幼兒律動(dòng)操在培養(yǎng)幼兒性格和體質(zhì)方面的作用

王煥力

幼兒是國(guó)家的未來(lái)，今后社會(huì)發(fā)展的棟梁，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社時(shí)代變遷的同時(shí)，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)幼兒教育的關(guān)注度也在逐漸提高，如今的幼兒園教育備受關(guān)注，傳統(tǒng)的教育理念和以前落后的教學(xué)手法顯然無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)需求和家長(zhǎng)的殷切期盼。時(shí)至今日，全民健身理念已深入人心，現(xiàn)階段培養(yǎng)幼兒良好的性格和體質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的體能訓(xùn)練，堅(jiān)持鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)，已經(jīng)成為推動(dòng)幼兒教育不斷向前發(fā)展的有效途徑之一?；诖?，本文接下來(lái)將會(huì)根據(jù)目前幼兒教育的現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代下幼兒的各方面實(shí)際情況，淺要談?wù)動(dòng)變郝蓜?dòng)操在培養(yǎng)幼兒性格和體質(zhì)方面的作用，并順勢(shì)提出用幼兒律動(dòng)操來(lái)促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的教學(xué)策略。

現(xiàn)在的幼兒園基本上都會(huì)開(kāi)設(shè)一些特色教育課程，幼兒律動(dòng)操便是其中之一，這種讓幼兒伴隨音樂(lè)節(jié)奏，按照所學(xué)動(dòng)作隨之舞動(dòng)，期間還可以改變動(dòng)作調(diào)整速度的律動(dòng)，稱(chēng)之為律動(dòng)操。這一類(lèi)型課程的設(shè)置，不僅可以增強(qiáng)幼兒教育的趣味性、游戲感以及時(shí)代感，讓學(xué)生的身體得到更好的鍛煉，還在一定程度上有益于幼兒智力的開(kāi)發(fā)和情操的陶冶，同時(shí)對(duì)幼兒性格的培養(yǎng)也有著重要作用。而且幼兒律動(dòng)操課程的開(kāi)展要求并不高，基本上沒(méi)有什么場(chǎng)地和時(shí)間上的限制，只要在保證幼兒安全的前提下都能進(jìn)行。以節(jié)奏鮮明的音樂(lè)和歡樂(lè)的氛圍引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的形體訓(xùn)練，既有助于幼兒健全體魄的塑造，又能讓幼兒更好的揮灑天性，不斷提高其自身的想象力和表演能力。由此可見(jiàn)，幼兒律動(dòng)操課程的開(kāi)展勢(shì)在必行，幼兒教師如何通過(guò)課程的有效開(kāi)展，鍛煉幼兒體魄，協(xié)調(diào)幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展，不斷提高幼兒的心肺功能，間接性促進(jìn)幼兒智力的提升呢？筆者接下來(lái)將會(huì)先闡述幼兒律動(dòng)操對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的作用，在針對(duì)現(xiàn)階段幼兒律動(dòng)操課程教學(xué)的具體情況給出針對(duì)性的建議。

1 幼兒律動(dòng)操在培養(yǎng)幼兒性格和體質(zhì)方面的作用

1.1 讓幼兒的肢體協(xié)調(diào)性得到有效增強(qiáng)

幼兒一般特指處于到六歲的兒童，這一時(shí)期的他們身體方面上的成長(zhǎng)會(huì)十分迅速，此時(shí)如果有人正確引導(dǎo)幼兒做一些適量合理的運(yùn)動(dòng)，將會(huì)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著很大的好處。幼兒律動(dòng)操學(xué)習(xí)起來(lái)較為簡(jiǎn)單，能夠讓幼兒通過(guò)律動(dòng)更好的鍛煉身體平衡和肢體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)幼兒身體各個(gè)部位的靈活性，教師如果能夠通過(guò)幼兒律動(dòng)操固定的姿勢(shì)對(duì)幼兒肢體協(xié)調(diào)能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，必然可以讓幼兒的肢體協(xié)調(diào)性在長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉下得到有效增強(qiáng)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，幼兒的身體動(dòng)作肯定能跟上大腦的轉(zhuǎn)動(dòng)，在把幼兒律動(dòng)操做的更加標(biāo)準(zhǔn)協(xié)調(diào)的同時(shí)，還能讓自身的體能得到進(jìn)一步的發(fā)展。

