初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略

陳福凱

引言：對廣大學(xué)生而言，健康的身體和強(qiáng)健的體魄是支撐學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生健康生活的前提和保障。在初中教育階段，體育課程的開展有助于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，保障學(xué)生身心健康成長。新時期的初中體育教學(xué)要求教師關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生體育意識的形成和體育技能的提高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，教師要重視體育教師工作。通過教學(xué)設(shè)計提升學(xué)生參與體育課程的主動性。在與學(xué)生的互動中營造良好的教學(xué)氛圍，推動學(xué)生積極參與體育鍛煉，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，保障學(xué)生鍵康成長。

1 初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與的意義

1.1 貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育要求

當(dāng)前我國教育教學(xué)中貫徹的主要是新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育理念，旨在通過多項學(xué)科教育提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教育教學(xué)中，教師要堅持學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習(xí)的主體，通過鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究提升教學(xué)效果。在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與有助于落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育要求，有助于讓學(xué)生成為課堂知識學(xué)習(xí)的探究者，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供方法和指導(dǎo)。

1.2 促進(jìn)初中生全面學(xué)習(xí)與成長

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，面對初中繁重的學(xué)習(xí)壓力和中考的要求，學(xué)生必須要有充足的活力和強(qiáng)健的體魄支撐學(xué)習(xí)和生活。在中考科目中，體育也是重要的考察內(nèi)容之一。因此，教師在教學(xué)中要重視體育教學(xué)，通過提升學(xué)生的主動參與性促使學(xué)生完成體育課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的體育觀念和健康意識。業(yè)有助于引導(dǎo)學(xué)生在體育競技中形成良好的精神品質(zhì)，并且將這種精神品質(zhì)融入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

1.3 養(yǎng)成初中生良好精神品質(zhì)

在長期的體育教學(xué)實(shí)踐中教師發(fā)現(xiàn)，良好的精神品質(zhì)能夠調(diào)動學(xué)生的多種感官，促使學(xué)生在積極向上的心態(tài)指導(dǎo)下完成教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，在飽滿積極的狀態(tài)下迎接學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。在提升學(xué)生主動參與的過程中，學(xué)生能夠主動探究體育知識，在實(shí)踐參與中克服困難，獲得成就感和自信心。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 現(xiàn)階段初中體育教學(xué)提升學(xué)習(xí)主動參與的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生個性發(fā)展得不到重視

在初中體育教學(xué)中，學(xué)生主動參與性的提高需要教師以尊重學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的需求為前提，在針對性教學(xué)中滿足學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在當(dāng)前教學(xué)中，教師沒有將以學(xué)生為主體的教學(xué)理念落實(shí)到具體教學(xué)過程中，沒有考慮到學(xué)生之間的身體素質(zhì)差異、認(rèn)知差異、興趣愛好等個性化因素，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法獲得成就感與自信心，也無法獲得個性與能力的滿足。

2.2 課堂中師生互動效果較差

對學(xué)生而言，初中階段接觸到的體育項目比較陌生，學(xué)生不知道體育運(yùn)動的正確方法與技能。需要在教師的引導(dǎo)下，在解答學(xué)生疑問和教師針對性指導(dǎo)的過程中提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，教師開展的教學(xué)工作主要圍繞課前熱身、課堂知識講解和課堂練習(xí)三個階段進(jìn)行。教師為學(xué)生設(shè)計熱身項目，為學(xué)生講解演示需要掌握的體育技能，但是缺乏與學(xué)生的溝通與互動。教師在教學(xué)過程中沒有關(guān)注到學(xué)生的心理變化和學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏溝通與互動的課堂氛圍，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，也不利于學(xué)生主動提出自己存在的問題，尋求教師的幫助。

2.3 教學(xué)評價過于單一和滯后

在初中體育教學(xué)中，教學(xué)評價是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。教學(xué)評價的運(yùn)用能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解課堂教學(xué)成果，調(diào)整教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)模式。就當(dāng)前初中體育教學(xué)而言，教師在教學(xué)評價中主要對學(xué)生掌握體育技能的情況進(jìn)行口頭評價，以優(yōu)良差的單一標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的體育能力進(jìn)行劃分。這種單一、滯后的教學(xué)評價模式不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗感，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與意識的提升。學(xué)生不了解自己在哪些體育活動中存在不足，也不知道從何處下手進(jìn)行改正和提升。以教師為主體的評價模式也不利于學(xué)生主動從自己身上尋找問題，不會主動反思。

