創(chuàng)新助力成長(zhǎng)

秦銀銀

2023年2月，江蘇省興化中學(xué)高一學(xué)生吳一凡經(jīng)過(guò)層層選拔，成為2023年江蘇省中學(xué)生科技創(chuàng)新后備人才計(jì)劃中的一員。

談及小學(xué)初次接觸科技創(chuàng)新時(shí)的場(chǎng)景，吳一凡笑言一杯自制的“雞尾酒”打開(kāi)了他的新視界；談及見(jiàn)過(guò)的有趣作品，他笑稱(chēng)圍觀別人的瓜子剝殼機(jī)時(shí)曾“幸運(yùn)地分到一把瓜子仁”；談及為程序糾錯(cuò)，他抱怨“太痛苦”后，又繼續(xù)分享如何轉(zhuǎn)換思路巧妙修改；談及喜愛(ài)的科幻書(shū)籍與電影，他分析客觀，言之有理。

“科技創(chuàng)新對(duì)吳一凡的學(xué)習(xí)有很大的幫助?！眳且环驳陌职指嬖V記者，家人一直支持吳一凡參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。2022年，吳一凡以中考排名全市第一的成績(jī)被興化中學(xué)錄取。他覺(jué)得，科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅鍛煉了自己的動(dòng)手能力，提升了學(xué)習(xí)能力，還讓他緊跟時(shí)代，見(jiàn)識(shí)了眾多頂尖的科研成果。

擅“動(dòng)手”，當(dāng)上“小老師”

小學(xué)五年級(jí)時(shí)，吳一凡就讀的興化實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了泰州市級(jí)科技輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班，泰州市通用技術(shù)學(xué)科帶頭人、興化市科技教育名師工作室領(lǐng)銜人朱石明將一些科技創(chuàng)新作品帶到這里，為師生進(jìn)行演示。形態(tài)各異的機(jī)器人、有趣又實(shí)用的創(chuàng)新作品給吳一凡留下了深刻的印象。之后，在他的再三央求下，爸爸帶他來(lái)到了朱石明的創(chuàng)客興趣班。

吳一凡的到來(lái)讓朱石明頗感意外。第一次進(jìn)行電子電路的小制作，吳一凡展現(xiàn)出來(lái)的悟性更讓朱石明感到驚喜：一節(jié)課的時(shí)間，他竟能將風(fēng)力發(fā)電車(chē)之類(lèi)的小制作完整地組裝出來(lái)，而大部分同學(xué)只能完成基本框架。就這樣，吳一凡成為朱石明創(chuàng)客興趣班中的一名插班生，他的動(dòng)手能力在這里得到了充分展現(xiàn)。

“老師會(huì)講物理、化學(xué)等方面的知識(shí)，再讓我們制作作品?！睂?duì)于還是小學(xué)生的吳一凡來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)理解起來(lái)較困難，但他并不畏懼，“我告訴自己，只要有心，就一定能理解?！庇幸淮?，在課堂上學(xué)習(xí)有關(guān)密度的知識(shí)后，吳一凡用顏料、不同的液體等，制作了一杯“雞尾酒”?！爱?dāng)時(shí)并不了解密度是什么，但看到同樣的物質(zhì)在不同的液體中的分層現(xiàn)象，這讓我感受到科學(xué)的魅力?！?/p>

在興趣的驅(qū)動(dòng)下，吳一凡很快成長(zhǎng)為興趣班的骨干成員。在老師臨時(shí)有事外出時(shí)，吳一凡還被指定為“小老師”，帶領(lǐng)同學(xué)開(kāi)展各種電子小制作活動(dòng)。

勤思考，學(xué)以致用

在熟練掌握3D打印與激光雕刻技術(shù)后，老師布置了這樣一個(gè)作業(yè)：基于日常生活的需求創(chuàng)作一個(gè)作品。做什么好呢？想到使用電器時(shí)經(jīng)常要測(cè)量電壓，吳一凡決定自行制作一個(gè)實(shí)用的帶電壓的多功能維修用穩(wěn)壓電源。

多功能維修用穩(wěn)壓電源的外殼制作材料是3 mm的椴木層板，需測(cè)量計(jì)算、切割后再組裝。一番計(jì)算后，吳一凡開(kāi)始切割木板、組裝盒子，直到要放電壓表時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，根本放不進(jìn)去。這是怎么回事？見(jiàn)他百思不得其解，朱石明提醒他：“仔細(xì)想一想，在計(jì)算外殼的尺寸時(shí)，你遺漏了什么？”

仔細(xì)回想后，吳一凡終于明白，原來(lái)是測(cè)量尺寸時(shí)忽略了木板的厚度，導(dǎo)致外殼整體縮小了一號(hào)?！坝脮?shū)本上的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注重思考?！敝?，吳一凡無(wú)論是做題還是制作作品，都會(huì)提醒自己要考慮更周全。

