的德育滲透不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以無(wú)形中使學(xué)生受到道德情感的感染與熏陶。

2.3精選學(xué)習(xí)資源，傳遞積極觀念。

小學(xué)生正處于思想觀念的萌芽時(shí)期，外界環(huán)境傳

遞的積極觀念可以為學(xué)生奠定良好的思想基礎(chǔ)，避免學(xué)生受到不良思想和錯(cuò)誤觀念的影響，確保學(xué)生形成正確的觀念，養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣。精心選用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，是小學(xué)生接觸英語(yǔ)知識(shí)信息、感受文化思想的直接素材。教師在組織小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的思想心理狀態(tài)，結(jié)合課堂知識(shí)內(nèi)容，充分利用各種便捷的渠道和可行的方式，精心為學(xué)生選取適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。通過(guò)組織學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的直接感知，向?qū)W生傳播英語(yǔ)知識(shí)，傳遞積極觀念。

2.4搭建交流平臺(tái)，增進(jìn)健康情感

健康向上的情感是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德素養(yǎng)教育必不可少的內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生保持樂(lè)觀積極的心理狀態(tài)，而且能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生的智力發(fā)展提供支持。學(xué)生健康情感的形成離不開(kāi)與教師和同學(xué)的和諧交流。英語(yǔ)課堂上的交流互動(dòng)非常頻繁，為學(xué)生健康情感的形成創(chuàng)造了有利條件。教師在組織小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求以及語(yǔ)言能力發(fā)展的條件，結(jié)合學(xué)生的情感教育目的，為學(xué)生搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的和諧互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的順暢傳遞，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生健康情感。

結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期，德育既是素質(zhì)教育的發(fā)展要求，也是學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展和健康發(fā)展的需要。在實(shí)踐教學(xué)中，老師應(yīng)注意挖掘蘊(yùn)藏著的德育資源，并把它融入到英語(yǔ)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不僅可以掌握英語(yǔ)的知識(shí)，而且還可以得到人格和品德上的發(fā)展。

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