如何教出有思考力的孩子？

在孩子的發(fā)展過程中，思考力的培養(yǎng)是重要方向之一。在家庭生活中，家長應(yīng)當(dāng)通過多種方式培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維、創(chuàng)造力與批判性思維，使得孩子對整個(gè)世界能夠形成更為完整、系統(tǒng)的認(rèn)知，促進(jìn)孩子更好成長。

不過分溺愛孩子，放開孩子手腳

很多孩子出生后就會(huì)受到來自爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)雀鞣降年P(guān)愛，往往過著衣來伸手、飯來張口的生活，外在性格常表現(xiàn)為過于驕縱、自我。這容易影響孩子對外部事物的探索與認(rèn)知，不利于孩子思考力的培養(yǎng)。

在孩子成長過程中，家長不應(yīng)盲目地為孩子安排一切，而應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子，通過生活中的一些細(xì)節(jié)培養(yǎng)孩子的思考力。若孩子的許多事均由家長代勞，則不利于培養(yǎng)孩子在實(shí)踐過程中的思考力與觀察力，影響孩子思考能力、認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力的發(fā)展，孩子在面對困難與挫折時(shí)，容易變得無所適從。因此，在孩子成長過程中，應(yīng)當(dāng)避免過分溺愛，給予孩子發(fā)揮的空間，放開孩子手腳，引導(dǎo)孩子自由自主地探索世界。在做一些簡單家務(wù)、玩玩具以及與外部世界互動(dòng)過程中，引導(dǎo)孩子自主思考，一點(diǎn)點(diǎn)探索身邊的事物與外部世界，為孩子思考力的發(fā)展培育良好土壤。

觀察、引導(dǎo)孩子的興趣愛好

良好的興趣能夠促進(jìn)孩子進(jìn)一步成長與發(fā)展，這也是培養(yǎng)思考力的重要方式之一。家長可以觀察孩子的興趣點(diǎn)和愛好，適當(dāng)引導(dǎo)，為孩子成長提供方向。孩子感興趣的東西，如繪畫、閱讀、做模型、音樂、舞蹈等，往往能夠激發(fā)其探索的欲望與思考力。通過對孩子興趣點(diǎn)的觀察與引導(dǎo)，能夠促進(jìn)孩子對感興趣的東西形成自己的理解，在這一過程中可激發(fā)孩子的思考力，引導(dǎo)孩子不斷練習(xí)并提升自身技能，為孩子知識、技能的掌握創(chuàng)造條件與機(jī)會(huì)。

引導(dǎo)與啟發(fā)孩子的興趣進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子的觀察力、思考力。以孩子的興趣、愛好為引子，能促進(jìn)孩子對身邊其他事物的觀察與思考。如在繪畫、益智游戲、游泳、玩沙子、堆雪人等活動(dòng)進(jìn)行中，家長通過對孩子興趣的發(fā)現(xiàn)、挖掘與深度利用，能夠更好地培養(yǎng)其觀察力與思考力，從而培養(yǎng)出有思考力的孩子。

給予孩子耐心陪伴

家長有空就應(yīng)耐心陪伴孩子，如與孩子一起玩益智游戲，睡前與孩子共同閱讀，一起享受快樂的親子時(shí)光。在親子陪伴中，家長耐心、熱情地解答孩子的問題與疑惑，會(huì)在潛移默化中促進(jìn)孩子思考力的發(fā)展。家長還可從一些小事出發(fā)，引導(dǎo)孩子思考，如在坐車、逛街時(shí)，針對孩子提出的話題，耐心講解，通過多項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容，更好地啟發(fā)孩子，促進(jìn)孩子思考。

家長陪伴孩子，并不拘泥于某種特定形式，一起整理家務(wù)也是一種很好的陪伴方式，如家長引導(dǎo)孩子按照不同的類別整理衣物、書本與玩具，在這一過程中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、分類歸納的意識，激發(fā)孩子對分類整理層面進(jìn)行思考。

培養(yǎng)孩子靈活的思維品質(zhì)

家長應(yīng)在快樂與自由的氛圍中培養(yǎng)孩子的思考力，引導(dǎo)孩子隨機(jī)應(yīng)變，使得孩子在遇到問題后能夠根據(jù)不同的情況，靈活采取應(yīng)對措施。

比如，孩子在畫“夜晚的天空”時(shí)，一不小心將線條畫得歪歪扭扭，未能達(dá)到預(yù)期效果。出現(xiàn)此種現(xiàn)象后，成人要引導(dǎo)孩子先別急著否定自己的作品，而是思考是否存在其他的處理方式，對畫得不好的作品進(jìn)行觀察，尋求“變廢為寶”的方式，如將畫作調(diào)整為“夜晚的湖面”。這樣做可以更好地培養(yǎng)孩子的隨機(jī)應(yīng)變能力與思維能力。

