革新課堂教學(xué)方法 鑄就生動(dòng)高校音樂課堂

［摘 要］ 音樂是素質(zhì)教育中的重要部分，教師通過藝術(shù)教育功能的綻放，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在大學(xué)教育階段，音樂作為重要的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生深度地領(lǐng)略到音樂的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，搭建良好的音樂教學(xué)體系，促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)時(shí)更加高效。教師通過音樂教學(xué)課程改革，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以往傳統(tǒng)教育觀念當(dāng)中音樂教學(xué)作為副科，并沒有引起教師的關(guān)注。但是在最近幾年教育方式的革新中，使得音樂教學(xué)朝著規(guī)范化方向發(fā)展。大學(xué)音樂教師就需要不斷開創(chuàng)音樂教學(xué)新視野，為學(xué)生帶來更多的音樂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。通過開創(chuàng)屬于學(xué)生發(fā)展的良好視角，有助于學(xué)生在認(rèn)真的交流和探索之下領(lǐng)略音樂學(xué)習(xí)的獨(dú)特韻味，從根本上來說真正保障音樂學(xué)習(xí)的效率逐步提高。

［關(guān)鍵詞］ 課堂教學(xué)；大學(xué)音樂；革新策略

［中圖分類號］ G642.0" " ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號］ 1007-2233（２０２3） 09-00４３-0３

大學(xué)音樂課程教學(xué)改革有著重要意義，而且也是當(dāng)前音樂教師需要重點(diǎn)關(guān)注的。教師通過音樂教學(xué)的革新，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，促使學(xué)生在加強(qiáng)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)知的情況下，也跟隨新思想新形勢感受到不一樣的音樂學(xué)習(xí)氛圍。教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地探索音樂學(xué)習(xí)的不同韻味，在廣闊的音樂學(xué)習(xí)陣地當(dāng)中陶冶學(xué)生的情操，可以激發(fā)學(xué)生參與大學(xué)音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在大學(xué)音樂課程逐步加大改革力度的情況下，按照學(xué)生的成長需要不斷創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為根本的理念，讓學(xué)生在感受到音樂知識(shí)的不同韻味之下活躍思維、逐步提升多項(xiàng)能力。

一、大學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的問題

大學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要做好音樂教學(xué)體系的有效構(gòu)建，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是，在日常教學(xué)中音樂課堂往往存在一定的問題，影響著學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。第一，教師并沒有準(zhǔn)確定位大學(xué)音樂課堂教學(xué)，缺少對學(xué)生的積極推動(dòng)，忽略了音樂教育的重要性。教師在教學(xué)改革力度上有待強(qiáng)化，缺乏教學(xué)的規(guī)范以及良好課程體系的打造，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及音樂學(xué)習(xí)能力的提升都產(chǎn)生了極大的影響。第二，在教學(xué)過程中教師的教學(xué)手段和活動(dòng)比較單一，并不能在生動(dòng)、新穎的豐富形式下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且長時(shí)間下，學(xué)生處于枯燥無味的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，難以感覺到音樂學(xué)習(xí)的力量，也缺少對音樂探索的重要認(rèn)知和理解。長時(shí)間下，阻礙學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，也難以讓學(xué)生將音樂的創(chuàng)造精髓展現(xiàn)出來。

二、大學(xué)音樂教學(xué)的重要意義

大學(xué)音樂課堂教學(xué)凸顯出重要的意義，對于學(xué)生的發(fā)展以及能力的提高都有著重要作用。音樂是讓人們擁有良好情緒和情感體驗(yàn)的關(guān)鍵，藝術(shù)是情感的美育形式，對于學(xué)生的發(fā)展和整體素質(zhì)提高有著重要作用。所以，從以下角度對大學(xué)音樂教育的重要性進(jìn)行分析。

第一，通過音樂教學(xué)陶冶情感。音樂作為聽覺藝術(shù)，將聲音視為媒介，多個(gè)聲音結(jié)合之下優(yōu)化處理，讓人的聽覺器官得以刺激形成良好的情感共鳴。從本質(zhì)來說，音樂教育作為美育活動(dòng)，審美是重要的屬性，學(xué)生在音樂的洗禮之下?lián)碛杏鋹偟纳硇?，滿足自身的情感需求，自然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的人格魅力。學(xué)生能在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中真正理解生命的價(jià)值，強(qiáng)化情感體驗(yàn)。在音樂的魅力體現(xiàn)之下加深對學(xué)習(xí)的印象，精神上也會(huì)獲得良好的享受。

