每一個(gè)孩子都是好學(xué)生

何俊寧

自2000年走上工作崗位以來，我當(dāng)小學(xué)班主任已20多年。一路走來，有迷惘、有思考、有不懈的探索、有歡喜的淚水。如果說當(dāng)班主任的人會(huì)獲得巨大的成就感和無比的甜蜜，那么我幸運(yùn)地獲得了，而且這種滋味新鮮悠長，但并非每個(gè)人當(dāng)了班主任都能有這種感受。相反，很多班主任，尤其是部分新上崗的班主任往往會(huì)陷入繁雜的班級(jí)事務(wù)應(yīng)對(duì)中，會(huì)陷于種種困惑里。其實(shí)，這種體驗(yàn)并不愉快，但我們可以積極調(diào)整管理方法，創(chuàng)新管理思路，盡可能地縮短這些并不愉快的體驗(yàn)過程。下面，我簡單談一談自己在班主任工作中的體會(huì)。

一、堅(jiān)定的教育信念

班主任對(duì)孩子成長的影響是毋庸置疑的，這不只是一種榮耀，也是一份沉甸甸的責(zé)任。那么，承擔(dān)這種責(zé)任的首要條件是什么呢？我認(rèn)為是堅(jiān)定的教育信念——每一個(gè)孩子都是好學(xué)生。

這種堅(jiān)定信念是社會(huì)和家長對(duì)班主任的要求。社會(huì)要求每個(gè)孩子健康成長，以每位社會(huì)成員的健康發(fā)展求得整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展；家長要求孩子健康成長，以孩子的健康發(fā)展求得整個(gè)家庭的幸福長遠(yuǎn)。這種堅(jiān)定信念也是班主任圓滿完成工作的必然要求，班主任工作的核心是幫助班級(jí)成員獲得理想的發(fā)展。假設(shè)一位班主任認(rèn)為班里的某個(gè)孩子頑劣不堪，難以教化，會(huì)發(fā)生什么事呢？面對(duì)這個(gè)孩子時(shí)，班主任的想法一定會(huì)從每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中、每句話的語氣中流露出來，不管怎樣掩飾也無濟(jì)于事，不管擁有怎樣高超的技藝也無法讓這種想法不露馬腳。孩子比較敏感，能夠體會(huì)到他人對(duì)自己的看法，哪怕這種感受有時(shí)候并沒有上升到明確的意識(shí)層，而是藏在更深的地方。一旦如此，班主任對(duì)這個(gè)孩子的一切教育便會(huì)成為外在形式，而非內(nèi)在的撼動(dòng)，種種教育活動(dòng)都會(huì)成為班主任和孩子之間相互敷衍，而非心與心的呼應(yīng)。這種情形下的教育活動(dòng)，可以達(dá)成知識(shí)或技能目標(biāo)，但不能達(dá)成精神層面的目標(biāo)。這種教育當(dāng)然不是我們心中理想的教育，或者說不符合我們對(duì)于教育的一般期望。我們期望班主任對(duì)孩子產(chǎn)生全面有益的影響，包括精神方面。要實(shí)現(xiàn)這種期望，就必須排除上面的假設(shè)情形，就要求班主任擁有堅(jiān)定的信念。實(shí)際上，不管是古代儒家、佛家或者王陽明的心學(xué)，還是現(xiàn)代心理學(xué)或臨床醫(yī)學(xué)都反復(fù)指出：一個(gè)人的信念對(duì)于他所在的外部世界有著強(qiáng)大的塑造力，一個(gè)人的信念對(duì)于他的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有著強(qiáng)大的牽引作用。作為班主任要實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo)就必須以此為前置要件。

每一個(gè)孩子都是好學(xué)生，這種教育信念不光要樹立，而且要堅(jiān)定。班主任如果能夠帶著這種堅(jiān)定信念看班里的孩子，每個(gè)孩子就熠熠發(fā)光；帶著這種堅(jiān)定信念展開工作，每件瑣碎的事情都充滿希望。

