高中體育教學(xué)與信息技術(shù)融合的策略

許泓佳　賴淑梅

引言：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在各個領(lǐng)域以及行業(yè)中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成為了常態(tài)，例如現(xiàn)在的移動支付、vr虛擬現(xiàn)實技術(shù)之類。在高中體育教學(xué)中引入信息技術(shù)，加強當(dāng)下高中體育教育的改革，以全新的教學(xué)情境以及環(huán)節(jié)，促進當(dāng)下體育教學(xué)智慧化、多樣化、豐富化，讓學(xué)生在課堂身體素質(zhì)以及基本的體育技能能夠得到增加，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，直接克服現(xiàn)實環(huán)境、器材、人力等束縛因素，開展全新的線上線下體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生在體育課程中得到更好的發(fā)展，以此來達到綜合培養(yǎng)的教學(xué)目的。于是，基于當(dāng)下高中體育教學(xué)情況，結(jié)合信息技術(shù)來分析當(dāng)下教學(xué)，有效地利用信息技術(shù)在體育教學(xué)上的優(yōu)勢，改進當(dāng)下教學(xué)，提高學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)，提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，以此來促進學(xué)生的健康成長。

信息技術(shù)是一種利用計算機強大的統(tǒng)計能力將文本、圖形、聲音、動畫、視頻等信息從視覺、聽覺等方面全面展示給學(xué)生，把具體的體育知識形象化和生動化，讓體育教學(xué)具有活力和生命力。在高中信息技術(shù)教學(xué)中有效地結(jié)合體育知識來開展教學(xué)，將多樣的體育活動以及內(nèi)容展示給學(xué)生，使學(xué)生的基礎(chǔ)能力能夠得到培養(yǎng)，促使學(xué)生見識到更多的體育內(nèi)容，讓學(xué)生的體育技能以及文化素養(yǎng)得到培養(yǎng)；同時，在體育教學(xué)中結(jié)合信息信息技術(shù)，能夠促進學(xué)生對體育技能以及知識的進一步探究以及學(xué)習(xí)，能極大地拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在高中體育教學(xué)課堂中取得更大的進步和發(fā)展。

1 當(dāng)下體育教學(xué)的現(xiàn)狀

實際上，將信息技術(shù)運用到體育教學(xué)中的改革和創(chuàng)新。但從總體的教學(xué)上來說，線下體育教學(xué)具有有一定的局限性，例如像場地以及器材的因素。目前在體育教學(xué)應(yīng)用在線上教學(xué)仍還處于探索階段，還缺少教學(xué)方法以及策略，不利于信息技術(shù)的全面結(jié)合。同時，相比于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，在線上進行體育教學(xué)更加復(fù)雜，都給體育的教學(xué)帶來一定的麻煩。同時，很多學(xué)生認(rèn)為高中體育中多媒體教學(xué)沒有線下體育教學(xué)方便，無法做到面對面交流，老師沒有辦法親自指導(dǎo)，影響了體育教學(xué)的效率，這就導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果參差不齊，進而高中體育教學(xué)的進度。不僅僅如此，如何在體育教學(xué)中結(jié)合體育文化知識也是當(dāng)下面臨的巨大難題。線下的體育教學(xué)過于重視理論知識的講解，忽略了實際的訓(xùn)練以及操作，導(dǎo)致具體的操作以及訓(xùn)練無法進行，很多學(xué)生的體育技能得不到強化，進而影響學(xué)生自身的發(fā)展以及成長。目前來說，高中體育教學(xué)在高中體育教學(xué)中應(yīng)用沒有普及，學(xué)生的適應(yīng)情況不同，教學(xué)效果不佳，不利于學(xué)生的發(fā)展以及體育教學(xué)的進展。

