寫人要關注事例和細節(jié)

李梅芳

技法指津

書寫人物形象，要通過對人物一言一行的描寫，使人物仿佛“立”在我們面前，產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的效果。

一、捕捉典型事例，豐盈人物形象

典型事例是高度概括一定的社會關系和矛盾沖突，能表現(xiàn)人物性格、人物精神境界和揭示作品主題的具有某種典型性的生活事件。

判斷典型事件的依據(jù)：改變人物命運的事件，改變社會現(xiàn)狀的事件，與眾不同的事件（橫向、縱向、自身），面對困難的事件……

如何選取典型事例呢？

方法一：多事反映一品質。注意從不同角度選擇典型事例，寫作時分清主次，詳略得當。如：楊絳的《老王》中老王給我們家?guī)捅鶋K，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝……多件事反映了老王善良的品格。

方法二：多事反映多品質。寫人要注意體現(xiàn)人物性格的豐富性，避免單一化，可以選取不同的生活側面真實地表現(xiàn)人物，讓人物有“立體感”。如本單元的幾篇人物通訊都是借助多件事反映袁隆平、張秉貴、鐘揚等人的優(yōu)秀品質和崇高精神。

方法三：一事反映一品質。事件要典型，有代表性。事件要完整，來龍去脈、前因后果要交代清楚，重點放在人物的描寫上。如魯迅《一件小事》寫車夫主動扶著老女人去了巡警分駐所，凸顯車夫高大無私的形象。

二、善用細節(jié)描寫，點活人物精神

細節(jié)描寫，即文學作品中對人物的性格、語言、行動、肖像、周圍環(huán)境等的具體細致的描寫。針對選取的典型事例，適當融入細節(jié)描寫，思考這一細節(jié)對刻畫人物的典型特征有沒有幫助，效果如何。

如何抓住細節(jié)描寫？就是對人物的語言、動作、神態(tài)、心理等進行細微而又具體的描繪。細節(jié)描寫對于一篇記敘文的作用：使內容具體生動；使中心突出；可讀性強，有感染力。

1.細節(jié)描寫之肖像描寫

例：最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生?，F(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。

——魏巍《我的老師》

注意：抓住人物典型的外在特點，反映其個性。

2.細節(jié)描寫之動作描寫

例：“滋啦”，是辣子投入油鍋時的歡呼。鍋鏟上下翻動，干香而又霸道的辣味直沖鼻腔，撩撥你的每一處細胞，攝人心神。

呂師傅正麻利地倒下那盤等候多時的鴨塊。鍋里的辛辣一下被鋪天蓋地的鴨塊掩埋。調至大火，翹動手腕，輕輕一抖，鍋里的鴨塊也翻了個面。

火舌一點點舔舐鐵鍋的邊緣，鍋中鴨塊也隨之變得金黃酥脆，肉質緊實。

調小爐火，鍋中熱油還在沸騰，似留戀火的溫存。抬鍋，傾倒，裝盤，快而熟練的動作在昭示他的游刃有余。從旁取出深紅的鹵汁，傾倒而下，鴨塊與鹵汁撲個滿懷。肉香、鹵香與干辣的味道撞在一起，最后，芝麻成為點睛之筆。

香板鴨起鍋，呂師傅躊躇滿志，這也是滿足食客味蕾與心靈的佳肴。

——《醬香板鴨》

點評：《醬香板鴨》寫呂師傅做板鴨的過程：倒下、調至、翹動手腕、輕輕一抖，抬鍋、傾倒、裝盤、傾倒，一系列動詞把呂師傅制作板鴨的過程寫得淋漓盡致，其中，調爐火的細節(jié)，很好地表現(xiàn)了呂師傅對火候把握的精準，語言洗練準確，人物鮮活。最后，寫到呂師傅躊躇滿志，則體現(xiàn)勞動的滿足感、勞動的價值和美好，很好對應了本單元的學習目標——勞動觀念的樹立。

注意：①要寫出人物動作的生動性，努力寫出細節(jié)；②反映人物的特點。

3.細節(jié)描寫之語言描寫

注意：人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。語言力求簡潔，能反映人物的特征。

4.細節(jié)描寫之心理描寫

例：北平陷落了，瑞宣像個熱鍋上的螞蟻，出來進去，不知道要作什么好……可是擺在他面前的卻是這一家老少的安全與吃穿?！芩κ忠蛔邌?？不能！不能！可是，不走便須在敵人腳底下作亡國奴，他不能受！不能受！

——老舍《四世同堂》

心理描寫小技巧：聯(lián)想和想象可以超越時空，把心理感受展現(xiàn)得更豐滿。

范文導航

你是我最溫暖的行囊

一考生

“你媽不中用，連個行囊都打點不好。”你把一件校服疊好又展開，低語里塞滿自責。①

你剛染不久的發(fā)根又有了白色，頑強地向下延伸著。②

“媽，這兩天就考完了，要什么行囊……”我忙寬慰你，心頭卻一酸：怎么會呢？你是最會打點行囊的人??！還記得嗎？小時候家里不富裕，住得也偏遠，你嫌周邊的書店好書太少，毫不吝惜地帶我坐火車去城里買書，當日往返，去時帶書上路，回時載書而歸。在綠皮火車的顛簸中，你教我識字讀書。小小的人兒瞇起眼睛，看著讀書的母親，書聲瑯瑯中，對閱讀的熱愛悄然鐫進了心中。③

還記得嗎？初中時你工作繁忙，我準備考試，那時同學都從家中帶飯，可你不會做飯，所以當那一碗熱騰騰的蛋花湯從你手里變戲法般地端上來時，我既驚訝又感動。④

“這是媽媽作為母親的責任。”你笑著又補上一句，“也為之前沒有好好照顧你道歉?！蔽艺卵坨R，散溢的香氣迷了眼睛，那一份擔當卻永遠記在我心頭。這不正是你給我的最溫暖的行囊嗎？⑤

高考一天天近了，你的眉梢掛滿了女兒即將成人的歡欣，眼角卻綴上了女兒即將遠行的悲傷。高中生活未完，你卻早早地開始籌劃我的大學、我的工作。⑥

“等你去上大學，我們就去那座城市租房子，你喜歡旅游，我就給你打點行囊……”你自語著，又仿佛意識到我愛自由的天性，低頭嘆息，“老了，不但幫不了你，還凈給你添麻煩，成了兒女生活旅程上的負擔了……”

我眼睛一紅，還是忍住眼淚，沒有說什么，只是把你曾經白嫩的手攥了又攥。

上車了，發(fā)車了，你說要來看我，在路口送送我，我笑你，不過是一場高考，又是打點行囊，又是“長亭”相送，這么盼我遠行，可坐在車里，依然探頭張望。

下一個路口，再下一個路口，你踮著腳尖，伸長脖頸，遙望著洶涌的車流。⑦

我知道你看見我了，微笑，揮手，縮頭，我的淚終于流了下來，痛痛快快。

你啊你，總說自己不會打點行囊，卻不知你的愛是我最溫暖的行囊，伴我一生，走向那么遠、那么遠的地方……

①語言描寫，透出母親的自責之情。

②肖像描寫，寫出了作者對母親的關愛之情。

③透出母親對孩子無盡的親情。

④細節(jié)描寫，寫盡母愛。

⑤語言描寫，表現(xiàn)出母親為沒照顧好孩子而產生的自責之情。

⑥對偶句的運用使文章極富文采。

⑦動作描寫，表現(xiàn)了母親對孩子的掛念。