二、適切的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是信念的具體化，培養(yǎng)目標(biāo)受外部條件和教育對(duì)象的制約，外部條件和教育對(duì)象不同，即使教育信念完全一致，確定的培養(yǎng)目標(biāo)也是有區(qū)別的。從比較宏觀的角度看，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和地域特點(diǎn)；從具體而微的角度看，每個(gè)班級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)都是獨(dú)特的。

通過分析外部條件和孩子的實(shí)際情況，我為孩子量身打造了如下培養(yǎng)目標(biāo)：1.每個(gè)人都能愛自己、愛他人，有好品質(zhì)，成長在有溫度的班級(jí)環(huán)境中；2.每個(gè)人都能參與社會(huì)活動(dòng)，有好行為，生活在有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)環(huán)境中；3.每個(gè)人都能展示自己，有好本領(lǐng)，活躍在舞臺(tái)的最中央。

三、精心的教育行為

教育行為不是自發(fā)的，不是隨機(jī)的，它最顯著的特征就是明確的指向性。在實(shí)踐中，我的教育行為充分貫徹了如下原則：以愛育愛、家校共育、活動(dòng)育人、矛盾辯證。

（一）以愛育愛，愛滿集體

小學(xué)班主任既承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，又承擔(dān)著繁雜的班務(wù)工作，怎樣才能做到事繁心不煩呢？這是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我的答案是：愛。愛孩子，一切繁雜中就有了樂趣；愛孩子，孩子會(huì)從班主任的示范中學(xué)會(huì)愛，反饋愛，這種來自孩子的反饋是班主任最大的收獲，而這種收獲的快樂會(huì)使一切繁雜變得有意義。在愛的底色里，一切班級(jí)活動(dòng)都變得生動(dòng)了，班主任也變得神通廣大了。孩子生病了，你就是分診臺(tái)；孩子起糾紛了，你就成了法官；甚至有時(shí)候，你就是勤務(wù)員。

一次教學(xué)中，一個(gè)孩子紅著臉說要去衛(wèi)生間，很長時(shí)間都沒有回來，我讓班長看看怎么回事，班長說那個(gè)孩子拉褲子了，里外都臟了。一邊是正在囧境中的那個(gè)孩子，一邊是全班孩子，我實(shí)在沒法離開，無奈之下掏出手機(jī)遞給班長，請(qǐng)他帶給那個(gè)孩子，讓他給媽媽打電話送褲子。可那個(gè)孩子竟急得忘記了媽媽的號(hào)碼，正巧班里孩子也該上廁所了，于是一群人去了衛(wèi)生間，回來時(shí)每個(gè)人都夸張地描述著現(xiàn)場情形。我心里一驚，覺得需要先跟班里孩子做個(gè)交流。大家坐好后，我說道：“那個(gè)同學(xué)昨天發(fā)燒了，今天一定要來上課，他是多么想和大家在一起呀！拉肚子是病還沒有全好，這時(shí)他最需要的是什么呢？是我們的關(guān)心和安慰?？墒?，我們有些人并沒有表現(xiàn)出對(duì)同學(xué)的關(guān)愛和安慰，而是眉飛色舞地議論他，甚至嘲笑他，這會(huì)讓他很傷心的。想一想，誰都會(huì)有生病的時(shí)候，要是現(xiàn)在在廁所的人是你，你面對(duì)嘲笑會(huì)是怎樣的感覺？”剛剛還笑成一團(tuán)的學(xué)生安靜了。我又告訴班里孩子，我要去幫幫那個(gè)孩子，希望大家能靜靜地等他回來。來到衛(wèi)生間門口，我被眼前的情形驚呆了：弄臟的衣服扔到了外面，孩子在廁所里凍得瑟瑟發(fā)抖。我一邊拿起拖把收拾殘局，一邊安慰他。當(dāng)孩子穿好那條相對(duì)干凈的外褲時(shí)，他不再驚恐不安，而是有些不好意思。

孩子拉褲子是突發(fā)事件，也是我們不愿意看到的，但是在愛的原則下，那位孩子獲得了深刻的正向情感體驗(yàn)，全班孩子獲得了一次直觀的愛的教育。

堅(jiān)持以愛育愛，我們的班級(jí)一定會(huì)是一個(gè)充滿愛的集體，同學(xué)之間、師生之間愛意融融。臨近畢業(yè)，孩子們很不舍，稱自己想重新在小學(xué)里過六年童年時(shí)光。我每天都會(huì)收到孩子的問候，每當(dāng)我激動(dòng)流淚、語塞哽咽時(shí)，總會(huì)有孩子安慰我，悄悄遞上紙巾，故意做鬼臉逗趣，直到我破涕為笑。