3 初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的有效策略

3.1 建設(shè)專業(yè)的師資隊伍

教師是體育教學(xué)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。在提升學(xué)生主動參與意識的過程中，教師要具備良好的體育素養(yǎng)和過硬的專業(yè)能力。通過專業(yè)的知識講解和體育示范，通過教學(xué)策略的設(shè)計提升學(xué)生的體育本領(lǐng)。面對當(dāng)前初中教學(xué)中教師隊伍薄弱的問題，學(xué)校要加強(qiáng)對教師的招聘門檻，建立嚴(yán)格的招聘制度和教師考察制度，從根本上提升教師的專業(yè)能力，構(gòu)建專業(yè)的教師隊伍。

學(xué)校要定期對體育教師進(jìn)行考核和培訓(xùn)，通過考核檢查教師的教學(xué)能力，通過培訓(xùn)提升教師的專業(yè)水平。體育教師也要積極參與教研活動，對自己的教學(xué)情況進(jìn)行反思和總結(jié)。積極參與教學(xué)探討會議，在與其他體育教師的交流指導(dǎo)下提升教學(xué)設(shè)計的能力，提升教學(xué)的科學(xué)性和高效性。除此之外，教師也要通過公開課的形式了解其他體育教師教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)其他體育教師提升學(xué)生主動參與性的學(xué)教學(xué)策略，通過經(jīng)驗總結(jié)于吸收提升自己的教學(xué)能力。

3.2 融入多元的教學(xué)思想

多元教育思想的融入有助于教師教學(xué)思維的更新，有助于教師教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新。教師要借助情感教育思想和榜樣教育思想提升學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生全新的認(rèn)知，建立良好的學(xué)科印象，從而提升學(xué)生參與體育活動的興趣。

3.2.1 情感教育思想

情感教育思想需要教師堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，認(rèn)識到學(xué)生是獨(dú)立的人，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要教師的關(guān)注和尊重。教師在教學(xué)中要關(guān)愛學(xué)生，鼓勵學(xué)生?？吹綄W(xué)生的進(jìn)步和表現(xiàn)，對學(xué)生的進(jìn)步給予積極評價和肯定。在激勵性教學(xué)評價中實(shí)現(xiàn)和諧師生的構(gòu)建，提升學(xué)生的參與意識。

3.2.2 榜樣教育思想

榜樣教育思想的應(yīng)用有助于學(xué)生提升體育學(xué)習(xí)的積極性。在教師的示范下，在學(xué)生的榜樣示范下，學(xué)生能夠感受到教師和榜樣對體育的熱愛，了解教師和部分學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中發(fā)生的一些有趣的故事。教師在課間活動時也可以與學(xué)生一同參與體育活動，在活動中綻放光彩，讓學(xué)生將教師作為自己體育學(xué)習(xí)的榜樣。教師也可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計評選榜樣的活動，讓學(xué)生選出本節(jié)課自己認(rèn)為表現(xiàn)最積極的學(xué)生和值得自己學(xué)習(xí)的學(xué)生。在榜樣的帶動下激活學(xué)生的參與興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3 采取多樣的教學(xué)方式

在初中體育教學(xué)中，教師可以通過多樣的教學(xué)方式點(diǎn)燃學(xué)生的熱情之火，通過學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法提升學(xué)生的參與主動性。

3.3.1 情境教學(xué)方式

情景教學(xué)是符合初中生身心發(fā)展特征的，能夠讓學(xué)生感受到體育知識、學(xué)習(xí)樂趣的有效方式。教師在體育教學(xué)中借助情景教學(xué)方式為學(xué)生講解體育知識，為學(xué)生示范體育運(yùn)動技巧，借助直觀的情景演示幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

