提取主旨 挖掘內(nèi)涵

張先芹

近年來，主觀目的材料選擇題作為一種難度較大的題型，因其具有角度多、 跨度大、 迷惑性強(qiáng)等特點(diǎn)， 能有效地考查考生的邏輯思維能力，成為高考?xì)v史選擇題一道亮麗的風(fēng)景線，應(yīng)引起廣大考生的充分重視。這類試題一般列出措施，要求回答目的，從問法上看主要有“目的是”“意在”“旨在”“是為了”等。解答這類試題要在提取材料要旨的基礎(chǔ)上，比較分析選項(xiàng)，挖掘現(xiàn)象背后的真實(shí)意圖。

真題示例

（2022·山東卷·2）云夢秦簡《日書》對選擇善馬的標(biāo)準(zhǔn)有嚴(yán)格規(guī)定，漢代官府內(nèi)有專門學(xué)習(xí)相馬理論者，相馬術(shù)已成為專門技術(shù)自設(shè)一科，與書數(shù)、射御等同。這一時(shí)期相馬術(shù)的發(fā)展主要服務(wù)于（? ）

A. 農(nóng)耕技術(shù)的推廣

B. 商業(yè)交往的便利

C. 軍事戰(zhàn)爭的需要

D. 禮樂制度的重建

解題提示

解答主觀目的類材料選擇題，一般采用以下步驟：第一，要對題干主旨信息進(jìn)行提取，明確題干中的措施；第二，要比較分析選項(xiàng)，區(qū)分目的、意義和影響，在比較區(qū)分的同時(shí)對照題干；第三，挖掘其背后深意。

解題步驟

第一步，對題干主旨信息進(jìn)行提取

根據(jù)材料“漢代官府內(nèi)有專門學(xué)習(xí)相馬理論者……與書數(shù)、射御等同”可知題干中強(qiáng)調(diào)這一時(shí)期相馬術(shù)迅速發(fā)展。

第二步，比較分析選項(xiàng)

選項(xiàng)A“農(nóng)耕技術(shù)的推廣”與牛耕有關(guān)，與材料中的現(xiàn)象“相馬術(shù)的發(fā)展”無關(guān)；選項(xiàng)B“商業(yè)交往的便利”與漢代采取的重農(nóng)抑商政策不符，故排除；選項(xiàng)D“禮樂制度的重建”涉及強(qiáng)調(diào)身份區(qū)別、等級貴賤和生活行為規(guī)范的“禮樂制度”，與題干中鑒別馬匹優(yōu)劣的相馬術(shù)無關(guān)。

第三步，挖掘背后深意

綜上所述，題干主旨信息主要反映的是這一時(shí)期相馬術(shù)的發(fā)展，結(jié)合所學(xué)知識可知，秦朝統(tǒng)一戰(zhàn)爭和秦末農(nóng)民起義使國內(nèi)戰(zhàn)爭頻繁，漢代國家統(tǒng)一，但漢代多次用兵匈奴，景帝時(shí)又鎮(zhèn)壓七國之亂，故漢代設(shè)有專門的相馬理論者，相馬術(shù)的發(fā)展其背后的深意是服務(wù)于軍事戰(zhàn)爭的需要，故選C項(xiàng)。

試題解析

本題主要考查漢代大一統(tǒng)國家的鞏固。根據(jù)材料“漢代官府內(nèi)有專門學(xué)習(xí)相馬理論者……與書數(shù)、射御等同”并結(jié)合所學(xué)知識可知，秦朝統(tǒng)一戰(zhàn)爭和秦末農(nóng)民起義使國內(nèi)戰(zhàn)爭頻繁，漢代國家統(tǒng)一，但漢代多次用兵匈奴，景帝時(shí)又鎮(zhèn)壓七國之亂，故漢代設(shè)有專門的相馬理論者，相馬術(shù)的發(fā)展主要服務(wù)于軍事戰(zhàn)爭的需要，故選C項(xiàng)；結(jié)合所學(xué)知識可知，秦漢時(shí)期農(nóng)耕主要是鐵犁牛耕，排除A項(xiàng)；漢代采取的是重農(nóng)抑商政策，不會因?yàn)樯虡I(yè)而專門設(shè)立相馬課，排除B項(xiàng)；相馬術(shù)用來鑒別馬匹的優(yōu)劣，與跟強(qiáng)調(diào)身份區(qū)別、等級貴賤和生活行為規(guī)范的“禮樂制度重建”無關(guān)，排除D項(xiàng)。

【參考答案】C