1.2 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒心理健康

音樂(lè)不分國(guó)界，它算的上是人本能的一種需求，在享受音樂(lè)的過(guò)程中，幼兒并不需要掌握熟練的技巧，只需要做到隨心律動(dòng)即可。相比傳統(tǒng)幼兒教育模式下的體育訓(xùn)練，幼兒律動(dòng)操完全可以憑借不同的背景音樂(lè)、主題內(nèi)容和表演動(dòng)作，更大程度上的吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。想要讓幼兒教育更加有效率和質(zhì)量，就必須想辦法利用好一切教學(xué)資源，給予幼兒心理和環(huán)境上的松和自由，而且音樂(lè)律動(dòng)能讓幼兒進(jìn)一步感受美，進(jìn)而有效豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。而且在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)律動(dòng)操的過(guò)程中，幼兒想要從頭到尾完全掌握律動(dòng)操的所有動(dòng)作，就必須始終集中自己注意力進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，借助幼兒律動(dòng)操教學(xué)，鍛煉幼兒注意力的目的便可達(dá)成。再加上幼兒律動(dòng)操集體性活動(dòng)的性質(zhì)，幼兒需要在自身努力的前提下學(xué)會(huì)與他人配合，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師便可讓幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到培養(yǎng)和提高，與此同時(shí)，在與人交往的過(guò)程中，還能讓幼兒的心理素質(zhì)得到鍛煉和提高，再加上教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)幼兒的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，既能讓幼兒的學(xué)習(xí)自信心得到增強(qiáng)，又能有效促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。而健康的心理狀態(tài)將會(huì)對(duì)幼兒后續(xù)性格的形成有著重要影響。

1.3 增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒發(fā)育

孩子的幼兒時(shí)期是孩子成長(zhǎng)發(fā)育最快的一個(gè)時(shí)期，這一時(shí)期良好的體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的發(fā)育，還能讓幼兒擁有一個(gè)更加健康快樂(lè)的童年。幼兒律動(dòng)操對(duì)于幼兒發(fā)育來(lái)說(shuō)，夠起到很好的體育鍛煉作用，在做操的過(guò)程中，幼兒身體各個(gè)部位幾乎都能得到充分的鍛煉，這種鍛煉對(duì)幼兒的身體健康有著極大的好處。如今處于優(yōu)越生活環(huán)境和條件下的孩子，很容易出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，過(guò)于肥胖，或是體弱多病又特別挑食的情況，這種情況直接導(dǎo)致當(dāng)今社會(huì)孩子的身體素質(zhì)普遍較為低下。也正因如此，社會(huì)各界才會(huì)更加關(guān)注幼兒教育中的體能訓(xùn)練，幼兒律動(dòng)操課程的開(kāi)展是當(dāng)前鍛煉幼兒身體素質(zhì)的有效途徑，教師必須須學(xué)會(huì)根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的各方面實(shí)際情況去制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和幼兒體能訓(xùn)練計(jì)劃，才能使幼兒律動(dòng)操對(duì)幼兒體質(zhì)和性格上的培養(yǎng)效果更加顯著。

1.4 讓幼兒的良好個(gè)性得到有效培養(yǎng)

幼兒時(shí)期的孩子天性好奇，活潑好動(dòng)，幼兒律動(dòng)操的開(kāi)展繼符合幼兒這一時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，又能增強(qiáng)幼兒教學(xué)的趣味性，營(yíng)造更加輕松愉悅的教學(xué)氛圍，來(lái)讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更感身心愉悅。根據(jù)幼兒教材，巧妙編排幼兒律動(dòng)操教學(xué)，時(shí)刻注重幼兒教育教學(xué)的科學(xué)性、合理性和趣味性，選擇更能契合幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的引導(dǎo)方法，就能讓幼兒律動(dòng)操更大程度上的鍛煉幼兒的柔韌性、協(xié)調(diào)性、力量感、平衡感以及其靈活度。而且在幼兒身體動(dòng)作能力鍛煉的過(guò)程中，不同主題的幼兒律動(dòng)操可以涵蓋“愛(ài)的教育”“自信的教育”“勇敢的教育”“集體主義精神的”“紀(jì)律的教育”“獨(dú)立性的教育”以及“樂(lè)于助人的教育”等內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，既有助于幼兒好性格的養(yǎng)成，又能讓教學(xué)效果更事半功倍。