第二，音樂當(dāng)中蘊(yùn)含娛樂，強(qiáng)化德育。在大學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該擁有良好的精神風(fēng)貌，提高道德情操。所以，通過音樂教育有助于學(xué)生的人格魅力綻放，并加強(qiáng)自我約束。音樂教育將音樂視為重要內(nèi)容，開創(chuàng)良好的實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生的情感教育引導(dǎo)，潛移默化地讓學(xué)生得到影響和熏陶。通過音樂豐富學(xué)生的精神生活、陶冶道德情操，使得學(xué)生在個(gè)體全面發(fā)展的情況下，感受到音樂的凈化力量，也能發(fā)自內(nèi)心的追求真善美，在品德高尚、氣質(zhì)高雅的背景下成為高素質(zhì)人才。

第三，通過音樂教育創(chuàng)造才能，提高智育。音樂作為創(chuàng)造力較強(qiáng)的一門藝術(shù)，無論是在構(gòu)思還是創(chuàng)作上，都體現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。音樂讓學(xué)生能在想象力、創(chuàng)造力方面得以發(fā)展。在大學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生認(rèn)真探索音樂藝術(shù)的內(nèi)涵。在音樂藝術(shù)欣賞和探索之下，學(xué)生擁有自我發(fā)展空間，也會(huì)挖掘?qū)W生自身的潛能，在發(fā)揮的過程中處于廣闊的平臺(tái)。

三、革新大學(xué)音樂課堂教學(xué)的具體策略

（一）數(shù)字音樂技術(shù)合理運(yùn)用

數(shù)字音樂技術(shù)的有效推動(dòng)，可以說帶領(lǐng)著大學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，這主要是源于數(shù)字音樂技術(shù)成為社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的重要產(chǎn)物，也是時(shí)代進(jìn)步的關(guān)鍵標(biāo)志。數(shù)字化教學(xué)技術(shù)將現(xiàn)代教學(xué)理念呈現(xiàn)出來，通過數(shù)字音樂技術(shù)把科技、音樂緊密的關(guān)聯(lián)，融入大學(xué)音樂教學(xué)體系之中，為教學(xué)革新帶來顯著的力量，所以數(shù)字化教學(xué)技術(shù)手段可以讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)時(shí)有著更為獨(dú)到的見解。比如，學(xué)生在視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練等過程中，可以通過形象生動(dòng)的畫面引入把握各種音樂風(fēng)格，進(jìn)一步掌握數(shù)字音樂技術(shù)，可以說將聲樂教育展現(xiàn)出直觀化的特征，讓大學(xué)音樂教學(xué)的風(fēng)格變得更加多樣。教師隨之帶領(lǐng)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)新視野，把聲音、圖像、文字有機(jī)進(jìn)行組合。在教師的廣泛引導(dǎo)之下幫助學(xué)生認(rèn)真地拓展學(xué)習(xí)模式，更好地在音樂學(xué)習(xí)的視角上創(chuàng)造屬于自我發(fā)展的廣闊空間和機(jī)會(huì)。

比如，視唱練耳教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用相關(guān)軟件融入大學(xué)課程改革之中，作為重要的教學(xué)手段，讓學(xué)生和實(shí)際作品之間沒有較大的距離，不再讓學(xué)生在單調(diào)的聽覺材料和風(fēng)格當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過針對難以演奏的音樂節(jié)奏片段，教師結(jié)合數(shù)字音樂技術(shù)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在聽讀的過程中擁有準(zhǔn)確的信息，更好地將其寫出來。數(shù)字音樂技術(shù)可以使得音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富，讓學(xué)生從多元化流行節(jié)奏聽辨、不同音樂風(fēng)格聽辨等方面入手，打造新型的視唱練耳教學(xué)，在拓展訓(xùn)練的范圍之下，也讓學(xué)生更好適應(yīng)豐富多彩的音樂內(nèi)容。教師可以在日常教學(xué)中獲得良好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量［1］。

（二）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作用

信息技術(shù)不斷發(fā)展之下對于音樂需求產(chǎn)生了巨大的轉(zhuǎn)變，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段和大學(xué)音樂教學(xué)完美結(jié)合，那么促使音樂教育革新獲得良好的推進(jìn)作用。把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段引入到音樂課程教學(xué)之中，使得學(xué)生在創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域下更好的探索，而且把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入課堂之中，使得音樂學(xué)習(xí)變得更加多元。通過網(wǎng)絡(luò)音樂教室的搭建，能夠讓大學(xué)音樂教育更好的發(fā)展。在完善音樂教室的過程中，使得網(wǎng)絡(luò)教師的意義發(fā)揮出來。實(shí)施開放性學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)音樂教室讓學(xué)生擁有靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也進(jìn)一步促進(jìn)音樂教學(xué)的改革。

