高中英語教學(xué)中滲透立德樹人思想的方法探索

夏雨

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，強(qiáng)調(diào)了高中英語學(xué)科要貫徹落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，即注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，培育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使學(xué)生具備良好的道德素養(yǎng)。在高中教育階段，培育學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展，就是培育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，踐行立德樹人根本任務(wù)?；诖?，本文分析了在高中英語教學(xué)中滲透立德樹人的必要性，闡述分析了高中英語教學(xué)中立德樹人滲透方法，提出了實(shí)際教學(xué)中立德樹人工作實(shí)踐策略，旨在為推進(jìn)高中英語教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高中英語新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 英語教學(xué)? 立德樹人? 滲透方法

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）04-0067-03

一、前言

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)；少年富則國(guó)富。在黨的十八大報(bào)告中提出了將立德樹人作為教育發(fā)展的根本任務(wù)，培育學(xué)生綜合能力以及核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)培育合格的接班人。高中時(shí)期，學(xué)生受繁重學(xué)業(yè)壓力和青春期過渡的影響，不僅對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥，其思想觀念和價(jià)值觀念也在悄然發(fā)生改變。這段時(shí)期可以說是學(xué)生最為迷茫和無助的時(shí)期，是錯(cuò)誤思想觀念萌芽發(fā)展的時(shí)期。所以在此階段做好學(xué)生正確價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀以及生活觀的引導(dǎo)非常重要。以下結(jié)合實(shí)際工作對(duì)如何在英語教學(xué)中滲透立德樹人、培育學(xué)生身心健康發(fā)展展開了分析。

二、立德樹人在高中英語教學(xué)中滲透的必要性

（一）是新課標(biāo)育人目標(biāo)的根本要求

新時(shí)期，新發(fā)展，新的教育體系提出了新教育目標(biāo)：把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培育學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使其成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新時(shí)期提出的新教育目標(biāo)，不僅是基礎(chǔ)教育課程的整體改革，也指出了新時(shí)期課程改革的主要方向和教育內(nèi)容，提出了明確的教育目標(biāo)，這是我國(guó)教育體系實(shí)現(xiàn)人才有效培育的直接體現(xiàn)，是立德樹人工作開展的基本路徑。高中英語是基礎(chǔ)教育中的重要課程，是培育學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的主要課程之一，所以在教育中必須要體現(xiàn)國(guó)家教育改革目標(biāo)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，明確學(xué)科育人目標(biāo)，解決學(xué)科要培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)以及為誰培養(yǎng)問題。

（二）發(fā)揮英語課程育人功能要求

英語學(xué)科是一門語言類課程，與我國(guó)語文課程一樣具有十分豐富的育人功能。在發(fā)展和培育學(xué)生語言學(xué)習(xí)的過程中，要培育學(xué)生表達(dá)、以物抒情、以文載道的能力。雖然，英語課程以學(xué)習(xí)西方文化為主，但其中也蘊(yùn)含了豐富的家國(guó)情懷、道德意識(shí)、人際交往等內(nèi)容。如在教學(xué)中，教師借助全球化信息，闡述中國(guó)文化，講述中國(guó)故事，對(duì)比中外文化不同，不僅利于傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化，也利于堅(jiān)定學(xué)生本土文化意識(shí)和自信。另外，通過輸入西方文化，西方成果，在培養(yǎng)學(xué)生跨文化溝通能力的同時(shí)，利于開闊學(xué)生視野、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高學(xué)生分辨能力，利于幫助學(xué)生樹立科學(xué)價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)端正學(xué)生思想，堅(jiān)定民族文化自信教育效果。