2 以幼兒律動(dòng)操來(lái)培養(yǎng)幼兒性格和體質(zhì)的教學(xué)策略

2.1 不斷豐富幼兒律動(dòng)操內(nèi)容，激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣

就現(xiàn)階段幼兒律動(dòng)操課程的開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是沒(méi)有突破傳統(tǒng)育兒觀念的局限，幼兒律動(dòng)操可以簡(jiǎn)單理解為體育體操訓(xùn)練，關(guān)鍵在于鍛煉幼兒的體魄，豐富幼兒的學(xué)習(xí)和生活，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。所以，幼兒律動(dòng)操的內(nèi)容和形式一定不能一成不變，編排也不能過(guò)于單一，否則幼兒律動(dòng)操整體下來(lái)就會(huì)顯得枯燥乏味，不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒更主動(dòng)的跟隨自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，還會(huì)在一定程度上打擊幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣，降低幼兒的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。不管任何時(shí)候，興趣都是孩子最好的老師，所以為了激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣，使幼兒律動(dòng)操的教學(xué)效用得到更大程度上的發(fā)揮，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)不斷豐富幼兒律動(dòng)操的內(nèi)容，來(lái)提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn)和心理特征為出發(fā)點(diǎn)，盡量選擇幼兒會(huì)感興趣的內(nèi)容和多樣化的方法對(duì)體操進(jìn)行編排，盡可能的做到編排內(nèi)容契合幼兒的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，貼近幼兒的實(shí)際生活，才能讓幼兒更好的接受律動(dòng)操學(xué)習(xí)。其次，因?yàn)槿烁饔胁煌杂變航處熞欢ú荒芎鲆晫?shí)際教學(xué)過(guò)程中幼兒的個(gè)體差異性，教學(xué)要講究因人而異，因材施教，這樣整體教學(xué)的效率和質(zhì)量才能得到有效保證。最后，考慮到幼兒現(xiàn)階段的身體狀況和體能，幼兒律動(dòng)操的編排一定要采取動(dòng)靜結(jié)合的方式，關(guān)鍵在于激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣和幼兒的參與度，幼兒律動(dòng)操整體的趣味性要強(qiáng)于訓(xùn)練性，才能讓幼兒不反感這一形式的體能訓(xùn)練，長(zhǎng)期對(duì)這種體能訓(xùn)練方式保持好感，并樂(lè)于學(xué)習(xí)和參加。

2.2 根據(jù)目前幼兒實(shí)際情況，制定針對(duì)性的教學(xué)方案

在幼兒園接受教育的孩子有著三到六歲的年齡跨度，再加上幼兒這一階段身心快速發(fā)育的特點(diǎn)，教師在制定相應(yīng)的教學(xué)方案和計(jì)劃是一定不能一成不變，老是套用同一套教學(xué)方案對(duì)幼兒園的幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。而是要充分結(jié)合教學(xué)對(duì)象的具體年齡和各方面實(shí)際身體狀況去制定針對(duì)性的教學(xué)方案，這樣才能更大程度上保證幼兒律動(dòng)操訓(xùn)練的科學(xué)性、合理性和有效性，真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒體能發(fā)展的促進(jìn)，幫助幼兒更健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。例如，當(dāng)教學(xué)對(duì)象是小班的幼兒時(shí)，根據(jù)小班幼兒年齡過(guò)小，身體重心保持不好，肢體協(xié)調(diào)性較差的特點(diǎn)，就需要選擇基礎(chǔ)性強(qiáng)的幼兒律動(dòng)操進(jìn)行訓(xùn)練，先讓小班的幼兒多做一些走、跑、跳等簡(jiǎn)單的動(dòng)作，打好今后身體訓(xùn)練的基礎(chǔ)。具體可以表現(xiàn)為，播放節(jié)奏歡快，輕松愉悅的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏，拍著小皮球向前奔跑，又或者配上合適的音樂(lè)，在地上畫(huà)一條直線，讓幼兒以這條線為基準(zhǔn)，隨著音樂(lè)律動(dòng)，先雙腳向前跳，在單腳向后跳，最后在左右腳交互跳。期間教師需要多觀察幼兒的狀態(tài)，注意糾正幼兒的動(dòng)作，防止幼兒在律動(dòng)的過(guò)程中受傷，必要支持，還要對(duì)動(dòng)作進(jìn)行多加演示并鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持跳完一首歌。