比如在人教版初中體育七年級第五章《排球》教學(xué)中，教師借助信息化教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的情景，為學(xué)生播放中國女排。比賽中的畫面。通過flash動畫為學(xué)生展示排球的發(fā)球、接球等標(biāo)準(zhǔn)動作。借助情景教學(xué)，為學(xué)生展示直觀生動的排球技巧。促使每一個學(xué)生在認(rèn)真觀看的過程中，掌握排球技巧。

3.3.2 分層教學(xué)方式

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知方式、思維特點(diǎn)、身體素質(zhì)等方面存在較大差異。教師在提升學(xué)生參與主動性的過程中必須要做到尊重學(xué)生，制定針對性教學(xué)策略。分層教學(xué)方式是針對性教學(xué)效果提升的有效策略，分層教學(xué)方式的應(yīng)用有助于滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師在日常教學(xué)中要主動觀察學(xué)生，與學(xué)生互動。結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、身體素質(zhì)等情況將學(xué)生劃分為不同的小組。為每個小組制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在差異化教學(xué)指導(dǎo)下幫助學(xué)生進(jìn)步與提高。

比如在人教版初中體育七年級第三章《足球》教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生對足球技能的掌握情況劃分層次，對于沒有足球基礎(chǔ)的學(xué)生，教師讓學(xué)生從墊球和傳球開始練習(xí)；對于有一定足球經(jīng)驗的學(xué)生，教師讓學(xué)生練習(xí)障礙過球；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師讓學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的足球?qū)官悺＝處熞部梢愿鶕?jù)“組間異質(zhì)”的原則將不同層次的學(xué)生劃分在一個小組中，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生作為組長帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助其他學(xué)生掌握本節(jié)課的足球知識，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

3.3.3 提問教學(xué)方式

部分學(xué)生由于已經(jīng)具備了一定的體育練習(xí)基礎(chǔ)，認(rèn)為自己對體育比較了解，在教師教學(xué)過程中學(xué)生容易出現(xiàn)走神或者注意力不集中的情況。教師在教學(xué)中可以借助提問教學(xué)的方式，通過問題設(shè)計引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對未知的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和探究。在為學(xué)生講解理論知識或者運(yùn)動技能時，教師針對性提出問題，通過由易到難的問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)，掌握體育相關(guān)知識，在開放性問題的設(shè)計中深化學(xué)生對體育知識的理解。

比如在人教版初中體育八年級第一章《體育與健康理論知識》教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考常見的運(yùn)動損傷都有哪些，如何做好常見運(yùn)動損傷的預(yù)防和緊急處理。需要準(zhǔn)備的藥品有哪些？這些藥品的功效是什么等。通過提問的方式幫助學(xué)生掌握預(yù)防運(yùn)動損傷的要求和方法，了解擦傷等開放性損傷、關(guān)節(jié)扭傷等閉合性損傷的處理方法。引起學(xué)生對安全運(yùn)動觀念的思考，提高學(xué)生的安全運(yùn)動意識和能力。

3.4 組織多變的體育活動

初中階段的學(xué)生精力充沛，對未知的事物充滿好奇心，并且敢于嘗試。在初中體育教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用學(xué)生的特點(diǎn)制定課程活動，提升學(xué)生參與體育活動的積極性，豐富提教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.4.1 趣味體育活動

初中階段的學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下依然喜歡趣味性游戲，在游戲中學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)主動性和探究積極性。教師在教學(xué)中可以將趣味游戲與體育活動結(jié)合起來，將學(xué)生需要掌握的體育技能融合在趣味活動中。學(xué)生在參加趣味游戲活動的過程中進(jìn)行課程內(nèi)容的實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識完成游戲活動，掌握體育運(yùn)動技能。教師在設(shè)計趣味游戲活動時要結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好差異設(shè)計不同的活動，讓學(xué)生自主選擇，積極參與，提升教學(xué)趣味性。

比如在人教版初中體育八年級第十一章《民族民間體育》教學(xué)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行“喊數(shù)抱團(tuán)”的游戲。教師將全體學(xué)生分成男女兩隊，學(xué)生按照順時針方向走動并且根據(jù)教師的指令做出對應(yīng)的動作，一旦教師說出一個數(shù)字，學(xué)生就要快速停下來并且與自己相近的同伴抱成一團(tuán)，沒有按照教師給出的數(shù)字成團(tuán)的學(xué)生需要接受懲罰。

