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    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革路徑初探

    2023-04-29 00:44:03陳泉良
    關(guān)鍵詞:教學(xué)改革小學(xué)數(shù)學(xué)

    陳泉良

    摘要:伴隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展,新課程改革也在推進(jìn),要求教師要更新教育觀念,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展、教師的培養(yǎng)和學(xué)以致用。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重要學(xué)科,在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)模式,從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)改革? 路徑

    前言:在新課改背景下,新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念,通過(guò)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力等創(chuàng)新教學(xué)方法與教育思想,以此推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新。但目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)還存在著不足,制約著創(chuàng)新改革的穩(wěn)步推進(jìn)。

    1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

    在教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革的潮流中,越來(lái)越多的教師投身于教學(xué)方式革新之中。然而,就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況而言,部分教師的教學(xué)創(chuàng)新仍較為平庸,對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)也比較淺顯,致使創(chuàng)新方案歸根結(jié)底只是一種形式上的創(chuàng)新,并沒(méi)有達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

    2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體路徑

    2.1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

    翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在課前依托教材、導(dǎo)學(xué)案或微課視頻提前預(yù)習(xí)自學(xué)簡(jiǎn)單知識(shí),課上由教師帶領(lǐng)一起學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式打破了教學(xué)時(shí)間空間上的限制,根本上轉(zhuǎn)變了師生間在課堂的角色,最大限度地培養(yǎng)與提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng),同時(shí)教學(xué)的效率有所提升。

    以《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》為例,教師可在課前布置微課視頻,由教師監(jiān)督學(xué)習(xí)情況,課上直接做簡(jiǎn)單習(xí)題鞏固學(xué)習(xí)情況,并直接開(kāi)展讀小數(shù)、理解小數(shù)以及小數(shù)的深入運(yùn)用等活動(dòng)。

    2.2注重對(duì)教學(xué)方法的靈活使用

    正所謂教無(wú)定法,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,學(xué)生的個(gè)性化差異意味著教師必須采取不同的教學(xué)方法,這樣才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程當(dāng)中,亦應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的可取之處。[1]此外,在教學(xué)方法的選擇上,教師不僅應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的接受程度,也要思考自身能否真正在教學(xué)當(dāng)中有效地駕馭此種教學(xué)方法,如若教師選擇的教學(xué)方法十分先進(jìn),但其自身的知識(shí)和能力不足以完全駕馭,則極易導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的成效大打折扣。

    結(jié)語(yǔ):總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓新課程標(biāo)準(zhǔn)與時(shí)代接軌,探索上述教學(xué)策略,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的研究,與學(xué)生攜手共同參與數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促使課堂教學(xué)的各個(gè)層面有機(jī)的整合起來(lái),以確保新課程標(biāo)準(zhǔn),更好地為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革服務(wù)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]楊帆.關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考[J].數(shù)學(xué)大世界(下旬),2021(3).

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