新冠病毒感染疫情期間，公共場(chǎng)所的地面上出現(xiàn)了各種用以提醒人們保持安全距離的標(biāo)識(shí)，但它們破壞了地面的整潔。此外，有些人對(duì)標(biāo)識(shí)熟視無(wú)睹，工作人員提醒后仍收效甚微。為什么不用科技解決這個(gè)問(wèn)題？

吳一凡想設(shè)計(jì)一個(gè)小巧的測(cè)距儀——將測(cè)距儀配戴在胸口，它就能及時(shí)提醒人們保持安全距離。當(dāng)間距小于1米時(shí)，測(cè)距儀通過(guò)語(yǔ)音和燈光雙重提示雙方距離不要過(guò)近。

接下來(lái)，在朱石明的鼓勵(lì)下，吳一凡與陳奕銘、舒揚(yáng)組成研究小組，他主要負(fù)責(zé)整合裝置的功能模塊，編寫(xiě)、調(diào)試程序。沒(méi)想到，光是在選擇超聲波測(cè)距傳感器上，就遇到了不少困難。測(cè)試第一款超聲波測(cè)距傳感器時(shí)，測(cè)出來(lái)的距離數(shù)值偏差較大。起初，吳一凡以為是自己編寫(xiě)的程序出現(xiàn)了錯(cuò)誤，于是他耐心地查，用心地想，細(xì)心地改。

可是，檢查多次后，吳一凡并未發(fā)現(xiàn)程序存在明顯的錯(cuò)誤。是不是測(cè)距傳感器自身存在缺陷？帶著這樣的疑問(wèn)，他多次與廠家聯(lián)系，又用廠家提供的源程序文件進(jìn)行了測(cè)試。測(cè)試的結(jié)果驗(yàn)證了他的猜想：該超聲波測(cè)距傳感器的確是自身有缺陷。之后，在進(jìn)行了三次替換后，他總算找到了合適的測(cè)距傳感器。

敢表達(dá)，完善自我

敢于在眾人面前表達(dá)自己的真實(shí)想法，對(duì)于吳一凡來(lái)說(shuō)，這可能是參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的意外收獲?！爱吘故切『⒆?，面對(duì)面地向別人展示自己的創(chuàng)意、想法時(shí)，他會(huì)面露難色。”吳一凡的爸爸介紹，為了培養(yǎng)吳一凡的表達(dá)能力，只要有能登臺(tái)的活動(dòng)，家人都鼓勵(lì)他參加。

憲法演講比賽、中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽、青少年科技創(chuàng)新大賽……經(jīng)過(guò)多次的鍛煉與實(shí)踐，吳一凡越來(lái)越擅長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)突發(fā)狀況亦能應(yīng)對(duì)自如。

在第32屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽的問(wèn)辯現(xiàn)場(chǎng)，針對(duì)公共場(chǎng)所防疫的安全距離語(yǔ)音提醒裝置，一位評(píng)審專(zhuān)家提出這樣一個(gè)問(wèn)題：如果人們非要在地面上畫(huà)線(xiàn)，裝置不就沒(méi)有用武之地了嗎？“這個(gè)問(wèn)題很‘刁鉆’，我們從沒(méi)想過(guò)?！被叵肫甬?dāng)時(shí)的情景，吳一凡記憶猶新，“我一下就愣住了，不過(guò)我很快冷靜下來(lái)，稍作思考就給出了解釋?！背瑥?qiáng)的應(yīng)變能力和流暢又符合邏輯的解答，贏得了大家的連連點(diǎn)頭。這次的經(jīng)歷讓他明白了，勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法，是可以被人認(rèn)可的。

“有新穎性、實(shí)用性，能體現(xiàn)創(chuàng)新思維，不一定非要‘高大上’，我覺(jué)得這樣的作品就是好的創(chuàng)新作品?！睂?duì)于科技創(chuàng)新，吳一凡有自己的理解。電熨斗改造的鋁基LED節(jié)能燈維修裝置、公共場(chǎng)所防疫的安全距離語(yǔ)音提醒裝置、自動(dòng)澆花裝置等作品，無(wú)一不遵循本心。臨近今年的省賽，他再次精心準(zhǔn)備好了作品?！坝袇①惖臋C(jī)會(huì)，當(dāng)然要抓住。”吳一凡說(shuō)。

記者手記

在接受采訪時(shí)，吳一凡強(qiáng)調(diào)自己不愛(ài)“刷題”，不是“一心只讀圣賢書(shū)”的學(xué)生?！拔覍?duì)數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)特別感興趣，希望能一直在這些領(lǐng)域開(kāi)展探究實(shí)踐?！睉汛н@樣的信念，他一直踐行著。

分享科技創(chuàng)新經(jīng)歷時(shí)，他滿(mǎn)懷期待，是歡喜的；分享學(xué)習(xí)方法時(shí)，他斗志滿(mǎn)滿(mǎn)，是謙遜的。在家人的耳濡目染下，吳一凡一直保持著良好的閱讀習(xí)慣，二年級(jí)就能將一本《狼圖騰》翻閱完。好的專(zhuān)注力、識(shí)字能力、閱讀理解能力，會(huì)一直助力他未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。