（三）貫徹落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的要求

“核心素養(yǎng)”不僅僅是新課程提出的教育目標(biāo)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)突出了學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的路徑，是撬動(dòng)課堂教學(xué)改革的主要方式，也是打通我國(guó)知識(shí)型教育方式向?qū)嵺`型、育人型教育模式轉(zhuǎn)變的根本措施。在高中英語教學(xué)中，教師以立德樹人為根本，注重知識(shí)育人功能，是促使學(xué)生建構(gòu)科學(xué)價(jià)值觀、人生觀以及價(jià)值觀的主要助推力，是全面貫徹落實(shí)“核心素養(yǎng)”教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要措施?？傊?，高中時(shí)期是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀發(fā)展的重要時(shí)期，注重滲透立德樹人，既利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展，也利于推進(jìn)課堂教學(xué)改革，推進(jìn)我國(guó)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

三、立德樹人在高中英語教學(xué)中滲透的方法

目前，育人為本的高中英語課堂教學(xué)是一種應(yīng)然狀態(tài)，要貫徹實(shí)施育人為本的高中英語課程教學(xué)活動(dòng)，就需要抓住新課程育人總體目標(biāo)要點(diǎn)，立足高中英語課程教學(xué)特點(diǎn)，有邏輯、有梯度地構(gòu)建教育思路。從理念層次而言，就是要改變傳統(tǒng)知識(shí)型教育思想，樹立人本思想，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體情感、關(guān)注教育方法，通過互動(dòng)、交流、探討等方式，促使學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生逐步有正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和道德意識(shí)；從課程育人層面分析，就是要突出課程本質(zhì)，抓住課程中隱含的德育育人內(nèi)容，通過主題分析、情感體會(huì)、情境渲染等方式，促使學(xué)生思維、視野開闊，在一種和諧的師生氛圍下，為教師滲透德育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；從育人角度分析，就是要遵循教育規(guī)律，依照教學(xué)學(xué)情和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給學(xué)生提供針對(duì)、有效性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)規(guī)劃，建立正確的三觀，以自覺踐行為中國(guó)建設(shè)奮斗添磚加瓦責(zé)任和使命。綜合以上分析可知，立德樹人在高中英語課堂教學(xué)中滲透的主要方法為：確立理念—學(xué)生中心、突出學(xué)科本質(zhì)—優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，培育學(xué)生思維發(fā)展、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)—設(shè)計(jì)德育問題，有效滲透，可簡(jiǎn)單概括為“思想培育法”“情感培育法”和“理想激勵(lì)法”。

四、高中英語教學(xué)中立德樹人實(shí)施具體方式

（一）深挖教材愛國(guó)教育內(nèi)容，進(jìn)行家國(guó)情感培育，增強(qiáng)學(xué)生意識(shí)

歸根結(jié)底貫徹實(shí)施立德樹人根本任務(wù)，就是要在課堂中踐行德育教育，踐行社會(huì)主義價(jià)值觀教育。在此過程中教師要深挖英語教材中隱含的德育教育內(nèi)容和愛國(guó)主義教育內(nèi)容。愛國(guó)主義教育是在任何時(shí)期都十分重要的話題，更是貫徹立德樹人教育的主要內(nèi)容之一，在培育學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀和綜合素養(yǎng)全面發(fā)展中有著相輔相成、相互促進(jìn)的作用。在高中英語教學(xué)中滲透愛國(guó)教育、家國(guó)教育既可豐富英語教學(xué)內(nèi)容，也可提高學(xué)生民族認(rèn)同、政治認(rèn)同以及文化認(rèn)同，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，達(dá)到有效的家國(guó)情懷意識(shí)培育效果。