2 高中體育教學(xué)相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)勢

在體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)來進行教學(xué)，是當(dāng)下體育教學(xué)的發(fā)展方向以及改革趨勢，能極大地改變體育教學(xué)現(xiàn)狀，促進高中體育教學(xué)的進展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生深入地探究體育知識文化。不僅如此，在體育教學(xué)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)能有效地減少高中體育投資，克服場地的限制，能有效地推進高中體育的發(fā)展以及進步。并且在體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠降低體育活動的門檻，例如像學(xué)校缺少的網(wǎng)球、手球、游泳等運動，就能通過信息技術(shù)直接模擬出實際的情景，讓學(xué)生在體育課堂中感受這些體育運動，以此來讓學(xué)生接觸多樣的體育活動，深入感受體育運動的文化魅力，讓學(xué)生在課堂中積極參與活動，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，將體育教學(xué)搬到線上，能夠有效地提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓體育的教學(xué)更加有效，同時，還能拓展學(xué)生的視野，像針對于一些專業(yè)的體育技能以及知識的視頻教學(xué)，以此來達到規(guī)范學(xué)生體育動作的教學(xué)目的。

3 高中體育存在的問題

3.1 高中體育文化不夠濃烈

將信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，既是體育教學(xué)的改革，又是當(dāng)下信息技術(shù)與教學(xué)的實踐運用。但線上的體育教學(xué)相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)來說，存在明顯文化氛圍建立的問題，使高中體育課堂缺少一定的學(xué)習(xí)氛圍，無法面對面和同學(xué)一起進行運動，讓學(xué)生覺得體育課堂教學(xué)過于枯燥和無味，進而影響了高中體育的教學(xué)。同時，體育老師在進行體育教學(xué)中注重知識教學(xué)以及體育技能的訓(xùn)練，并沒有結(jié)合學(xué)生的心理以及體育課堂的優(yōu)勢建立起一定文化學(xué)習(xí)氛圍，進而讓體育課堂的教學(xué)缺少溝通以及競爭，讓學(xué)生感受不到高中體育的文化魅力，進而影響了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生的成長以及課程的進行。

3.2 學(xué)生缺少體育學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)下信息時代，網(wǎng)絡(luò)游戲、電視劇、電影層出不窮，讓學(xué)生受到極大的誘惑，從一定程度上吸引了學(xué)生的興趣，影響了體育課堂教學(xué)的進展。同時，部分高中生在進行高中體育教學(xué)時，利用電腦平臺來做與課堂教學(xué)無關(guān)的事情，進而影響了體育課堂的教學(xué)工作。其根本原因在于學(xué)生對體育運動沒有興趣，進而導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)中不主動，不積極，影響了體育課堂的進展。同時，老師注重于體育技能以及知識的教學(xué)，忽略學(xué)生體育文化興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生不積極配合老師進行教學(xué)，影響了高中體育課堂的進展。

3.3 線上教學(xué)質(zhì)量無法保證

線上教育相對于線下教學(xué)來說，老師無法在課堂對學(xué)生進行面對面指導(dǎo)和教學(xué)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，在進行線上教學(xué)時，讓體育的教學(xué)有了網(wǎng)絡(luò)的距離，進而導(dǎo)致很多學(xué)生在體育課堂虛假學(xué)習(xí)，只顧著線上打卡以及應(yīng)付老師的教學(xué)，不利于高中體育教學(xué)工作的進行，進而導(dǎo)致高中體育教學(xué)的質(zhì)量無法得到保障，進而影響了高中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.4 老師對多媒體應(yīng)用不夠熟練

在進行高中體育教學(xué)時，就必須讓體育老師合理運用多媒體及其設(shè)備，讓整個體育課堂的教學(xué)更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)。從教學(xué)方式來說，線上教學(xué)是體育教學(xué)的創(chuàng)新，是需要體育老師不斷去摸索和實踐。很多體育老師在進行高中體育教學(xué)時，對多媒體以及設(shè)備不熟悉，進而導(dǎo)致老師在線上教學(xué)時手忙腳亂，影響了體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，還存在部分老師沉迷于體育教學(xué)，忘記了開聲音的情況，進而讓老師在進行教學(xué)時自娛自樂，影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進度，不利于學(xué)生的身心健康以及綜合體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.5 教學(xué)方式?jīng)]有突破創(chuàng)新

在進行線上教學(xué)時，很多老師仍舊是在高中體育教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將老一套教學(xué)方式照搬教學(xué)，絲毫沒有體現(xiàn)出體育教學(xué)的改革以及創(chuàng)新。然而，這就說明很多老師在進行體育教學(xué)時，沒有深入研究信息技術(shù)的特點，合理利用信息技術(shù)資源來開展體育教學(xué)，進而導(dǎo)致體育課堂的教學(xué)沒有創(chuàng)新，讓學(xué)生仍舊局限于傳統(tǒng)的體育教學(xué)中。不僅如此，老師沒有深入探究體育教學(xué)策略，對其加以改革，進而體育課堂的教學(xué)。

