“雙減”政策下小學數(shù)學生活化教學案例
——以“分數(shù)乘整數(shù)”為例

高文玲

一、教學案例背景

隨著教育改革的不斷深入，“雙減”政策的實施對小學數(shù)學教學提出了新的要求。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生往往只注重記憶公式和機械運算，缺乏對數(shù)學知識的深入理解和實際應用能力的培養(yǎng)。因此，為了使學生更好地掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學學習的實際應用能力，我們需要進行生活化教學的探索和實踐。

二、教學目標

本教學案例旨在通過六年級上冊第一單元“分數(shù)乘整數(shù)”的教學，幫助學生深入理解乘法的概念和運算規(guī)則，培養(yǎng)學生對分數(shù)和整數(shù)乘法的實際應用能力。具體目標確定如下：

1.理解“分數(shù)乘整數(shù)”的概念和意義。

2.掌握“分數(shù)乘整數(shù)”的計算方法。

3.能夠應用“分數(shù)乘整數(shù)”解決實際問題。

4.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

三、教學準備

教師準備：課件、教具。

學生準備：課本、筆記本、鉛筆、橡皮。

四、教學重難點

教學重點：幫助學生理解“分數(shù)乘整數(shù)”的概念和運算規(guī)則，掌握相應的計算方法。

教學難點：

1.熟悉分數(shù)和整數(shù)乘法的運算規(guī)則。

2.應用分數(shù)乘整數(shù)解決實際問題。

五、教學過程

本節(jié)課的教學過程分為引入、講解、練習和拓展四個環(huán)節(jié)。

（一）引入

師：同學們，今天上課之前我們先來做一個小小的調(diào)研，班里有哪些同學喜歡吃蘋果呢？

生1：我！

生2：還有我！

生3：我也喜歡吃，但是我自己每次都吃不完一個。

……

師：原來那么多同學都喜歡吃蘋果，老師也很喜歡，下面我們一起來看一道和蘋果有關的題目吧：“小明有3 個蘋果，小紅有2 個蘋果，他們一共有多少個蘋果？”

引導學生思考并回答。然后引出分數(shù)乘整數(shù)的概念：“如果小明有3 個蘋果，每個蘋果的重量是千克，那么他一共有多少千克的蘋果呢？”

（設計意圖：這樣的引入方式可以幫助學生初步感受“分數(shù)乘整數(shù)”的概念，并將其與實際生活情境聯(lián)系起來。）

（二）講解

對于小學階段的數(shù)學教學而言，教師通過一些有趣的方式吸引學生的注意力，讓學生關注課堂學習的內(nèi)容是非常重要的。為了能夠讓整體的內(nèi)容更加形象和直觀，教師可以借助現(xiàn)代的多媒體技術開展教學。

師：前面我們已經(jīng)簡單、系統(tǒng)地學習了這部分的相關內(nèi)容，那哪位同學能夠解答下面這道問題呢？“乘以3 等于多少？”

生回答。

（三）練習

在整個練習環(huán)節(jié)，教師要考慮到學生的實際情況，可以設計舉一反三的練習題，讓學生訓練?？紤]到小學生的實際情況，教師在設計練習題的時候應該要有實際的應用背景，這樣的設計方式更能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，教師可以借助多媒體播放巧克力的圖片，提問：“同學們，大家喜不喜歡吃巧克力??？”通過有趣的問題吸引學生的關注之后，教師再給出以下題目：“小明有1 塊巧克力，他想分給4 個朋友，每個朋友可以分到多少塊巧克力？”

在設計問題環(huán)節(jié)，教師首先設計一個難度比較低的問題，讓學生能夠在解答問題的時候樹立信心。接著可以逐步提高問題設計的難度?！巴瑢W們，這個問題大家解答得都非常棒，大家已經(jīng)掌握了，下面我要增加題目難度了，大家準備好了?！比缓蟪鍪拘〗M合作的練習題目，“盤子里有56 顆櫻桃，小星吃了，小亮吃了，盤子里還剩下多少顆櫻桃？”這道題相對來說難度比較大，所以教師要通過小組合作的方式來讓學生解答，一方面能夠減輕學生的解題壓力，另一方面也能夠培養(yǎng)學生的團結意識和合作能力。為了更好地調(diào)動學生解題的積極性，教師可以適當?shù)夭扇⌒〗M競賽的方式，讓學生能夠有一定的競賽意識。

教師在教學中可以巧妙地設計師生互動：

學生回答。

（設計意圖：通過這樣的練習，學生可以鞏固對分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的理解，并將其應用到實際情境中。）

（四）拓展

教師可以引導學生進一步思考和探索分數(shù)乘整數(shù)的應用。例如，教師可以提出以下問題：“小華媽媽要做一個蛋糕，她需要千克的面粉，每千克的價格是6 元。請問如果她要做兩個蛋糕，需要花多少錢？”通過這樣的問題引導，學生可以進一步理解分數(shù)乘法的計算法則的內(nèi)容，并拓展應用到更復雜的情境中。

