用活教材，提升學(xué)生整體人文素養(yǎng)

王勇

摘要：教師要依據(jù)新課標(biāo)、道德與法治教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改變課堂教學(xué)思路，調(diào)動(dòng)課堂內(nèi)外的一切積極因素，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，真正發(fā)揮教育的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)? 道德與法治? 人文素養(yǎng)

初中新課標(biāo)的全面實(shí)施對(duì)道德與法治課的德育教育和學(xué)生的能力培養(yǎng)提出了更高的要求，教師要依據(jù)新課標(biāo)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改變課堂教學(xué)思路，調(diào)動(dòng)課堂內(nèi)外的一切積極因素，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，真正的發(fā)揮道德與法治教學(xué)的作用。

一、更新教學(xué)觀念，適應(yīng)新課改要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)闡明了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容和具體要求。目標(biāo)是以學(xué)生為中心，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。在這樣的大背景下，教師在積極地參與這場(chǎng)課改的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)地對(duì)教育觀念、教學(xué)過程進(jìn)行反思，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，組織學(xué)生自覺地進(jìn)行知識(shí)探索，從而獲取知識(shí)和能力。

對(duì)此，教師自身更要有創(chuàng)新精神，在道德和法治教學(xué)中通過對(duì)教材的充分挖掘，明確重難點(diǎn)，將知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，找到教學(xué)的突破點(diǎn)。例如可以給學(xué)生播放一些與課程相關(guān)的視頻，看完后讓學(xué)生針對(duì)道德問題談感受，教師再總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德觀，提高學(xué)生處理問題的能力，有效提高德育的實(shí)效性。

二、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

群體合作的學(xué)習(xí)方法可以有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，促進(jìn)中學(xué)生對(duì)道德和法治知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，從而提高初中生的綜合素質(zhì)。從教學(xué)組織和實(shí)施的角度出發(fā)，教師要從單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)生活教學(xué)情境，設(shè)計(jì)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索，讓學(xué)生從尋找問題的唯一答案變?yōu)閷で蠖鄻踊慕忉?。例如，在學(xué)習(xí)“參與民主生活”時(shí)，教師提出問題：現(xiàn)在國(guó)家大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，作為主要內(nèi)容之一的民主，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么看待，怎么自覺培育民主素養(yǎng)呢？學(xué)生分組（4～6人一組）討論，一起解決問題。學(xué)生討論過后，教師小結(jié)：1.公民要自覺遵守憲法，始終按照憲法原則和精神參與民主生活；2.公民要不斷積累民主知識(shí)，形成尊重、寬容、批判和協(xié)商的民主態(tài)度；3.公民要通過依法參與公共事務(wù)，在實(shí)踐中逐步增強(qiáng)民主意識(shí)。在小組討論中明確行使民主權(quán)利的意義和做法，增強(qiáng)民主意識(shí)的意義和做法，從而發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)。

三、回歸課堂本真，拓展素養(yǎng)培育途徑

在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極融入到社會(huì)中去，感受社會(huì)道德法律規(guī)范的力量，形成客觀理性的價(jià)值體系，回歸課堂本真。只有讓課堂教學(xué)回歸生活本真，用學(xué)生身邊的人和事感染、影響學(xué)生，才能吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，已成為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的共識(shí)。另一方面，開發(fā)教學(xué)資源，充分挖掘家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中與學(xué)生密切相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生自己解決自己生活中的實(shí)際問題。

例如，在學(xué)習(xí)“創(chuàng)新改變生活”這一課時(shí)，因?yàn)榫拍昙?jí)學(xué)生對(duì)“創(chuàng)新”一詞有了初步的感受，能夠了解創(chuàng)新給生活帶來的變化，但部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)比較片面，教師要通過本課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生更深層次地理解創(chuàng)新以及創(chuàng)新的意義。課前學(xué)生閱讀相關(guān)圖片，感受到創(chuàng)新來源于科技發(fā)展，生活處處有創(chuàng)新等，體會(huì)支付手段的變化等科技發(fā)展對(duì)世界的改變。課上學(xué)生主動(dòng)探討創(chuàng)新的作用，或辯論教材“拓展空間”的論題。課后對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化與鞏固，加強(qiáng)課上與課下、知識(shí)與生活、理論與實(shí)踐的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。教師要關(guān)注學(xué)生的道德建設(shè)，提高學(xué)生的法治意識(shí)，盡可能創(chuàng)設(shè)條件提供實(shí)踐平臺(tái)，在親身體驗(yàn)中讓學(xué)生感受道德與法治的重要性，不斷深化自身綜合素質(zhì)。

在道德和法治兩相結(jié)合教學(xué)的過程中，教師要首先讓學(xué)生理解最基本的道德標(biāo)準(zhǔn)，尤其從道德方面思考底線基準(zhǔn)原則，讓學(xué)生能夠在掌握基本的道德標(biāo)準(zhǔn)的前提之下分析是非善惡，嚴(yán)格約束自身的行為。

在學(xué)習(xí)法律內(nèi)容的時(shí)候，教師可以引入一些當(dāng)前比較熱點(diǎn)的社會(huì)事件，在這些經(jīng)典的案例中，學(xué)生也可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)道德和法治與生活的密切聯(lián)系。在日常生活中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勿以惡小而為之是做人的一個(gè)基本的原則。要讓學(xué)生加強(qiáng)自律，守住自己的道德底線，為社會(huì)秩序的正常發(fā)展貢獻(xiàn)個(gè)人的一點(diǎn)力量。

總之，初中道德與法治教育作為一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)工作，直接關(guān)系到學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要用好教材，營(yíng)造一個(gè)開放式的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在民主、自主的環(huán)境中充滿興趣地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；要關(guān)注學(xué)生的道德建設(shè)，提高學(xué)生的法治意識(shí)，盡可能創(chuàng)設(shè)條件提供實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受道德與法治的重要性，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。