新課標背景下初中化學課堂教學模式創(chuàng)新策略研究

宋以華

摘要：在如今的新課改及素質教育形勢下，化學課堂教學中的高效指導及生本能力的培養(yǎng)正逐漸成為教育的新趨勢。初中化學教師要想讓化學課堂更具活力，則要以生為本來設計教學活動，通過多元化的教學路徑來引導學生發(fā)散思維與發(fā)展想象力，自主進行化學探究活動，讓學生在多元化的教學活動中獲得化學知識的啟迪，全面提升化學課堂教學的質量，不斷增強教學效率及效果，以達到新課標之教育目標。

關鍵詞：新課標? 初中化學? 課堂教學? 創(chuàng)新策略

一、構建教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

為實現(xiàn)初中化學課堂教學模式的創(chuàng)新，教師在化學教學過程中結合化學教學內(nèi)容，適當創(chuàng)設高質量的教學情境，激發(fā)學生的課堂學習興趣，使學生自主參與課堂學習。例如，在教學“燃燒和滅火”的相關知識時，為了激發(fā)學生學習本課的興趣，教師可以向學生講解古時民間“鬼火”的原理，同時讓學生做好觀察“白磷燃燒”的準備。通過觀察實驗“白磷燃燒”，激發(fā)學生強烈的學習興趣和探索欲望，在教師的指導下開展高效的學習，進而實現(xiàn)化學課堂教學效率的有效提升。[1]

二、加強趣味實驗設計，激發(fā)學生探究熱情

初中化學教學中為了培育學生的綜合應用能力及化學素養(yǎng)，讓學生積極參與化學課堂的學習，教師可結合教學內(nèi)容與生活實踐來探尋化學實踐素材，不斷驗證化學原理，進一步加強化學概念的認知與理解。同時，教師在教學中要充分遵循以生為本教學理念，將激發(fā)學生的探究興趣作為教學創(chuàng)新重點。

初中化學教學內(nèi)容對部分學生來說較為抽象，學習起來有一定的難度，部分學生在學習過程中無法找到正確的學習切入點，因此對于化學學習產(chǎn)生了畏難心理，學習積極心與信心皆不高，這樣導致教學效率與效果也不佳。因此，在當前的新課改教育形勢下，化學教師要注重實驗教學的設計工作，要多設計趣味性的實驗內(nèi)容，進一步拓展實驗內(nèi)容，讓化學實驗變得更生動更有趣。[2]

實驗是訓練學生應用思維的重要途徑，通過化學實驗可以引導學生對化學知識進行復習與總結，借助化學實驗，可讓學生對化學知識有更深入的理解，進一步提升課堂學習效率與效果。教師在組織化學實驗活動時，要與學生所熟悉的生活實踐聯(lián)系起來。

三、構建生活化課堂，推動學生自主探究

在經(jīng)濟的發(fā)展中，化學為人類生活的發(fā)展和進步做出了貢獻。教師通過教授化學知識，要讓學生了解化學與日常生活的關系，了解化學知識的重要性。新化學課程標準表明，化學教育要從日常生活走向化學課堂，再從化學課堂走向日常生活。同時要注重科學文化建設，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和正確的價值觀，認識到化學的重要性。所以只有以新課標指導為指引，讓課程生活化，才能推動學生自主探究，使學生獲得更多知識的基礎。要想完成初中化學課堂教學模式的創(chuàng)新，教師在課堂教學中就要利用身邊的事物，從而更好地進行初中化學生活化教學，引導學生逐步拓展視野，將化學知識與日常生活相結合，引導學生自主收集信息、開展自主學習，讓學生在實踐中獲得正確分析、解決問題的能力，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。[3]

四、設計生活作業(yè)，發(fā)展化學應用思維

作業(yè)是教學活動的重要環(huán)節(jié)，同時也是直觀反映學生學習成果的重要途徑。而在生活化化學教學過程中設計生活化的化學作業(yè)，有助于高效培養(yǎng)學生們的化學生活化思維，這是因為以學生們所熟悉的生活經(jīng)驗為切入點，以教學內(nèi)容和學生們的實際需要為出發(fā)點來設計化學生活化應用作業(yè)，能夠使學生們的作業(yè)積極性得到有效激發(fā)，同時還可以啟發(fā)學生的化學知識應用思維與能力。同時，陶行知先生也強調教學活動的“知行合一”，這也就意味著設計生活化、實踐性的化學作業(yè)以構建高效的化學課堂具有客觀必然性。

具體來講，在化學應用性作業(yè)的設計上，化學教師要遵循兩個基本原則，一方面是要遵循初中化學的教學要求，也就是化學應用性作業(yè)的設計要能夠有益于學生核心素養(yǎng)與能力的發(fā)展，另一方面是要保持與生活、科學的相關性，也就是要讓學生真正地認識到化學學科與其現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，只有做到這兩點，才能使初中學生樹立學好化學、解決生活難題的自信心。

結語

初中階段是學生化學教育的開始，初中化學課堂教學往往需要從不同角度對教學內(nèi)容進行針對性的引導，從而更好地提高教學效果。因此，教學方法的制訂定必須基于新課標的實際內(nèi)容，結合學生的實際教學水平和教學實踐，完成初中化學課堂教學模式的創(chuàng)新，提高學生的學習興趣。只有這樣，才能更好地實現(xiàn)初中化學課堂有效教學，使學生更加牢固地掌握化學基礎知識，確?；瘜W教學的整體教學效果，有效培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)，為學生今后的化學學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]段登基.提高初中化學課堂教學效率的措施分析[J].新課程教學（電子版），2022（09）：125-127.

[2]劉小燕.核心素養(yǎng)視域下初中化學課堂教學研究[J].新智慧，2022（13）：60-61.

[3]何吉虎.基于核心素養(yǎng)的問題驅動式初中化學課堂教學策略研究[J].學周刊，2022（13）：35-37.