從當下的教育來看，教師要著重培養(yǎng)學生的問題思考能力和思維能力，因此在課堂教學的拓展環(huán)節(jié)，教師除了要給學生提出一些問題來鞏固學生的課堂學習知識之外，還要讓學生自己主動地提出一些問題?！巴瑢W們經(jīng)過系統(tǒng)的學習之后，想必大家對于我們這堂課的內(nèi)容有了相對全面的理解。下面我們來玩一個有趣的小游戲，我們以小組為單位，每個小組根據(jù)本堂課所學習的內(nèi)容出一個題目，每個小組將題目寫到紙條上，然后交到老師這里，我們再通過小組抓鬮的方式來以小組為單位來解答題目?！边@樣的方式既鍛煉了學生的問題解答能力，又活躍了課堂的教學氛圍。

（設計意圖：結合實際生活情境，學生可以更加深入地理解和應用分數(shù)乘整數(shù)的概念和運算規(guī)則。教師在教學中應注重理論與實踐相結合，通過啟發(fā)式教學方法和實際應用題目的設計，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。在“雙減”政策下，這種生活化的教學方法將有助于提高學生的學習興趣和學習效果，促進他們的全面發(fā)展。）

（五）作業(yè)布置

教師布置課后作業(yè)，鞏固學生對分數(shù)乘整數(shù)的理解和應用能力，可以要求學生設計一個實際問題，并用分數(shù)乘整數(shù)的方法解決。

六、教學反思評價

在教學反思評價環(huán)節(jié)，教師應對本節(jié)課的教學效果進行評價和總結。教師可以通過觀察學生的學習情況、聽取學生的反饋和分析學生的作業(yè)來評價教學效果，并根據(jù)評價結果調(diào)整和改進教學方法。

隨著“雙減”政策的不斷深入推進，小學數(shù)學教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。在這樣的背景下，如何結合“雙減”政策要求開展小學生活化的數(shù)學教學，成為每一位小學數(shù)學教師需要思考和解決的問題。

（一）當前存在的問題

在“雙減”政策的指導下，小學數(shù)學生活化教學要求教師將課堂重心從知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)嶋H應用和問題解決。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)很多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式，重視知識點的講解和練習，忽視了實際應用和問題解決的環(huán)節(jié)。這種教學方式容易導致學生的興趣和動力下降，影響教學效果。

同時，我也發(fā)現(xiàn)，在教師角色轉(zhuǎn)變方面還存在一些困難。很多教師習慣于扮演知識傳授者的角色，缺乏引導和促進學生學習的能力。這也是教師需要突破的難點之一。

（二）如何開展小學生活化的數(shù)學教學

1.合理設計教學過程

在課堂教學中，教師需要根據(jù)學生的認知特點和實際需求，合理設計教學過程，可以通過引入實際生活中的問題，激發(fā)學生的興趣和主動性，讓他們更好地理解和掌握“分數(shù)乘整數(shù)”的概念和運算規(guī)則。教師在整個設計環(huán)節(jié)要真正考慮學生的實際需求，將學生作為教學設計的中心，遵循以學生為根本的教學設計原則，保證教學內(nèi)容能夠真正適合學生。

2.引導學生自主探究

在課堂中，教師應該扮演引導者和促進者的角色，引導學生自主探究和解決問題，可以通過提出問題、討論、合作等方式，培養(yǎng)學生的實際應用能力和問題解決能力。教師要了解當前新課改的教學要求，培養(yǎng)學生的思考能力和自由的發(fā)揮能力，充當好課堂引導者的作用，觀察學生的課堂表現(xiàn)情況，如果發(fā)現(xiàn)問題，及時給予恰當?shù)囊龑Ш椭刚?/p>

3.創(chuàng)設情境，提高趣味性

在教學過程中，教師可以通過創(chuàng)設情境來提高趣味性，增強課堂氛圍的活躍度和吸引力。例如，可以通過游戲、競賽等方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識和技能。教師要充分合理地利用現(xiàn)代化的多媒體技術，提高課堂教學的效率和水平，開展一些有趣的游戲，引用學生比較熟悉的生活案例，這樣可以降低學生的學習難度，也可以激發(fā)學生的學習興趣。

（三）后續(xù)的教學計劃

作為一名小學數(shù)學教師，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育教學水平。具體計劃如下：

1.深入研究“雙減”政策和小學數(shù)學生活化教學理論

我將認真研讀“雙減”政策和小學數(shù)學生活化教學理論，深入理解政策要求和教育理念，并將其融入實際教學中。在研讀學習的過程中，我會深入分析“雙減”政策中提出的有關教學的相關理論知識，結合小學生的學習特點和年齡特點，設計合理的教學計劃，減輕學生的學習壓力，提高學生的學習能力和學習興趣，從而達到高質(zhì)量的課堂教育。

2.提高自身的教育教學水平

我將積極參加各種培訓和研修活動，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。同時，我也會不斷反思自己的教育教學實踐，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，并及時加以改進。為保證自身的教學水平能夠得到長期穩(wěn)定的提升，我會定期進行自我反思和總結，回顧自己一段時間的教學情況，同時也會不定期地與學生進行溝通和交流，讓學生針對我近期的教學提出一些建議。

3.探索新型教育教學模式

我將積極探索新型教育教學模式，如游戲化教育、項目制教育等，嘗試將其應用到實際教學中，并不斷完善和優(yōu)化。我會根據(jù)小學數(shù)學教學的一些特點設計教學計劃，采取生活化教學情境化教學和游戲化教學，結合小學生當前學習中遇到的一些困難，盡可能使整體的教學更加有趣和生動，這樣也可以增強學生的理解能力，從而使課堂氛圍更加活躍。