在新教育時(shí)期下，新人教版高中英語教材中蘊(yùn)含了十分豐富的內(nèi)容，如政治、軍事、文化、民俗等，也有興趣、科技、影視等內(nèi)容，給教師提供了大量的教學(xué)素材，也為教師設(shè)計(jì)教學(xué)提供了較大的靈活度。如在講解新人教版高中英語Unit 16 Scientists at work內(nèi)容時(shí)，教師可在正式教學(xué)前，借助希沃白板、多媒體等智能設(shè)備為學(xué)生展示我國(guó)航天科技的發(fā)展，或者播放神舟十四號(hào)航天員乘組與神舟十五號(hào)航天員乘組“天空會(huì)師”影像視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生課外知識(shí)。同時(shí)，在觀看過程中引入一個(gè)新詞匯Taikonaut，讓學(xué)生通過影像資料去想象此單詞的意思。通過查閱資料或者合作討論，最終可讓學(xué)生知道Taikonaut是宇航員、太空人的意思。然后可以順勢(shì)讓學(xué)生與astronaut作對(duì)比，進(jìn)一步引入文本教學(xué)內(nèi)容，或者為學(xué)生展示近年來我國(guó)航天科技發(fā)展取得的偉大成果，講述一些偉大成就，如，航天第一人“楊利偉”“航天第一位女性劉洋”等，讓他們聽取偉大成就的同時(shí)，讓他們感受每一個(gè)中國(guó)人為國(guó)家建設(shè)發(fā)展所做的努力和貢獻(xiàn)，促使他們產(chǎn)生愛國(guó)情感。通過這樣的活動(dòng)，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另外也可增加課堂教學(xué)趣味性，其次也可于無形中完成家國(guó)情懷教育，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)科技發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展具備良好的認(rèn)同感和自豪感。

（二）與寫作教學(xué)融合，進(jìn)行德育主題寫作，強(qiáng)化學(xué)生感知

寫作教學(xué)一直是英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在發(fā)揮學(xué)科育人功能的重要階段，可借助寫作教學(xué)渠道，滲透德育教育，讓學(xué)生對(duì)德育有更加深入的感知和理解。利用寫作教學(xué)中主題明確的英語專項(xiàng)練習(xí)功能，鍛煉學(xué)生寫作能力的同時(shí)，培育學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念和道德觀念。例如，在完成Scientists at work此模塊教學(xué)任務(wù)之后，教師可給學(xué)生布置“Who is the most beautiful astronaut—誰是最美航天人”“My Space Hero—我心目中的航天英雄”“I know the aerospace story—我知道的航天故事”等寫作主題，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，確定以航天科技、英雄描寫為主題的寫作思路，從而使學(xué)生對(duì)航天英雄產(chǎn)生敬佩之情，幫助他們更好了解我國(guó)發(fā)展建設(shè)，從而培育他們樹立積極向上、不畏艱難的良好價(jià)值觀。又如，在完成Great women模塊教學(xué)內(nèi)容之后，教師可以改變傳統(tǒng)機(jī)械記憶、情感體驗(yàn)體會(huì)教學(xué)方式，可通過創(chuàng)建“我心中最美勞動(dòng)人”寫作主題，讓學(xué)生仿照文本中的句式和重點(diǎn)段落進(jìn)行擴(kuò)寫、仿寫或者續(xù)寫，讓學(xué)生通過梳理文本結(jié)構(gòu)，架構(gòu)寫作思路，找準(zhǔn)寫作主線，這樣一來不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，也利于幫助學(xué)生更好地理解和體會(huì)出文本所蘊(yùn)含的德育主題，既體現(xiàn)了學(xué)科育人功能，也可實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育與立德樹人的有效結(jié)合。

