電腦制譜課程教學(xué)中視覺(jué)創(chuàng)意的進(jìn)一步探索及應(yīng)用

［摘 要］ 電腦制譜是音樂(lè)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)且非常重要的專業(yè)技能，各音樂(lè)院校均開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程。筆者將音樂(lè)形態(tài)的視覺(jué)美感表達(dá)及創(chuàng)意性研究貫穿于電腦制譜課程教學(xué)中，經(jīng)過(guò)多年教改與實(shí)踐，探索了極具創(chuàng)意性的“音畫(huà)作品”，這些“音畫(huà)作品”不僅僅是作品，亦可在文創(chuàng)產(chǎn)品中應(yīng)用。

［關(guān)鍵詞］ 電腦制譜；音畫(huà)作品；音樂(lè)形態(tài)；視覺(jué)美感表達(dá)及創(chuàng)意；產(chǎn)學(xué)研

［中圖分類號(hào)］ （J639）" " ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-2233（２０２3） 0９-0１８0-0４

當(dāng)今世界，科技與藝術(shù)相融合，音樂(lè)家與音樂(lè)工作者逐漸適應(yīng)并享受科技賦予他們的便捷，一些作曲家們已從傳統(tǒng)用紙與筆的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槔每萍际侄钨x能創(chuàng)作，音樂(lè)教育專業(yè)及音樂(lè)表演專業(yè)，也會(huì)通過(guò)專業(yè)制譜軟件強(qiáng)大功能實(shí)現(xiàn)高效、創(chuàng)新性的教學(xué)、研究及實(shí)踐。目前，全國(guó)各音樂(lè)高校開(kāi)設(shè)的電腦制譜課程，是學(xué)習(xí)音樂(lè)者所需具備的典型基礎(chǔ)類音樂(lè)課程，其對(duì)各音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展有較大的幫助。

電腦制譜教學(xué)中音樂(lè)形態(tài)視覺(jué)化及創(chuàng)意性研究，是2018年廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（粵教高函180號(hào)）。筆者在電腦制譜課程教學(xué)中進(jìn)行了創(chuàng)新性改革，除了保留傳統(tǒng)制譜模式的教學(xué)外，更加注重音樂(lè)形態(tài)的譜面視覺(jué)美感和創(chuàng)意性，產(chǎn)生一批高質(zhì)量的具有“音樂(lè)基因”的美術(shù)作品，筆者稱之為“音畫(huà)作品”。這些“音畫(huà)作品”不僅僅是作品，亦可在文創(chuàng)產(chǎn)品中應(yīng)用。

一、電腦制譜課程教學(xué)中視覺(jué)化創(chuàng)意的探索

電腦制譜是音樂(lè)學(xué)習(xí)中非常重要的專業(yè)技能之一。從目前傳統(tǒng)電腦制譜教學(xué)過(guò)程來(lái)看，通常只是對(duì)已有樂(lè)譜進(jìn)行高強(qiáng)度還原練習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生亦缺少主動(dòng)思考及創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。筆者通過(guò)多年教學(xué)科研與實(shí)踐，在保留傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地采用“音畫(huà)作品”的分類教學(xué)法，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，還舉辦“音畫(huà)時(shí)尚”電腦制譜創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣及創(chuàng)新思維能力。

（一）電腦制譜課程基礎(chǔ)教學(xué)

課程初期，對(duì)專業(yè)制譜軟件基本功能及使用的學(xué)習(xí)，以及傳統(tǒng)譜面的制譜教學(xué)。按多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)十周左右強(qiáng)化訓(xùn)練后，大多數(shù)學(xué)生能掌握一定的鋼琴譜、弦樂(lè)重奏譜及管弦樂(lè)隊(duì)譜面的制譜能力，但他們的制譜能力還不足以隨心所欲地面對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)的各種新的標(biāo)記和應(yīng)用，更難支撐面對(duì)未來(lái)的各自專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展要求。另一方面，學(xué)生對(duì)前期簡(jiǎn)單枯燥的強(qiáng)化訓(xùn)練也會(huì)產(chǎn)生一定的疲倦感，此時(shí)加入音樂(lè)形態(tài)的視覺(jué)美感表達(dá)及創(chuàng)意性訓(xùn)練，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、探討及完善相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

