小學(xué)素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教育

王棟

摘 要：改革開放以來，我國對(duì)人才需求不斷增加，教育事業(yè)不斷改革。隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要目標(biāo)。從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境來看，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教育，挖掘?qū)W生在數(shù)學(xué)方面的潛能，就必須要確保所設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式能夠符合學(xué)生的認(rèn)知能力，并進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的核心地位，真正做到圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)，構(gòu)建起高效課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展帶來支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；素質(zhì)教育；數(shù)學(xué)教育

引言

在新課改的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨著更加開放、更加多元化的課堂形式，在這種新的環(huán)境下，我們應(yīng)該探索新的課堂模式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使其成為未來的創(chuàng)造性人才。所以，在新課改的大環(huán)境下，必須創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到最大程度的發(fā)揮。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的意義

如今的素質(zhì)教育，早已脫離了題海式的教學(xué)策略，變得更為多元化，讓學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。在教學(xué)中，要保證同學(xué)們的主動(dòng)，教師和同學(xué)們的相互交流，培養(yǎng)他們的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的是素質(zhì)教育，使孩子們?cè)诤茉缫郧熬驼J(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)精神，在班級(jí)里討論問題時(shí)，教師可以多角度地指導(dǎo)他們，使同學(xué)們能夠從多個(gè)方面來考慮問題，既可以培養(yǎng)他們的思想，又可以提高他們的創(chuàng)造性。教師通過使用先進(jìn)的教學(xué)儀器，使其能夠獲得較多的教學(xué)方法，使其具有較高的學(xué)習(xí)興趣，從而提升其自學(xué)的水平，讓同學(xué)們積極地參加到課堂中來，能增進(jìn)師生的溝通，讓學(xué)生不再逃避課堂練習(xí)和課后作業(yè)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)加深，可以讓學(xué)生更多地去探究，讓他們自己去學(xué)，從而提升他們的綜合素質(zhì)。

2小學(xué)素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教育融合策略

2.1重視數(shù)字與形體的結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門很有思想的學(xué)科，有些知識(shí)是很抽象的，特別是與平面幾何相關(guān)的知識(shí)。由于兒童正處在身體和心理發(fā)育階段，知識(shí)儲(chǔ)備有限，理解和轉(zhuǎn)移知識(shí)的能力有待進(jìn)一步提升，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)遇到困難。而數(shù)字組合則是把抽象的數(shù)學(xué)語言和直觀的圖形相結(jié)合，是把抽象的思想和形象思維的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解、掌握和運(yùn)用數(shù)字的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如：四年級(jí)時(shí)，計(jì)算一萬以內(nèi)數(shù)的逼近運(yùn)算，在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)字，可以接近哪個(gè)數(shù)字。又例如：高年級(jí)的行程問題，可以用數(shù)軸來表示兩種車輛的數(shù)目關(guān)系，把抽象的知識(shí)具象化，在某種程度上還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺想象力和核心素養(yǎng)。

2.2高效互動(dòng)，注重合作性

合作學(xué)習(xí)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的一種學(xué)習(xí)形式，《新大綱》指出“提倡在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過教師的指點(diǎn)圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展獨(dú)立見解”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)安排互動(dòng)，針對(duì)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，參與課堂，以增強(qiáng)師生、學(xué)生之間的積極互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)整體素質(zhì)。以

“比的認(rèn)識(shí)”模塊的教學(xué)為例，教師在理論知識(shí)的講解結(jié)束后，可以利用教室內(nèi)的學(xué)習(xí)輔助資料與器具，如地圖、地球儀等用具，在“比”的知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行實(shí)踐性的拔高，設(shè)計(jì)小組實(shí)踐活動(dòng)測(cè)量地圖尺度，并根據(jù)比例尺算出兩地的實(shí)際距離，通過測(cè)量活動(dòng)使得之前的學(xué)科知識(shí)得到鞏固，通過比例尺換算使學(xué)生更深刻地理解“比的認(rèn)識(shí)”一課的內(nèi)涵，同時(shí)，富有互動(dòng)合作性的課堂更容易增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)印象，強(qiáng)化其對(duì)知識(shí)的記憶。

2.3因材施教，采用分層教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校和老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況、實(shí)際需求、學(xué)生特點(diǎn)等合理地選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，從學(xué)生的視角進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。不同的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受程度不同，在教學(xué)過程中，不同的觀點(diǎn)會(huì)對(duì)不同的學(xué)生造成不同的影響。因此，老師要根據(jù)學(xué)生不同的情況，采取因材施教。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師通常兼任兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，因此必須要充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)之間的差異，積極發(fā)掘他們的興趣和特長，以提高他們的數(shù)學(xué)能力。教師要從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，根據(jù)他們?cè)械闹R(shí)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛好等特點(diǎn)，把他們分成不同的層次，并針對(duì)他們的特點(diǎn)，提出不同的學(xué)習(xí)要求，但目標(biāo)是一致的，從而使每個(gè)人都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.4強(qiáng)化學(xué)生的生活實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合日常生活，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)的教學(xué)素材，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中靈活地運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有意義。教師應(yīng)該在課下認(rèn)真地備課，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)準(zhǔn)備足夠的教學(xué)素材，在課堂教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的素材牢牢地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)除法”數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，有一部分內(nèi)容是關(guān)于人民幣的兌換內(nèi)容，教師可以首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美元、歐元和日元等不同類型的貨幣，然后向?qū)W生展示最新的兌換匯率，之后設(shè)置相應(yīng)的問題讓學(xué)生回答：“康康讓美國的朋友代買了一本課外書，這本書的銷售價(jià)格為6.25美元，那么折合成人民幣應(yīng)該是多少元？”學(xué)生動(dòng)手算出答案，明白了匯率的算法，日后再遇到需要兌換人民幣的問題時(shí)，就能將學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用起來，解決生活中的問題，并提高了生活實(shí)踐能力。

結(jié)語

從以上幾點(diǎn)可以看出，如何把素質(zhì)教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)新的學(xué)生來說，是很有好處的，有利于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，所以，必須把素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要地位和功能發(fā)揮到極致。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，保證了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)效。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每位同學(xué)的潛能，以達(dá)到整體的綜合素養(yǎng)的提高。

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