比如，在大學(xué)音樂教學(xué)之中音樂欣賞作為重要的內(nèi)容，讓學(xué)生在良好的知識(shí)畫面之下認(rèn)真探索。同時(shí)，學(xué)生的音樂實(shí)踐也是比較重要的，學(xué)生通過匯報(bào)演出、文藝匯演等形式，將理論和實(shí)踐融合在一起。但是，以往教學(xué)之中實(shí)踐資源有限，學(xué)生缺乏充足的舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)，音樂實(shí)踐能力并不能得到鍛煉。在教學(xué)資源和意識(shí)的影響下，大學(xué)音樂實(shí)踐教學(xué)往往形式化、表面化，并不能將音樂的育人價(jià)值體現(xiàn)出來。但是，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段的應(yīng)用可以在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮出作用，學(xué)生在真實(shí)的舞臺(tái)表演情境之下不斷進(jìn)行音樂表演技能的磨煉，而且在課堂之中為學(xué)生設(shè)定虛擬舞臺(tái)空間，在音樂教室當(dāng)中學(xué)生擁有舞臺(tái)表演模擬的機(jī)會(huì)，表演中可以展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)格，積累充足的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。在這樣的情況下，教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段將講臺(tái)布置為小型舞臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)演唱，這一過程中使得學(xué)生的實(shí)踐能力大幅提升，更好地走進(jìn)音樂學(xué)習(xí)的陣地［2］。

（三）注重體驗(yàn)教學(xué)模式滲透

大型音樂課程教學(xué)改革的過程中，教師要將課程新穎的因素融入其中，為實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的順利推進(jìn)帶來保障。通過體驗(yàn)教學(xué)模式的滲透，為增添大學(xué)音樂課堂教學(xué)的魅力帶來支持。教師給予學(xué)生幫助，可以讓學(xué)生在沉浸于音樂學(xué)習(xí)的廣闊陣地之下，形成獨(dú)到的見解和認(rèn)知。體驗(yàn)式教學(xué)模式，讓學(xué)生在革新音樂課堂學(xué)習(xí)的過程擁有具體的經(jīng)驗(yàn)，而且在體驗(yàn)之中檢驗(yàn)知識(shí)，真正地把握音樂學(xué)習(xí)的精髓，沉浸在廣闊的音樂學(xué)習(xí)天地中，讓學(xué)生有著更為獨(dú)到的認(rèn)知。

第一，教師可以為學(xué)生提供自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式，以課堂小組討論為入手點(diǎn)。學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)，逐步進(jìn)行教材的延伸。然后，站在音樂素養(yǎng)提升視角上加強(qiáng)知識(shí)的探索和交流，在這一過程中學(xué)生有著不同的韻味和理解，把握知識(shí)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。例如，組織學(xué)生圍繞《命運(yùn)交響曲》進(jìn)行小組合作探討，學(xué)生關(guān)注這一堪稱經(jīng)典的音樂作品，讓音樂的表現(xiàn)力對小組的學(xué)生產(chǎn)生更好的影響。學(xué)生通過深刻的學(xué)習(xí)把握不同的音樂內(nèi)容，鑒賞和分析《命運(yùn)交響曲》的時(shí)候，學(xué)生之間擁有探索的機(jī)會(huì)，理解在不同時(shí)代背景下音樂藝術(shù)家身上勇于探索、不斷奮斗的高尚品行。然后，聯(lián)系中國音樂內(nèi)容探索現(xiàn)代音樂代表人，在不斷的交流和整合之下，使得學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量逐步提高，也真正感受到不同的音樂學(xué)習(xí)韻味［3］。

第二，教師可以讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活。通過拓展課外學(xué)習(xí)革新教學(xué)課堂，讓學(xué)生從生活當(dāng)中選擇音樂元素。比如，走進(jìn)大自然，傾聽大自然當(dāng)中的聲音，在大自然聲音的搜集之下，為學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作帶來良好的靈感。這一過程中學(xué)生感受到通過音樂元素點(diǎn)綴生活，讓自己的生活變得更加豐富和美好。每一個(gè)學(xué)生都找到生活和音樂之間的關(guān)聯(lián)，在享受音樂、感悟生活的過程中，逐步升華自身的綜合能力，認(rèn)真地探索之下加強(qiáng)交流，更全身心地沉浸于課外學(xué)習(xí)生活之中，使得學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)模式之下有著強(qiáng)烈的欲望，真正認(rèn)識(shí)到藝術(shù)來源于生活，并把所學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐。