（三）于口語練習(xí)中，開展實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。英語作為一門語言類課程，有著明顯的實(shí)踐性和應(yīng)用性特點(diǎn)，不管是學(xué)科教育還是滲透立德樹人的英語課程教學(xué)，都要在學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生英語成績(jī)提升，也可通過不同的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生德育意識(shí)，利于幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀。高中英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，要以口語實(shí)踐、校內(nèi)校外實(shí)踐為主，關(guān)注學(xué)科教育內(nèi)化的同時(shí)，延伸課堂教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自身發(fā)展的思考。例如，在講解Healthy eating內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)主題創(chuàng)建“What is health and how to keep healthy—什么是健康，怎樣保持健康”“What are healthy eating habits—什么是健康飲食習(xí)慣”等討論話題?；蛘呓M織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)研，促使學(xué)生了解當(dāng)下人民群眾對(duì)健康有怎樣認(rèn)知的同時(shí)，幫助學(xué)生思考怎樣的習(xí)慣才利于個(gè)體健康，什么樣的飲食習(xí)慣才可保持身體健康。通過實(shí)踐活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和思考，也利于幫助學(xué)生提高認(rèn)知，促使他們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，可為他們身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。又如，在Healthy eating單元教學(xué)結(jié)束之后，教師可以在班級(jí)內(nèi)舉辦一次“中外飲食習(xí)慣對(duì)比”主題活動(dòng)，或以演講形式讓學(xué)生剖析中西飲食文化；又或者以辯論賽形式，讓學(xué)生分析哪種飲食習(xí)慣更利于保持個(gè)體的健康。在活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛搜集資料、確定論點(diǎn)，撰寫發(fā)言稿，全身心投入到實(shí)踐活動(dòng)中，在獲得愉悅感知的同時(shí)，獲得知識(shí)、能力發(fā)展和價(jià)值觀的樹立。這樣一來，不僅可在班級(jí)內(nèi)形成良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，也可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與積極性，讓每個(gè)學(xué)生的價(jià)值和能力有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們對(duì)各國(guó)文化的了解，從而從多角度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到通過實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)立德樹人教育效果。

（四）于師生互動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高德育實(shí)效性

任何教育都是為了喚醒學(xué)生自主意識(shí)，讓學(xué)生具備獨(dú)立思考能力。立德樹人工作尤是如此，在教育過程中教師不能僅僅用自己的主觀意識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，而是應(yīng)該通過與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所滲透的知識(shí)產(chǎn)生思考。正所謂“學(xué)而不思則罔”，在英語教學(xué)過程中，教師要將所滲透的觀點(diǎn)、所講解的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行思考，如在Taikonaut和astronaut單詞學(xué)習(xí)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考這兩個(gè)單詞所代表什么意思，Taikonaut這個(gè)單詞又有怎樣的深意。在教學(xué)過程中，教師要摒棄講解和灌輸?shù)乃枷?，要多給學(xué)生思考空間，要通過多樣的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。時(shí)下現(xiàn)代化科技教學(xué)正在教學(xué)中如火如荼開展，教師就可借助現(xiàn)代化教育方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如利用希沃白板創(chuàng)建教學(xué)情境，在真實(shí)情境中引導(dǎo)學(xué)生思考單詞的不同詞義；或者通過希沃白板覆蓋、移動(dòng)功能，將文本中滲透的立德樹人元素建立成一個(gè)個(gè)顯現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，并與文本主旨、重點(diǎn)句式進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)移動(dòng)到對(duì)應(yīng)位置。這樣一來，教師可直觀了解學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的掌握以及對(duì)德育的領(lǐng)會(huì)。

五、結(jié)束語

總而言之，新時(shí)期、新課程教育目標(biāo)確立了“立德樹人”這一根本任務(wù)，在高中英語課堂教學(xué)中要始終圍繞這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面且有效的教育創(chuàng)新，把握好教育方向，體現(xiàn)課程育人功能；找準(zhǔn)教學(xué)定位，體現(xiàn)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)；深挖教學(xué)內(nèi)容，找到立德樹人與課程教學(xué)結(jié)合點(diǎn)；拓寬教學(xué)渠道，確保立德樹人教育實(shí)效性提高。在立德樹人工作推進(jìn)中，教師的思想引領(lǐng)是立德樹人貫徹實(shí)施的重要途徑，作為一名教師，一定要樹立為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的崇高理想，把人才的培養(yǎng)作為自己的責(zé)任，將立德樹人落實(shí)到英語教學(xué)的整個(gè)過程，找到適合培育學(xué)生綜合發(fā)展的方法，為學(xué)生核心素養(yǎng)、綜合實(shí)踐能力全面發(fā)展而助力，以達(dá)到為社會(huì)、為國(guó)家、為人民培育出合格接班人的目的。

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