高職院校共青團(tuán)提升學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)能力有效路徑探究

常婧 楊琴 吳笑偉

近年來，高職院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)問題受到廣泛關(guān)注，筆者認(rèn)為，高職院校共青團(tuán)應(yīng)積極創(chuàng)新服務(wù)思路與方法，在生涯規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)信息收集分析、就業(yè)政策宣講和就業(yè)服務(wù)4方面做實(shí)做細(xì)，助力引導(dǎo)高職畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，提升學(xué)生就業(yè)的綜合素質(zhì)，助推其更充分更高質(zhì)量就業(yè)。

綜合來看，推動(dòng)高職生高質(zhì)量就業(yè)面臨著以下問題，比如，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與崗位需求不匹配，就業(yè)技能較弱；學(xué)生對(duì)于就業(yè)缺乏應(yīng)有的準(zhǔn)備，就業(yè)心態(tài)消極被動(dòng)。再如，學(xué)生所學(xué)的基本技能轉(zhuǎn)化為未來職業(yè)發(fā)展?jié)撃艿穆窂讲粫惩?，從學(xué)校到工作崗位難以妥善過渡等。

針對(duì)以上問題，筆者認(rèn)為，高職院校在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)其就業(yè)能力，為其高質(zhì)量就業(yè)做足準(zhǔn)備。高職院校團(tuán)組織在服務(wù)高職生就業(yè)方面有多重優(yōu)勢(shì)，具體來說，高職院校團(tuán)組織體系健全、覆蓋面廣，班級(jí)團(tuán)支部、院系團(tuán)總支、學(xué)校團(tuán)委三級(jí)體系形成了強(qiáng)大的組織優(yōu)勢(shì)；高職院校團(tuán)組織日常的主要工作就是以團(tuán)支部、學(xué)生社團(tuán)等為平臺(tái)開展各類活動(dòng)，可以通過活動(dòng)與學(xué)生“零距離”進(jìn)行有效溝通和交流；此外，高職院校團(tuán)組織有豐富的資源優(yōu)勢(shì)，不僅可以利用校內(nèi)資源開展相關(guān)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，還可以借助社會(huì)資源為學(xué)生就業(yè)搭建平臺(tái)。

為了助推高職院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，筆者認(rèn)為，高職院校團(tuán)組織應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，在以下幾方面發(fā)力：

加強(qiáng)思想引導(dǎo)，設(shè)置專業(yè)課程。建議高職院校團(tuán)組織根據(jù)實(shí)時(shí)就業(yè)政策構(gòu)建以提升高職生就業(yè)能力為主題的團(tuán)課教材，包含高職生職業(yè)生涯規(guī)劃、高職生就業(yè)時(shí)事政策解讀、應(yīng)聘面試技能實(shí)操等內(nèi)容，明確授課目標(biāo)、計(jì)劃。校團(tuán)委負(fù)責(zé)組織教學(xué)，充分利用院系團(tuán)總支和輔導(dǎo)員與學(xué)生密切聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行集體備課、研課，并邀請(qǐng)用人單位、相關(guān)專家進(jìn)行選擇性授課，提升課程教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效。

加強(qiáng)實(shí)踐引領(lǐng)，提升職業(yè)技能。建議高職院校團(tuán)組織以“第二課堂”為載體做好實(shí)踐育人工作，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)企業(yè)、工廠，聘請(qǐng)校外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。同時(shí)，積極構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐交流平臺(tái)，建議高職院校團(tuán)組織與行業(yè)企業(yè)、地方團(tuán)組織建立密切聯(lián)系，主動(dòng)了解就業(yè)市場(chǎng)新動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地組織和開展內(nèi)容豐富、形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，在大學(xué)生與用人單位之間搭建橋梁。

加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高發(fā)展?jié)撃堋＝ㄗh高職院校團(tuán)組織借助團(tuán)課、主題團(tuán)日活動(dòng)等采用理論授課、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等方式，對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理、承壓能力等進(jìn)行專門輔導(dǎo)。積極組織學(xué)生參加職業(yè)技能比賽競賽活動(dòng)，喚醒學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)思考的自覺性，在比賽中鍛煉學(xué)生實(shí)操能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。利用寒暑假組織帶領(lǐng)學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”、“返家鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中深入了解國情社情民情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。

〔本文系2022年共青團(tuán)中央“青少年發(fā)展研究”課題《2019—2022屆高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況比較研究》（課題編號(hào)：22XT095）項(xiàng)目成果〕