第三，實(shí)施綜合開放模式，體驗(yàn)式教學(xué)之下，讓學(xué)生進(jìn)行音樂的創(chuàng)造感悟和理解。為了讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果變得越來越好，教師則不斷將學(xué)生引入到開放式的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)之中，學(xué)生可以表達(dá)交流自己的看法，也可以在生活當(dāng)中感悟到音樂知識(shí)的力量。在此，可以通過音樂知識(shí)分享和競賽的模式，打造充滿活躍的音樂學(xué)習(xí)天地，讓學(xué)生能將課堂中所學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容進(jìn)一步交流。在知識(shí)競賽的活躍狀態(tài)下，促使著學(xué)生對于音樂有著獨(dú)到的見解。在不斷加強(qiáng)交流和分析之下，自然會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)感悟，也跟隨教師的課程革新步伐有所體驗(yàn)［4］。

（四）強(qiáng)化音樂師資隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，能在音樂教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師作為大學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的重要主體，也關(guān)乎著學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)發(fā)展。教師必須將自身的教育價(jià)值充分呈現(xiàn)出來。作為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)道路上的重要指引者，為學(xué)生開創(chuàng)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之下，也使得學(xué)生在認(rèn)真地探索音樂奧妙當(dāng)中獲得良好的指導(dǎo)。強(qiáng)大的師資隊(duì)伍建設(shè)有助于培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才，也使得學(xué)生和教師之間互動(dòng)更加密切，營造良好的師生關(guān)系，自然會(huì)使學(xué)生在大學(xué)音樂學(xué)習(xí)過程中有著更加廣闊的思路。

所以，在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，大學(xué)音樂教師必須要擺正音樂教學(xué)思想，樹立創(chuàng)新教育觀念，革新教育教學(xué)思想和方式。在將每一個(gè)教學(xué)革新舉措落實(shí)到位的情況下，關(guān)注學(xué)生課堂當(dāng)中的狀態(tài)。與此同時(shí)，讓學(xué)生感悟音樂學(xué)習(xí)，領(lǐng)略音樂學(xué)習(xí)的魅力，在引領(lǐng)學(xué)生不斷的創(chuàng)造、思考和分析之下，鑄就優(yōu)質(zhì)的大學(xué)音樂學(xué)習(xí)局面。以良好的音樂學(xué)習(xí)境界創(chuàng)設(shè)為主，滿足學(xué)生在成長道路上的相應(yīng)需求，讓音樂豐富學(xué)生的生活［5］。

結(jié) 語

綜合以上分析，大學(xué)音樂課程教學(xué)的改革符合當(dāng)前新時(shí)代對于人才素質(zhì)的要求。學(xué)生走進(jìn)大學(xué)音樂課程學(xué)習(xí)體系，讓自己的學(xué)習(xí)變得更加完善，而且成為具有審美能力的人才。教師在提升音樂課程教學(xué)改革力度的情況下，完善課程教學(xué)體系，以打造新穎的教學(xué)模式和方法為主，推進(jìn)音樂教學(xué)步伐的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。合理地設(shè)定音樂課程內(nèi)容，讓學(xué)生在活躍的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中有所思考。教師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生更好成長進(jìn)步的音樂學(xué)習(xí)天地，帶他們領(lǐng)略大學(xué)階段課程學(xué)習(xí)的韻味，也真正促使學(xué)生在音樂探索和交流時(shí)，形成自己獨(dú)到的認(rèn)知和理解。

參考文獻(xiàn)：

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［2］鐘德青.淺談我國大學(xué)音樂課堂教學(xué)弊端及其改進(jìn)策略［J］.北方音樂，2017，37（04）：142-143.

［3］王鶄.電子雙板在高校課堂中的運(yùn)用——以大學(xué)“音樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)”教學(xué)為例［J］.中國電化教育，2016（11）：106-110.

［4］岳瑩.“情境式”課堂教學(xué)模式在大學(xué)音樂鑒賞課的教學(xué)實(shí)踐研究［J］.通俗歌曲，2015（04）：71.

［5］王雪梅.淺談我國目前大學(xué)音樂課堂教學(xué)弊端及其改進(jìn)策略［J］.北方音樂，2013（12）：138+140.

（責(zé)任編輯：韓瑩瑩）

［收稿日期］ 2023-05-10

［作者簡介］ 米 媛（1983— ），女，廣東外語外貿(mào)大學(xué)講師。

（廣州" 510420）