（二）“音畫(huà)作品”的分類教學(xué)法

音畫(huà)作品創(chuàng)作思路可歸納為以下幾種類別進(jìn)行教學(xué)：

1.勾勒類：以“連音線”為主要?jiǎng)?chuàng)作素材，將制譜軟件中相關(guān)音樂(lè)物件的“磁性布局”功能關(guān)閉，通過(guò)將線條狀音樂(lè)符號(hào)按構(gòu)思進(jìn)行勾勒，畫(huà)出各類圖形。圖1本院鋼琴系學(xué)生陳綺文的音畫(huà)作品，作品主體鋼琴是以“連音線”勾勒而成，但在作品中的左右兩個(gè)門(mén)簾的固定珠是多個(gè)全音符組成，此時(shí)學(xué)生要突破樂(lè)譜四四拍節(jié)奏的軟件默認(rèn)規(guī)則，就需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋了。作品中也適度用到琶音等音樂(lè)記號(hào)作為素材。

2.構(gòu)架類：以還原畫(huà)面的形態(tài)、輪廓作為創(chuàng)作最終目的，創(chuàng)作素材多為各時(shí)值的音符，難度在于突破軟件各類默認(rèn)規(guī)則，音符必須按要求精準(zhǔn)擺放位置。圖2本院作曲系學(xué)生黃昊熙的音畫(huà)作品《船》。

3.畫(huà)板類：此類作品通過(guò)添加大量三十二分及以上音符或各類音樂(lè)記號(hào)將譜面完整覆蓋形成畫(huà)板，之后通過(guò)色彩的填充變化將畫(huà)面顯現(xiàn)。物件排列、填充的密集度直接決定畫(huà)面的精細(xì)度，作品極其鍛煉學(xué)生的耐心、細(xì)心及心理承受能力。圖3本院音樂(lè)教育學(xué)院學(xué)生任潔瑄作品《不一樣的音樂(lè)煙火》。

4.混合類：此類作品是綜合以上幾種技法的融合使用。圖4本院藝術(shù)管理系學(xué)生鐘顏的作品《派大星》，圖5本院藝術(shù)管理系學(xué)生阮璐的作品《我愛(ài)珠?！?。

（三）舉辦“音畫(huà)時(shí)尚”電腦制譜創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提升藝術(shù)審美情趣

結(jié)合廣東省教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)，筆者積極參與教學(xué)改革研究和實(shí)踐，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)舉辦“音畫(huà)時(shí)尚”電腦制譜創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽。活動(dòng)通過(guò)電腦寫(xiě)譜軟件的各種音樂(lè)符號(hào)進(jìn)行制譜繪圖，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提升藝術(shù)審美情趣。將相關(guān)課程教學(xué)中的操作技術(shù)，提升到音樂(lè)形態(tài)視覺(jué)美感的藝術(shù)表達(dá)層面，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、主題創(chuàng)意，以適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展的普遍性、推廣性和學(xué)術(shù)前沿性，從而提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)?？傮w要求作品內(nèi)容健康向上，主題不限，版式不限，黑白或彩色作品均可。作品只能在Sibelius或Finale專業(yè)寫(xiě)譜軟件上完成，使用軟件內(nèi)各類音符及記號(hào)等素材進(jìn)行繪圖，通過(guò)構(gòu)圖及色彩搭配達(dá)到最佳視覺(jué)效果，作品不可插入圖片填充。自2018年以來(lái)，共舉辦了三屆電腦制譜創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，各設(shè)一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名、優(yōu)秀獎(jiǎng)若干，比賽設(shè)初評(píng)、復(fù)評(píng)和總決賽，通過(guò)來(lái)自廣東省多所高校的專家團(tuán)隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、專業(yè)的評(píng)審，評(píng)選出一批優(yōu)秀作品。

（四）擴(kuò)大教學(xué)思路，嘗試創(chuàng)新性中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教改