由此可見，班主任用言行感染言行，用溫情點(diǎn)燃溫情，班里的孩子就能夠敏銳地察覺愛，自然地學(xué)會(huì)愛，真摯地回報(bào)愛。

（二）整合資源，家校共育

家長對(duì)孩子的成長永遠(yuǎn)保持有最大的關(guān)注和最大的熱情，他們樂于參與孩子的成長，這是一支非?？少F、不能忽視的強(qiáng)大力量。反之，一旦家庭教育未能正向參與孩子的發(fā)展，班級(jí)教育成效就會(huì)大打折扣，我們常說的“5+2=0”指的就是這個(gè)問題，即孩子在學(xué)校受教育五天，在家放縱兩天或受反向教育兩天，教育效果就會(huì)變得很差。相關(guān)研究表明，家庭教育對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。因此，班主任應(yīng)從工作出發(fā)，對(duì)家庭教育資源進(jìn)行整合。一是要使家庭教育影響方向與學(xué)校教育影響方向一致，不分散，不沖突，要爭取家長對(duì)學(xué)校教育理念和具體培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)同；二是要充分發(fā)揮家庭教育獨(dú)特的親和力和影響力。

班里的孩子面目各異，校外的家長身懷絕技。我希望孩子們拓寬視野，熱愛生活。這種想法得了家長的普遍認(rèn)同，我同我的家長朋友就形成了愛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，在這條戰(zhàn)線上，每位家長都成了全班孩子課內(nèi)課外共有的家長。

1.聊聊職業(yè)，拓寬視野

張同學(xué)的媽媽是一名公交調(diào)度員，她接受了我的邀請(qǐng)走進(jìn)教室，孩子們非常好奇阿姨的工作時(shí)間及自動(dòng)投幣機(jī)的工作原理。他們?yōu)橛腥税延螒驇磐哆M(jìn)投幣機(jī)感到憤怒，為阿姨收到各種殘破紙幣鳴不平，為阿姨清點(diǎn)紙幣累到頭暈眼花而心疼。

結(jié)合學(xué)校小葵花阿福童課程，我邀請(qǐng)?jiān)阢y行工作的家長做客《金融進(jìn)課堂》，引導(dǎo)孩子形成正確的理財(cái)觀念。孩子們學(xué)會(huì)了記賬，在寒暑假“家庭收支我當(dāng)家”活動(dòng)自己記小賬本，既培養(yǎng)了財(cái)商，又養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

通過熱心家長牽線，我邀請(qǐng)到了陜西省歷史博物館講解員蛋蛋哥哥來我們班，與孩子一起談西安的前世今生。幽默風(fēng)趣的蛋蛋哥哥瞬間讓孩子們喜歡上了我們的城市，喜歡上了中國的歷史。

2.試試實(shí)操，感受文化

為鼓勵(lì)孩子走出課堂，在戶外活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)技能，我找到身邊的“植物專家”——曹同學(xué)的奶奶，讓她給孩子教各類種子的正確播種方法。孩子們自己設(shè)計(jì)校園責(zé)任田布局，在奶奶的指導(dǎo)下播下種子，并成立了護(hù)綠小隊(duì)。收獲的季節(jié)，孩子在菜園里采摘果蔬，帶回家烹調(diào)美味，在群里分享圖片。活動(dòng)中，孩子參與播種、養(yǎng)護(hù)、收獲的積極性非常高漲。

五月端陽，我邀請(qǐng)到趙同學(xué)的姥姥——包粽子高手為大家講解粽子的歷史和種類，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)包粽子。老人走進(jìn)了西航三校七彩童音廣播站，傳播中華傳統(tǒng)飲食文化。老人講得高興，孩子們聽得開心。

