新媒體背景下大學生思政教育創(chuàng)新與實踐

皮雪毅　殷文強　陳貝　謝昱嘉

摘? 要：思想政治教育是高等教育的重要組成部分，能夠幫助學生筑牢意識形態(tài)底線，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生踐行社會主義核心價值觀。時代不斷發(fā)展，高校思政教育工作的方式也應不斷創(chuàng)新，并在內(nèi)容上拓展，使之始終適應學生的思想動態(tài)變化，更好地指導學生的成長與發(fā)展。在新媒體時代下，信息呈現(xiàn)爆炸式增長，青年大學生作為走在信息化時代的前沿群體，他們無時無刻不在接受各類新信息，同時也在被各種各樣的觀念引導。這樣的新變化給高校思想政治教育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此，結(jié)合新媒體時代帶來的新挑戰(zhàn)，構(gòu)建更加完善的高校思政教育體系具有重要的探討意義。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；思政教育

引言

新媒體具有信息傳播范圍廣、傳播速度快、內(nèi)容豐富等特點，在潛移默化中改變著高校思政教育開展方式，并且對高校思政教育實效性產(chǎn)生了一定影響。應對新媒體對高校思政教育的挑戰(zhàn)，把握新媒體為高校思政教育帶來的契機，在新媒體背景下改革創(chuàng)新高校思政教育等是新媒體背景下高校思政教育面臨的重要課題。應準確把握新媒體背景下思政教育規(guī)律，為新媒體背景下高校思政教育改革創(chuàng)新探索新思路與新方法。

1自媒體視域下高校思政教育工作存在的問題

1.1缺乏較為靈活的教育理念和教育主題

從新階段的自媒體視角看，高校教師在對本校大學生進行思政教育時，必須改變自身傳統(tǒng)的教學方式方法，以解決傳統(tǒng)說教式教育的桎梏。在信息開放的新時代，自媒體在我們的學習和生活中扮演著越來越重要的角色。然而，一些思政教育的教職員工對“自媒體”概念的實質(zhì)了解不多，鮮少利用自媒體教學方式進行思政教育。此外，部分專任教師對高校思政教育工作存在一定的狹隘認知，認為思政課程的重要性無法和專業(yè)課相提并論。

1.2思政教育方式單一

傳統(tǒng)思政教學模式為依托課堂教學單一向?qū)W生傳授理論知識，在此種教學模式下學生處于被動地位，思政教育內(nèi)容也局限于教材理論知識中，優(yōu)質(zhì)校園文化與網(wǎng)絡文化難以發(fā)揮育人價值。同時，在新媒體快速發(fā)展的時代大部分高校僅依托微信、微博及新聞客戶端落實思政教育工作，平臺數(shù)量有限、無法全面覆蓋學生群體等問題，嚴重阻礙高校思政教育在新媒體背景下優(yōu)化發(fā)展。還有一些高校僅通過轉(zhuǎn)發(fā)優(yōu)質(zhì)文章、發(fā)布校園公告等方式在新媒體平臺中輸出思政教育內(nèi)容，無法有效豐富新媒體背景下高校思政教育內(nèi)容，間接阻礙高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展。

2自媒體視域下高校進行大學生思政教育的具體途徑

2.1樹立全新的思政教育新媒體化理念

新媒體時代下每一個人每時每刻都在接受海量的信息。這些海量的信息，既有正向的能量也有不良的影響。對于高校學生來說，在面對這些海量的信息時，由于受人生閱歷、世界觀、人生觀、價值觀等多種因素的影響，學生不能很好地甄別信息中的內(nèi)容，一些不良思潮對學生產(chǎn)生了負面的影響。針對這樣的現(xiàn)狀，高校思想政治教育體系構(gòu)建這一環(huán)節(jié)中要主動融合新媒體，并且主動迎接新媒體帶來的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變過去消極被動的應對方式。首先，要具備“互聯(lián)網(wǎng)+”的思政教育理念。以開放式、分享式的思維，積極推動思想政治教育工作的新媒體化發(fā)展，以開放的心態(tài)面對學生，以分享式的方法策劃思政教育內(nèi)容，提高思政教育的效果。其次，應當樹立以學生為主體的思維理念，能夠服務于學生，能夠根據(jù)學生的思政學習需要，整合教育資源，打造新媒體教育平臺，以增強吸引力。

2.2突出學生的主體性

突出學生課堂主體地位。鑒于大學生思想政治教育工作綜合性比較強，這就對教師提出了新的要求，教學中必須要時刻突出學生的主體地位，也要準確定位自身的角色，這樣才能夠獲得絕佳的教學效果，這也是新媒體背景下所提出的具體要求。一是教師要改變以往教學策略，將教學活動的權(quán)利交于學生手中，讓其擁有說話的權(quán)利。這樣一來，既能夠確保其身心健康發(fā)展，也能夠讓其在思想政治教育工作中端正學習態(tài)度，并樹立正確的三觀。當然，對于學生學習過程中遇到的問題要及時地給予解答，以便于幫助他們攻破學習上的難題，進而更好地推動思想政治教育工作有序開展。二是要積極構(gòu)建新媒體工作平臺，并善于運用先進的信息技術(shù)手段來輔助思想政治教育工作，這不僅能夠減輕教師授課壓力，也能夠滿足學生多元化的學習需求，最重要的是要引導學生正確使用網(wǎng)絡平臺，彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，讓其在新媒體背景下健康成長且提高綜合素養(yǎng)。

2.3健全相關(guān)教學評價機制

為了推動大學生思想教育工作有序開展，新媒體背景下，教師應當健全教學評價機制。評價機制的確立有助于提高教學質(zhì)量和實效性，也能夠滿足學生對新媒體使用的需求。思想政治教育工作涉及的內(nèi)容比較多，傳統(tǒng)教學模式已不能滿足學生學習需求，所以，教師應掙脫傳統(tǒng)思想政治教育的束縛，不斷完善教學評價機制，并借助網(wǎng)絡平臺對學生進行全方位的教育引導。當然，也要采取有效的防范措施，讓學生在一個良好的環(huán)境下開展學習，進而在新媒體背景下快速接受知識且提高技能。此外，也要確保評價機制的科學性與可行性，并對每一個學生進行科學地評價，這樣才能夠確保學生保持思想統(tǒng)一且樹立正確的思想政治觀念，以及促進其德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

3結(jié)束語

綜上所述，新媒體時代的到來使高校思想政治教育的各個方面都發(fā)生了深刻的變化。為了更好地發(fā)揮新媒體的應用價值，在思想政治教育工作中，要充分發(fā)揮新媒體帶來的積極影響，構(gòu)建完善的思想政治教育格局。針對當前思想政治教育中存在的問題，要樹立全新的思想政治新媒體化發(fā)展理念，完善思想政治教育內(nèi)容，創(chuàng)新思政的表達方式，構(gòu)建雙向互動的教育模式，這樣才能完善思政體系的構(gòu)建，保證新媒體時代下思想政治教育的有效性。

參考文獻：

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