針對生活中的一些現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子舉一反三，以此培養(yǎng)孩子思維的廣闊性與靈活性?？舍槍δ骋豁?xiàng)內(nèi)容，將“是什么”的思考角度轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀槭裁础?，以此促進(jìn)孩子更好地探究事物的本質(zhì)，對該事物相關(guān)問題從多個(gè)角度進(jìn)行分析，促進(jìn)孩子觸類旁通，在某一件事情發(fā)生之后，從其他角度進(jìn)行進(jìn)一步探索。在學(xué)習(xí)、生活過程中，引導(dǎo)孩子抓住精髓，針對問題，用多種方式解決，促進(jìn)孩子思維的靈活性。引導(dǎo)孩子在成長過程中不斷總結(jié)與探討，概括、總結(jié)不同事物之間規(guī)律，促進(jìn)孩子更為深入地探討事物的本質(zhì)。通過此類思維方式的訓(xùn)練，促進(jìn)孩子在面對新的問題時(shí)，能夠從自己的角度進(jìn)行解讀與觀察，自己總結(jié)規(guī)律。通過不斷觀察與思考，更好地培養(yǎng)孩子的思維能力與觀察能力。

靈活利用問題

在訓(xùn)練孩子思維的過程中，家長可以靈活地設(shè)置一些小問題，以此促進(jìn)其思維的發(fā)散與活躍。如家長通過問題引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考：“這個(gè)問題我不會(huì)，你能夠幫助我解答一下嗎？”家長通過求助與示弱，促進(jìn)孩子思考，孩子在這一過程中會(huì)感受到幫助爸爸媽媽的快樂。家長通過設(shè)置問題，將問題留給孩子，給予孩子獨(dú)立思考機(jī)會(huì)，能夠引導(dǎo)孩子對某一項(xiàng)事物與內(nèi)容形成自己的結(jié)論。對孩子的感悟以及出錯(cuò)的地方，家長不用急于糾正，而應(yīng)給予孩子一定的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，給予孩子思考的空間，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題所在。

在問題設(shè)置過程中，應(yīng)當(dāng)注意難點(diǎn)與重點(diǎn)不在于問題本身，而是思考的過程。通過具體的思考過程，引導(dǎo)孩子成長，促進(jìn)孩子針對某一問題，大膽質(zhì)疑，提出自己的見解，以此更好地培養(yǎng)孩子的思考能力。運(yùn)用問題的方式鼓勵(lì)孩子大膽提出自己的意見與看法，可常使用“你覺得呢”“你的看法是什么呢”“你認(rèn)為接下來會(huì)發(fā)生什么事”等，以此促進(jìn)其思維發(fā)散。家長提出問題后，孩子會(huì)主動(dòng)思考與總結(jié)各項(xiàng)內(nèi)容。針對某一具體情境和問題，家長要引導(dǎo)孩子推理、分析、總結(jié)，使得知識點(diǎn)能夠更好地留在孩子的記憶之中，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力、想象能力、邏輯推理能力，使得孩子能夠清晰表達(dá)自己針對某一事物的想法與看法。

家長通過提問的方式可進(jìn)一步促進(jìn)孩子思維的發(fā)展，引導(dǎo)其更好地參與到解決問題的過程中。家長設(shè)置問題，要關(guān)注孩子思考的過程。在孩子表達(dá)之后，家長可提問：“你是怎么想出來的？”通過問題設(shè)置，促進(jìn)孩子回憶思考的過程?！斑@個(gè)想法非常有趣，你是怎么想到的？”通過這一提問，引導(dǎo)孩子闡述自己思考的過程，并使用語言表達(dá)出來，在這一過程中可培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力與邏輯思維能力，在潛移默化中促進(jìn)孩子思考的完整性，孩子也能夠更好地表達(dá)與展示自己。通過進(jìn)一步闡述，可引導(dǎo)孩子觀察，自己在思考過程中是否存在疏漏之處，并進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

我們經(jīng)?？梢钥吹剑械暮⒆硬粫?huì)去主動(dòng)思考問題，在交往過程中經(jīng)常性回避他人，出去玩時(shí)經(jīng)常喊苦喊累，等等。無論家長對孩子說什么，孩子永遠(yuǎn)都是慢吞吞的，不愛思考問題，遇到事情就回避。對此，家長應(yīng)當(dāng)通過必要的引導(dǎo)與提問，激發(fā)孩子的興趣，喚醒孩子心中對未知事物的探索欲望，利用多種形式引導(dǎo)孩子思考。

如家長可引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考：“你的這個(gè)想法非常棒，你還能想出其他的辦法嗎？”引導(dǎo)孩子從多個(gè)不同的角度進(jìn)行思考，針對某個(gè)具體的問題引導(dǎo)孩子想出多種不同的方法。家長要促進(jìn)孩子學(xué)會(huì)對已學(xué)知識的融會(huì)貫通與運(yùn)用，并在這一過程中培養(yǎng)探索的勇氣，主動(dòng)探索未知世界，敢于嘗試新的事物，勇于突破自我，有勇氣不斷探索與實(shí)踐。

孩子的成長并不是其獨(dú)立進(jìn)行的過程，家長參與與引導(dǎo)能夠更好地激發(fā)孩子的思考能力。孩子在家長的陪伴與鼓勵(lì)之下，才能夠更好地探索世界。