3.6老師以及學(xué)生的教學(xué)理念傳統(tǒng)

很多老師認(rèn)為，體育的教學(xué)對于學(xué)生的意義不大，進而把體育教學(xué)當(dāng)作教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)不加以約束，進而影響了教學(xué)質(zhì)量。同時，很多學(xué)生認(rèn)為體育運動量較大，訓(xùn)練過于辛苦，不愿意跟隨老師的腳步來進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致整個體育課堂的教學(xué)效果不佳，也影響了高中體育課堂的教學(xué)。

4 有效改進高中體育教學(xué)的策略以及方式

4.1 營造濃烈的體育文化氛圍

線上的體育教學(xué)和線下的體育教學(xué)存在共通性，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行體育知識以及技能的學(xué)習(xí)。這也就從側(cè)方面說明了營造體育文化氛圍的重要性，讓學(xué)生在氛圍中來進行學(xué)習(xí)，以此來促進學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進步，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)更加有動力，以此來促進學(xué)生配合線上的教學(xué)，讓學(xué)生在體育課堂中學(xué)到更多的體育文化知識，進而在學(xué)生在高中體育課堂中取得更大的進步和發(fā)展。同時，老師可以在線上課堂中成立體育學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在體育課堂中互相競爭，以此來促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)的進步和發(fā)展，讓學(xué)生在體育氛圍中感受體育精神，綜合發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，體育線上教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上更加具有優(yōu)勢，能給學(xué)生更加豐富以及形象的視覺、聽覺等感覺沖擊，能夠加深學(xué)生對體育文化知識的學(xué)習(xí)以及理解，促使學(xué)生主動了解體育文化知識，進而調(diào)動學(xué)生對體育文化的好奇心，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化以及自主學(xué)習(xí)能力。不僅如此，老師還可以在線上設(shè)置一些趣味知識或模擬一些真實情境，讓學(xué)生切實感受信息技術(shù)和體育文化知識的結(jié)合，讓學(xué)生想要深入探究和學(xué)習(xí)體育知識文化。比如，在足球射門教學(xué)中，以正腳背射門教學(xué)為例，我們課前在網(wǎng)絡(luò)收集大量的世界杯射門集錦及世界百大精彩進球視頻，通過視頻編輯軟件進行有針對性剪輯優(yōu)化，慢動作回放技術(shù)動作，用于體育理論課以及室外新授課導(dǎo)入部分，學(xué)生通過觀看這些視頻，見識高水平的專業(yè)動作，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)體育的主動性。

4.3 結(jié)合家長保證體育課堂的質(zhì)量

相對于那些應(yīng)付打卡的學(xué)生，老師應(yīng)該在實際教學(xué)中結(jié)合家長來進行教學(xué)，讓家長成為線上教學(xué)有力的監(jiān)督者，以此來保證學(xué)生體育學(xué)習(xí)的進度和課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時，結(jié)合家長的高中體育教學(xué)教學(xué)，能夠有利于高中體育教學(xué)的創(chuàng)新以及改革，讓老師的教育方式更加貼近學(xué)生，以此來促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)的進步和發(fā)展，讓學(xué)生在高中體育教學(xué)中學(xué)到知識，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的健康成長。

4.4 提高老師的專業(yè)技能以及文化修養(yǎng)

線上和線下教學(xué)存在明顯的不同，無論是教學(xué)的方式，還是教學(xué)的場地。因此，老師應(yīng)該在體育教學(xué)中創(chuàng)新體育教學(xué)方式，讓高中體育的教學(xué)更加有效和安全。同時，老學(xué)校還組織老師來進行教學(xué)培訓(xùn)，引導(dǎo)體育老師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)設(shè)備，改進教學(xué)質(zhì)量。同時，改變老師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓體育的教學(xué)從學(xué)生出發(fā)，而不是從體育教學(xué)出發(fā)，讓體育的教學(xué)更加貼近學(xué)生，以此來綜合發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生。對此，老師應(yīng)該在實際教學(xué)中讓學(xué)生成為課堂的主人，讓老師成為教學(xué)的輔導(dǎo)者，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及體育技能，老師再根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行指導(dǎo)，以此來讓學(xué)生的體育技能更加規(guī)范，進而來達到綜合教學(xué)的目的。