教育部在2011年版《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將課程性質(zhì)明確定義為人文性、審美性、實(shí)踐性，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藝術(shù)魅力。2011年版《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，亦要求美術(shù)課以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能。筆者總結(jié)前期音畫(huà)實(shí)踐成果，不斷思考創(chuàng)新性中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育的教學(xué)改革，2019年開(kāi)始，筆者通過(guò)音樂(lè)教育學(xué)院本科生進(jìn)入中小學(xué)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們?cè)趯?duì)中小學(xué)生前期音樂(lè)理論講解的基礎(chǔ)上，注入音樂(lè)記號(hào)的形態(tài)視覺(jué)美感表達(dá)，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、主題創(chuàng)意，鼓勵(lì)中小學(xué)生拿起手中的筆，通過(guò)學(xué)習(xí)到的各類音樂(lè)符號(hào)為元素，在紙上描繪出心目中的愿景。2020年筆者嘗試性舉辦了“音畫(huà)時(shí)尚”中小學(xué)音畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，將中小學(xué)音樂(lè)及美術(shù)教學(xué)與實(shí)踐融會(huì)貫通、有機(jī)結(jié)合，活動(dòng)通過(guò)各種音樂(lè)符號(hào)進(jìn)行繪圖，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提升藝術(shù)審美情趣，將相關(guān)繪畫(huà)課程教學(xué)中的操作技術(shù)，提升到音樂(lè)形態(tài)視覺(jué)美感的藝術(shù)表達(dá)層面，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與繪畫(huà)之間的關(guān)聯(lián)，以適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)教育發(fā)展的融合性、推廣性和學(xué)術(shù)前沿性。大賽旨在提升中小學(xué)音樂(lè)和美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本素養(yǎng)和學(xué)科能力，促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

二、電腦制譜課程教學(xué)成果——音畫(huà)作品

（一）本科及研究生教學(xué)成果

通過(guò)音樂(lè)形態(tài)的視覺(jué)美感表達(dá)及創(chuàng)意性教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考及嘗試各類音畫(huà)作品的創(chuàng)作手法后，不僅掌握了專業(yè)音樂(lè)軟件的基本使用技能，并能“解鎖”軟件的各類高級(jí)運(yùn)用手法。作為電腦制譜課程教改的重要環(huán)節(jié)，筆者共舉辦了2018、2019、2020年“音畫(huà)時(shí)尚”電腦制譜創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽。參賽作品涵蓋本院共計(jì)13個(gè)系及研究生部學(xué)生作品，通過(guò)專家評(píng)委組細(xì)致的分析及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)審，共產(chǎn)生110件優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品。大賽通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票方式評(píng)選的最佳人氣獎(jiǎng)，社會(huì)關(guān)注度較高。當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，筆者不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性化的、具有音樂(lè)特質(zhì)的，適合在網(wǎng)絡(luò)中傳播的各類音畫(huà)作品，圖6本院管弦系學(xué)生陳珊泥的作品《表情包》，圖7本院藝術(shù)管理系學(xué)生鐘顏的音畫(huà)作品《牛年快樂(lè)》。

（二）針對(duì)中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育的創(chuàng)新性教學(xué)成果

結(jié)合前期教學(xué)成果，嘗試中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育的創(chuàng)新性教學(xué)探索，將中小學(xué)美術(shù)與音樂(lè)課程相結(jié)合，筆者于2020年11月在廣州市嶺南畫(huà)派紀(jì)念中學(xué)舉辦音畫(huà)作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽。通過(guò)大賽，學(xué)生了解、掌握了各類音樂(lè)記號(hào)，并通過(guò)他們手上的畫(huà)筆，創(chuàng)作出一些優(yōu)秀作品。比賽較好地提升了學(xué)生的藝術(shù)審美情趣及創(chuàng)新能力。圖8高一年級(jí)周沛同學(xué)的音畫(huà)作品《音符之舞》，極具想象力地將高音譜號(hào)與舞者融合；圖9高一年級(jí)劉惠琪同學(xué)的作品《人生的回轉(zhuǎn)木馬》，綠洲上環(huán)繞著鋼琴譜的飄帶，播放著哈爾的移動(dòng)城堡的片段，各式各樣的音符變成花草茁壯生長(zhǎng)……

三、電腦制譜課程教學(xué)中視覺(jué)化創(chuàng)意的應(yīng)用

（一）研學(xué)創(chuàng)新，共生相長(zhǎng)

新時(shí)期為更好地提升教學(xué)質(zhì)量，筆者開(kāi)展的電腦制譜教學(xué)中音樂(lè)形態(tài)的視覺(jué)化及創(chuàng)意性研究，其成果較好地回饋于教學(xué)，教改成果“音畫(huà)作品”與音樂(lè)科技相結(jié)合，從而衍生出我院創(chuàng)強(qiáng)特色創(chuàng)新類科研項(xiàng)目：VR虛擬現(xiàn)實(shí)與音畫(huà)技術(shù)結(jié)合的多維度視覺(jué)效果研究——音畫(huà)作品《港珠澳大橋》VR呈現(xiàn)。其緣于教學(xué)，高于教學(xué)，歸于教學(xué)。