2.3 通過(guò)教學(xué)手法豐富，增強(qiáng)幼兒訓(xùn)練興趣

律動(dòng)操課程的開(kāi)展想要行之有效，就必須想辦法增強(qiáng)幼兒的訓(xùn)練興趣，畢竟對(duì)于幼兒階段的孩子進(jìn)行教學(xué)，教師不可能寄希望與孩子自身的自控力，興趣此時(shí)就是孩子們的習(xí)原動(dòng)力，只要?jiǎng)恿Τ渥?，幼兒律?dòng)操教室的效用才能更大程度上的發(fā)揮，強(qiáng)幼兒體魄，鍛幼兒精神。在借助幼兒律動(dòng)操引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體能訓(xùn)練的過(guò)程中，教師一定要學(xué)會(huì)借助不同的教學(xué)手法來(lái)豐富幼兒律動(dòng)操的訓(xùn)練方法和形式，不同的教學(xué)手法交叉使用，可以讓幼兒有學(xué)習(xí)的新鮮感，進(jìn)而有效增強(qiáng)幼兒的訓(xùn)練興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的訓(xùn)練積極性和主動(dòng)性。所以，為了讓幼兒能夠在綠豆操訓(xùn)練的過(guò)程中得到更好的體能訓(xùn)練和身體素質(zhì)提升，教師一定要盡可能的選擇趣味化的訓(xùn)練方式，比如將幼兒律動(dòng)操與游戲教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在帶領(lǐng)小班幼兒隨著音樂(lè)進(jìn)行向前踏步走這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，便可以引導(dǎo)幼兒模仿自己喜歡的小動(dòng)物走姿，活躍教學(xué)氛圍的同時(shí)，還能有效增強(qiáng)幼兒的訓(xùn)練興趣，給予幼兒更好的訓(xùn)練體驗(yàn)。除此之外，幼兒教師還可以借助呼啦圈等教學(xué)輔助工具，將其豎起來(lái)當(dāng)做一個(gè)樹(shù)洞，引導(dǎo)學(xué)生依次輪流穿過(guò)這個(gè)樹(shù)洞，來(lái)讓幼兒徹底動(dòng)起來(lái)，使幼兒的身體各個(gè)部位得到更大程度上的鍛煉，從而不斷增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。

2.4 堅(jiān)持完善教學(xué)模式，強(qiáng)其體魄養(yǎng)其性格

幼兒律動(dòng)操課程的開(kāi)展想要真正意義上達(dá)到促進(jìn)幼兒體能發(fā)展和培養(yǎng)幼兒良好性格的目的，就必須從一開(kāi)始就樹(shù)立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)且正確的教育目標(biāo)，而根據(jù)教育目標(biāo)所制定的教育計(jì)劃也要以年為單位，這種階段性的教育計(jì)劃一旦制定，就需要教師堅(jiān)持不懈，持之以恒的去執(zhí)行。與此同時(shí)，幼兒教師在執(zhí)行這一階段性教育計(jì)劃的同時(shí)，還需要通過(guò)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，不斷完善自身的教育體系和教學(xué)模式，才能保證自身的教學(xué)更科學(xué)而全面，真正意義上做到借助幼兒律動(dòng)操促進(jìn)幼兒的體能健康發(fā)展，幼兒的各項(xiàng)能力得到提升，幼兒的良好品質(zhì)得到培養(yǎng)。幼兒律動(dòng)操?gòu)谋砻嫔蟻?lái)看似乎只專(zhuān)注于幼兒體能發(fā)展，可是實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，教師完全可以借助幼兒律動(dòng)操的訓(xùn)練，滲透其他教育教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)生活技能、獨(dú)立自理能力、以及幼兒的綜合素養(yǎng)。例如，通過(guò)幼兒律動(dòng)操訓(xùn)練，在保障幼兒睡眠質(zhì)量的同時(shí)，以戶(hù)外活動(dòng)的方式讓幼兒去適應(yīng)室外環(huán)境，告訴幼兒在室外時(shí)，我們應(yīng)該怎樣根據(jù)溫度去選擇衣服的厚度；再如，在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行律動(dòng)操訓(xùn)練的過(guò)程中，向幼兒講解相關(guān)體育規(guī)則和競(jìng)賽常識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的體育精神，提高幼兒的規(guī)范意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)幼兒行為的約束，既能讓幼兒在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多與體育相關(guān)的知識(shí)，又能在一定程度上幫助幼兒形成良好的心態(tài)，使其養(yǎng)成良好的個(gè)人性格。