4.5 結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)來創(chuàng)新體育課堂教學(xué)

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)，讓線上的體育教學(xué)更加有效率和質(zhì)量。因此，老師應(yīng)該深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)的特點，再結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方式，以此來促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)的進步和發(fā)展。同時，老師還可以結(jié)合VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)、相關(guān)儀器設(shè)備，讓學(xué)生在線上去感受學(xué)生感興趣的體育運動，既能實現(xiàn)學(xué)生的心愿，又讓學(xué)生積極佩配合老師的體育教學(xué)，以此來創(chuàng)新體育課堂教學(xué)。例如：一節(jié)45分鐘優(yōu)質(zhì)的專項化體育課運動密度應(yīng)達到65％左右，運動強度達到140～160次/分鐘，運動有效時間達35分鐘左右。那么教師如何檢測一節(jié)課是否達到這些目標(biāo)呢？在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般根據(jù)學(xué)生的生理反應(yīng)，如觀察學(xué)生的臉色、出汗的情況，或指導(dǎo)學(xué)生自測即時心率來判斷練習(xí)的強度和密度，教師的判斷標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗，這些檢測方式的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性還是有所欠缺。為了彌補這些欠缺，我們通過佩戴心率臂帶進行實時心率監(jiān)測，由相應(yīng)的配套軟件進行有效運動時間、運動步數(shù)以及學(xué)生的心率變化等數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，同時可以監(jiān)測到每個學(xué)生整節(jié)課各個時段的有效運動情況。比如，在羽毛球教學(xué)中，教師在課前將每條心率臂帶與學(xué)生姓名匹配，課開始的時候?qū)W生的心率就能即時顯示。通過對專項熱身、單個技術(shù)練習(xí)、組合練習(xí)、實戰(zhàn)練習(xí)、專項身體素質(zhì)練習(xí)和放松練習(xí)的教學(xué)全過程監(jiān)測，配套軟件在后臺進行數(shù)據(jù)處理。45分鐘全課的班級平均心率為144次/分，有效運動時間36分13秒，運動密度0%。從整節(jié)課的數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在課的準(zhǔn)備部分和專項熱身后心率在120～150次/分；在課的基本部分中，如球性練習(xí)、單個技術(shù)練習(xí)、組合練習(xí)、實戰(zhàn)練習(xí)，心率保持在135～160次/分；在專項身體素質(zhì)練習(xí)中，心率為145～160次/分；結(jié)束練習(xí)后，心率恢復(fù)至124次/分左右。整節(jié)課學(xué)生的運動心率可視化，用數(shù)據(jù)說話，實證教研。課后，數(shù)據(jù)可以及時呈現(xiàn)，學(xué)生能夠清晰地觀看自己在課中的心率變化過程，了解課中自己的平均心率、最高心率、有效的運動時間、平均步數(shù)和消耗的卡路里的情況，對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)進行自我評價和相互評價。教師也能更加直觀地了解教學(xué)內(nèi)容的安排是否科學(xué)合理、適合學(xué)生的實際情況，也能通過數(shù)據(jù)來檢測是否達到預(yù)期的目標(biāo)。

5 總結(jié)

信息技術(shù)的發(fā)展極大地改變了各大行業(yè)運行的方式，使自媒體成為為對各大行業(yè)實用的工具。對此，研究當(dāng)下信息技術(shù)的作用，是當(dāng)下體育教學(xué)的重點內(nèi)容。為促進體育教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的融合，提高線上線下體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師應(yīng)加強對信息技術(shù)的研究，整合教育資源，有效地利用信息技術(shù)來開展教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)在體育教學(xué)的優(yōu)勢與作用，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在體育課堂中感受到體育精神，促進學(xué)生體育知識以及文化的學(xué)習(xí)，進而達到綜合鍛煉和發(fā)展學(xué)生的教學(xué)目的。

本文系2021年度福州教育督導(dǎo)研究課題“‘提升工程2.0視域下福州市中學(xué)體育教師信息技術(shù)應(yīng)用評估機制研究”（課題編號：FZJYDD202105）的階段性成果。

（作者單位：福州金山中學(xué)）