（二）同頻共振，擴(kuò)大影響

筆者多次參加“高校圖書(shū)館創(chuàng)客空間建設(shè)與服務(wù)轉(zhuǎn)型”高峰論壇，其間與中央音樂(lè)學(xué)院、清華大學(xué)、北京大學(xué)等全國(guó)眾多高校的專家和代表進(jìn)行深入探討，并在論壇專家對(duì)話中以“音畫(huà)作品”教學(xué)改革作專題發(fā)言。2019年本人參加第十八屆全國(guó)高等美術(shù)院校圖書(shū)館專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)，并作主題發(fā)言。期間廣州美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館為“音畫(huà)時(shí)尚”電腦制譜創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽兩屆獲獎(jiǎng)作品設(shè)立獨(dú)立展區(qū)，之后大賽獲獎(jiǎng)作品在廣州各高校進(jìn)行巡展。

（三）產(chǎn)學(xué)融合，創(chuàng)新協(xié)同

將教學(xué)成果轉(zhuǎn)換為文創(chuàng)產(chǎn)品，應(yīng)用示范推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研”的深度融合。筆者首次將音畫(huà)圖案——“鳥(niǎo)”運(yùn)用于文創(chuàng)產(chǎn)品，作品是通過(guò)專業(yè)電腦制譜軟件，運(yùn)用音樂(lè)符號(hào)構(gòu)建的具有音樂(lè)基因的美術(shù)作品（logo），其中自由延長(zhǎng)記號(hào)作為小鳥(niǎo)的頭部，身體其他部位以升號(hào)、降號(hào)、低音譜號(hào)、漸強(qiáng)記號(hào)及音符構(gòu)成。目前，本人已著手對(duì)優(yōu)秀音畫(huà)作品圖案植入文化及日常用品中展開(kāi)各項(xiàng)工作（圖10-13）。

結(jié)" "語(yǔ)

筆者通過(guò)電腦制譜中音樂(lè)形態(tài)的視覺(jué)化及創(chuàng)意性研究，將其成果運(yùn)用于相關(guān)課程的教學(xué)改革，成效是顯著的。通過(guò)教改，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并極大提高他們的創(chuàng)新思維能力，提升他們的藝術(shù)審美情趣。本人目前多方嘗試的應(yīng)用實(shí)踐，包括開(kāi)發(fā)相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品，創(chuàng)作易于網(wǎng)絡(luò)傳播具音樂(lè)特質(zhì)的各類作品等，將極大推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研”的深度融合（圖14）。他們周而復(fù)始、良性循環(huán)，相互轉(zhuǎn)換、互相推動(dòng)，形成創(chuàng)新合力，為新時(shí)期培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

當(dāng)今世界，科技迅猛發(fā)展，人工智能廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域。音樂(lè)人工智能與“音畫(huà)”的結(jié)合，是筆者目前正在進(jìn)行的“VR虛擬現(xiàn)實(shí)與音畫(huà)技術(shù)結(jié)合的多維度視覺(jué)效果研究”的科研方向，其對(duì)創(chuàng)新教學(xué)法具有重要意義。展望未來(lái)，人類借助人工智能技術(shù)，通過(guò)大數(shù)據(jù)與云計(jì)算打破傳統(tǒng)思維界限，教學(xué)與實(shí)踐將實(shí)現(xiàn)全方位、多維度、深層次地發(fā)展。

本文是針對(duì)筆者在天津音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)發(fā)表的文章《〈電腦制譜〉課程教學(xué)中音樂(lè)形態(tài)的視覺(jué)美感表達(dá)及創(chuàng)意性研究》（2019年第3期）的進(jìn)一步探索。

（責(zé)任編輯：莊 唯）

［收稿日期］ 2023-05-30

［基金項(xiàng)目］ 2021年度廣東省教育廳普通高校重點(diǎn)科研平臺(tái)和項(xiàng)目（人文社科）《音樂(lè)創(chuàng)客空間建設(shè)與跨學(xué)科協(xié)同建構(gòu)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)》（2021WCXTD022）。

［作者簡(jiǎn)介］ 李 偉（1972— ），男，星海音樂(lè)學(xué)院副教授，藝術(shù)管理系副主任。（廣州" 510006）