家長進(jìn)課堂，走入教育中，實(shí)際效果非常好。對(duì)孩子來說，這是自己最親的人，是身邊的人，孩子的印象會(huì)更加深刻；對(duì)家長來說，通過這些活動(dòng)他們參與孩子的成長過程更深入、更廣泛了，家校共育的自覺性和使命感也會(huì)增強(qiáng)；對(duì)班主任來說，教育形式更多樣了，教學(xué)形式更生動(dòng)活潑了，教育效果更真實(shí)可靠了。

（三）搭建平臺(tái)，活動(dòng)育人

孩子的教育不能單純通過概念和思辨完成，一切真實(shí)有效的教育必須落實(shí)在行動(dòng)中，必須通過活動(dòng)來展開，并在活動(dòng)中體現(xiàn)其效果。我們班經(jīng)常會(huì)開展各類活動(dòng)，如古詩詞知識(shí)競賽、校園歌手海選、陽光小劇場、焦點(diǎn)訪談、我是演說家、曲壇薈萃、笑傲江湖等?；顒?dòng)不限于室內(nèi)，我?guī)Ш⒆觽冏叱鼋淌遥瑓⑴c校外活動(dòng)，展現(xiàn)陽光風(fēng)貌。各種活動(dòng)既培養(yǎng)了孩子的興趣和能力，又增強(qiáng)了他們的情感認(rèn)知。

2020年疫情期間，為響應(yīng)學(xué)校大隊(duì)部號(hào)召，用行動(dòng)鼓舞大家的抗疫士氣，戚同學(xué)、賀同學(xué)克服種種困難，隔空連線，在爸爸媽媽和老師的幫助下成功錄制了視頻——《與“疫”競速，逆行的您最美》，講述了金銀潭醫(yī)院院長張定宇的先進(jìn)事跡。視頻播出后，極大地鼓舞了西航三校的陽光學(xué)子，他們紛紛表示要以張爺爺為榜樣，樂觀面對(duì)挑戰(zhàn)，堅(jiān)決戰(zhàn)勝疫情。

2021年5月，暮春漸遠(yuǎn)，初夏方來。我班17名少先隊(duì)員走進(jìn)未央?yún)^(qū)人民法院，走進(jìn)這群用熱情和生命捍衛(wèi)法律尊嚴(yán)、公平正義的人群中，體驗(yàn)法律工作者的日常。未央?yún)^(qū)人民法院王庭長溫情而細(xì)致的指導(dǎo)讓孩子大為感動(dòng)，孩子們親切地稱她為“法官媽媽”。孩子參觀了未央?yún)^(qū)人民法院大廳及訴訟服務(wù)中心、羈押室、圓桌法庭等。后來，孩子們利用整整一天時(shí)間，錄制了紅領(lǐng)巾法學(xué)院——《少年搶劫案》節(jié)目。7月18日，這個(gè)節(jié)目在西部電影頻道正式播出，紅領(lǐng)巾法學(xué)院融媒體分三期進(jìn)行了報(bào)道，反響強(qiáng)烈，閱讀轉(zhuǎn)發(fā)量上萬。通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們真正認(rèn)識(shí)到了什么是公平正義，感受到了法律的威嚴(yán)。

在全班共讀《昆蟲記》活動(dòng)中，孩子們運(yùn)用表格梳理內(nèi)容的方法，有效提升了閱讀速度，同時(shí)在深入把握閱讀內(nèi)容的過程中，他們對(duì)大自然的神奇產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了讓孩子這種可貴的興趣得到保持和發(fā)展，我及時(shí)安排他們進(jìn)行了系列科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：在教室觀察刀刃上行走的蝸牛，了解機(jī)智的蝸牛如何用看似柔弱的腹足規(guī)避危險(xiǎn)；將橘皮的汁液擠向火焰，聽橘皮甙、精油噴射而引發(fā)的噼啪聲等。為了進(jìn)一步發(fā)展孩子的觀察能力，我?guī)ьI(lǐng)他們走進(jìn)蔬果市場，了解菠蘿和鳳梨、車?yán)遄雍蜋烟摇⑵娈惞瞳J猴桃、桂圓和龍眼到底是不是同一類水果。孩子通過現(xiàn)場觀察、詢問、查閱資料等增長了知識(shí)，滿足了好奇心。自此，我們的每一次共讀都變成一個(gè)持續(xù)時(shí)間很長的系列活動(dòng)，都會(huì)有延伸、有思考、有收獲。