3.4.2 團(tuán)隊比賽活動

在體育競技中，團(tuán)隊精神是學(xué)生需要形成的核心精神之一。教師在體育教學(xué)中需要借助團(tuán)隊比賽活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提升學(xué)生的團(tuán)隊凝聚力。在團(tuán)隊的配合與幫助下潛移默化轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育學(xué)科的固有印象，提升學(xué)生的參與積極性。在競爭活動設(shè)計中學(xué)生的好勝心會被充分激發(fā)，學(xué)生會在小組中全力以赴，通過自己的努力幫助全團(tuán)隊獲得勝利。教師在團(tuán)隊比賽活動中借助學(xué)生的競爭意識組織比賽活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識和自主練習(xí)結(jié)束后，教師為學(xué)生設(shè)計比賽活動，比如籃球比賽，乒乓球比賽、羽毛球比賽，排球賽，讓學(xué)生按照能力劃分形成小組進(jìn)行比賽。教師也可以根據(jù)學(xué)生的理論知識掌握情況為學(xué)生設(shè)計體育知識競賽，學(xué)生以搶答的形式回答相關(guān)的體育問題，通過積分確定名次。在小組比賽中學(xué)生活躍參與，積極回答，扎實(shí)掌握體育基礎(chǔ)知識。

比如在人教版初中體育八年級第十一章《民族民間體育》教學(xué)中，教師以投沙包和二人三足游戲活動為例引導(dǎo)學(xué)生在游戲中掌握投擲能力，發(fā)展上下肢和腰背力量，在合作交流中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生兩人一組面對面間隔5米左右，每個人的前面有一個框，學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)盡可能多的投擲沙包，最后看哪個小組的沙包數(shù)量最多。二人三足游戲需要學(xué)生并排站立，將彼此挨著的左腿和右腿固定在一起，然后交替完成傳球的游戲，用時最短則勝利。

教師也可以讓學(xué)生在知識問答比賽中回答與民族民間體育項目有關(guān)的問題，通過問答競賽增加學(xué)生的知識積累，考察學(xué)生的知識掌握情況和反應(yīng)能力。學(xué)生需要在教師念出問題后快速做出反應(yīng)，第一個拿到回答資格的團(tuán)隊擁有優(yōu)先發(fā)言權(quán)，打錯扣一分，答對加兩份，以積分的形式評選出一二三名。

3.4.3 個人競技活動

體育比賽除了團(tuán)隊競賽之外，還有個人競賽，學(xué)生除了要為團(tuán)隊榮譽(yù)而戰(zhàn)，還要為個人榮譽(yù)而戰(zhàn)。教師在體育活動中讓學(xué)生以個人進(jìn)行競賽，通過個人競技提升學(xué)生的參與主動性。教師為學(xué)生設(shè)計活動內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建公平的競爭機(jī)制，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的比賽進(jìn)行計分和評價。對于表現(xiàn)突出，獲得優(yōu)異名次的學(xué)生，教師可以給予一定的獎品鼓勵。對于一些個人表現(xiàn)較為突出的學(xué)生，教師也可以讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。通過榜樣示范與個人競爭培養(yǎng)學(xué)生形成良好的競技意識，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極反思，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如在人教版初中體育九年級第六章《網(wǎng)球》教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握了網(wǎng)球的發(fā)球、正手擊球和正手擊落地球、挑高球等基礎(chǔ)發(fā)球接球動作之后，教師組織學(xué)生參加網(wǎng)球單人比賽。在相同水平的參賽中記錄學(xué)生的比賽成績，對學(xué)生的名次進(jìn)行排列，讓學(xué)生知道自己的能力在班級同層次的位置。教師邀請排名靠前的學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

4 結(jié)束語

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，教師教學(xué)的根本目的不是將知識和技能傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生形成主動參與體育鍛煉的意識，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念，促使學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的意義。在學(xué)生主動參與體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握體育鍛煉的技巧，幫助學(xué)生形成良好的運(yùn)動習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，通過趣味型教學(xué)活動、競技性體育活動等多種方式提升學(xué)生的參與主動性，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。

（作者單位：安徽省廣德市桃州初級中學(xué)）