吳維煊
“課程思政”中的“思政”,不同于思想政治理論教育中的“思政”,其目的不是讓學(xué)生掌握思想政治理論知識,而是“育人”。教師要將教育與知識教學(xué)有機(jī)融合,構(gòu)建以知識教學(xué)為載體,以讓學(xué)生受到教育為目的的新課堂。因此,“課程思政”其實質(zhì)就是“以課載道”。
以語文教學(xué)為例,以“以課載道”的方式開展“課程思政”,需做好以下三方面的工作。
一是通過語文教學(xué)讓學(xué)生感受漢語漢字的美,以此培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。語文教師在課堂上不僅要教會學(xué)生理解漢字的寓意,學(xué)會組詞、造句、作文,還要讓學(xué)生從漢字中找到中華文化的根,從漢語言中體悟中華博大的優(yōu)秀文化,并將中華民族優(yōu)秀文化融入自己的精神成長。
二是通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生得到精神上的滋養(yǎng)。被編入語文教材的課文,大多是極具代表性的文學(xué)佳作,課文教學(xué)的重點是以文學(xué)視角提高學(xué)生對文學(xué)的鑒賞能力,讓學(xué)生在文學(xué)中看到更廣闊的世界,在文學(xué)中對人生有更多的思考。
三是讓學(xué)生通過閱讀與寫作磨煉思維。閱讀與寫作是培養(yǎng)思維能力的重要途徑。在閱讀教學(xué)中,教師不僅要把閱讀書目推薦給學(xué)生,而且要與學(xué)生進(jìn)行閱讀交流,指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法及閱后反思。在寫作教學(xué)上,要讓學(xué)生從應(yīng)試作文的模式中走出來,讓學(xué)生感悟“我手寫我心”的過程,表達(dá)自己對世界萬物的認(rèn)識,抒寫出自己的理想與志向。
2022版義務(wù)教育新課標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)化了“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”的價值導(dǎo)向。在貫徹新課標(biāo)的過程中,“課程思政”將會得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。唯有“以課載道”,潤物無聲,方能收獲理想的效果。
作者單位:江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校