一個(gè)先進(jìn)的班集體一定是有著多變節(jié)奏、豐富色彩的美好集合。量身定制的班級(jí)活動(dòng)能夠活躍孩子的思維，潤澤孩子的心靈，是培養(yǎng)孩子明道德、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的有力抓手，是全面提升孩子綜合素養(yǎng)的強(qiáng)大助推器。

（四）矛盾辯正，凈化心靈

孩子不是生活在真空里，教育環(huán)境也并非總是正向因素，生活中除了真善美，還有假惡丑，除了努力和奮進(jìn)，還有疑惑和惶恐。面對(duì)這些我們不能避而不談，我們要在兩者的對(duì)比中有所取舍，讓信念和意志得到磨煉。我們?cè)诮逃羞m當(dāng)引入不良因素進(jìn)行對(duì)比，加以合理引導(dǎo)，就相當(dāng)于打疫苗，能使孩子的認(rèn)知體系對(duì)這些不利因素產(chǎn)生抗體，這種機(jī)制也是有效教育的必要組成部分。

一度，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)網(wǎng)紅、流量明星極其崇拜，于是我引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中充滿正能量的事，通過對(duì)比分析，樹立正確的價(jià)值觀。例如，疫情期間英雄的身影頻頻出現(xiàn)，我以此為契機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育，借助網(wǎng)絡(luò)召開線上班會(huì)，培養(yǎng)孩子的民族自信，幫助孩子樹立更高的人生志向。在《同心共抗疫，童心繪群像》活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子在疫情考驗(yàn)中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；在《我愛我國家——新時(shí)代的偶像》活動(dòng)中帶領(lǐng)孩子向錢學(xué)森、劉翔、楊利偉致敬，認(rèn)識(shí)中國科學(xué)家。孩子為他們堅(jiān)守初心、踐行理想、成就人生價(jià)值的言行所鼓舞，他們立志要成長為有鴻鵠志、奮斗行的新時(shí)代好少年。

孩子進(jìn)入青春期，與異性相處容易產(chǎn)生困惑彷徨。針對(duì)這種情況，我適時(shí)召開班隊(duì)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)正確與異性相處，明確兩性在身體、心理上的變化，知道怎樣保護(hù)自己不受侵害。

我們班曾經(jīng)有給同學(xué)起不雅綽號(hào)的情形，但在我的引導(dǎo)下，孩子現(xiàn)在都親切地用雅號(hào)相稱，從不傷人，哥哥、姐姐、弟弟、妹妹是他們最常用的稱呼，也是他們之間關(guān)系親昵、融洽的象征。

親子關(guān)系是比較敏感的話題，也是繞不開的話題。家長面對(duì)孩子成長中的種種問題總是難免緊張和焦慮，會(huì)與孩子形成某種對(duì)抗。我會(huì)在家長會(huì)上就此特別提醒，還會(huì)對(duì)孩子的具體行為動(dòng)向及背后的成因進(jìn)行理性分析，站在雙方的立場上明辨原委。家長聽后茅塞頓開，并表示自己要在對(duì)待孩子的態(tài)度和方法上努力加以改進(jìn)。孩子覺得我的話對(duì)家長有著神奇的療效，對(duì)我信任有加，甚至把爸爸媽媽之間的矛盾也會(huì)說給我聽，尋求解決之道。

作為班主任，與孩子共同成長的經(jīng)歷是寶貴的，這種經(jīng)歷時(shí)刻提醒著我：每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們身上也許有這樣那樣的不足，但他們都在成長，都有著不可限量的廣闊未來。作為班主任，最重要的就是要真真正正地抓住教育契機(jī)，真真切切地為孩子的健康成長做事。讓我們給予孩子信任和寬容，給予他們幫助和引領(lǐng)，給予他們平臺(tái)和支持。當(dāng)我們把這些充滿朝氣的孩子真正看成是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜藭r(shí)，我們的教育就一定能夠擲地有聲、花開有果。我深信，每一個(gè)孩子都會(huì)是好學(xué)生！

作者單位? ?西安市未央?yún)^(qū)西航三校