2.5 重視良好音樂(lè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幫助幼兒積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

一個(gè)人的身體素質(zhì)，性格形成與其所處的環(huán)境息息相關(guān)。幼兒教師如果想讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中更自然的動(dòng)起來(lái)，就需要適當(dāng)采取一些教學(xué)策略和手段來(lái)讓幼兒獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，比如以幼兒現(xiàn)在的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造盡可能多的條件讓幼兒去接觸音樂(lè)，充分重視音樂(lè)滲透功能的有效發(fā)揮，以音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒可以在特有的音樂(lè)氛圍中進(jìn)行律動(dòng)，不僅可以讓幼兒的做操興趣得到進(jìn)一步提升，還能讓幼兒的音樂(lè)鑒賞能力和審美情趣得到一定的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的個(gè)性化發(fā)展起著促進(jìn)作用。不管是在帶領(lǐng)幼兒正式進(jìn)行律動(dòng)操學(xué)習(xí)的過(guò)程，還是平時(shí)的其他教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師都可以有效借助多媒體教學(xué)設(shè)備，多播放一些有益幼兒身心健康的音樂(lè)和舞蹈視頻，讓幼兒可以通過(guò)直觀的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，去更好的學(xué)會(huì)欣賞美的動(dòng)作和形象。例如，在正式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)某一律動(dòng)操之前，先讓幼兒欣賞舞蹈《歡樂(lè)舞》，利用舞蹈中小朋友迎新年的喜悅心情和鞭炮齊鳴的歡樂(lè)情景，既能在第一時(shí)間將幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，又能讓幼兒在觀看舞蹈視頻的同時(shí)對(duì)退步、手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等舞蹈動(dòng)作有進(jìn)一步的詳細(xì)了解，等到隨后學(xué)習(xí)律動(dòng)操出現(xiàn)相似動(dòng)作時(shí)，再有了之前視頻觀看的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之后，幼兒就會(huì)有更高的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更積極主動(dòng)地參與到幼兒律動(dòng)操的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3 結(jié)語(yǔ)

律動(dòng)本就符合幼兒生理上的好動(dòng)特質(zhì)，它不僅可以在內(nèi)容和形式上更多變，更好的滿(mǎn)足幼兒現(xiàn)階段的心理好奇和探索欲望，更重要的是律動(dòng)所具有的游戲性和表演性可以讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，從而使幼兒的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到更大程度上的發(fā)揮，一旦幼兒主動(dòng)起來(lái)，其自身的身心發(fā)展必然會(huì)得到有效促進(jìn)。所以，針對(duì)處于當(dāng)前時(shí)代下的幼兒進(jìn)行教育，就一定要選擇幼兒會(huì)喜歡的方式，幼兒律動(dòng)操以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒性格和體質(zhì)方面具有重要的促進(jìn)作用。但在借助幼兒律動(dòng)操課程開(kāi)展培養(yǎng)幼兒的過(guò)程中，為了更大程度上保證其教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師必須通過(guò)緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際成長(zhǎng)環(huán)境和幼兒的具體體能發(fā)展情況，去針對(duì)性制定相應(yīng)的訓(xùn)練方案和訓(xùn)練計(jì)劃，并以此來(lái)堅(jiān)持完善幼兒園教學(xué)體系，才有可能讓幼兒律動(dòng)操教學(xué)對(duì)幼兒體能發(fā)展和性格養(yǎng)成產(chǎn)生更大的積極影響。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)魏家地學(xué)校）