＂享＂家務勞動 做家庭小主人

學前階段是培養(yǎng)孩子習慣、幫助其形成正確價值觀念的重要啟蒙時期。在這個階段，引導孩子接受勞動教育，進行勞動實踐至關重要。

當前，許多家庭包括農(nóng)村家庭對于幼兒的勞動教育缺失或不到位，影響了孩子實踐能力和動手能力的發(fā)展，減少了其勞動機會，與德智體美勞全面教育目標不相適應。勞動是至關重要的一種教育形式，可以幫助孩子提升綜合素養(yǎng)，改正身上的缺點，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)；同時，還可以通過勞動對孩子進行品德教育，幫助其養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，弘揚我國的傳統(tǒng)美德。

在當前的勞動教育中，幼兒園教師重視得不夠，家長也缺少正確的、科學的勞動觀念。在家庭生活當中，不少孩子缺少勞動教育，導致很多孩子生活自理能力弱，影響其進入小學的學習和生活。

高分低能難以適應社會

勞動教育最重要的一個特點就是活學活用，能夠充分培養(yǎng)孩子的動手能力。缺少社會實踐和動手能力，一味地學習理論知識，會造成孩子的高分低能，容易培養(yǎng)出一批又一批的“巨嬰”。從小缺乏勞動教育的孩子，很難適應后期的社會生活和工作。父母對于孩子一味地寵溺，不讓孩子自己動手，在家庭生活中，大包大攬，這樣只會讓幼兒縮手縮腳，缺少自理能力。家長對于孩子的溺愛，并不能夠給孩子帶來任何好處，孩子沒有足夠的本領，將來在社會上難以立足，會遭受到更多打擊和挫折。

另外，兒童的發(fā)展具有一定規(guī)律性，勞動教育可以培養(yǎng)兒童的團結(jié)意識和集體意識，剝奪兒童的勞動機會，會導致兒童意志比較薄弱，很難形成抗壓能力。

家長不讓孩子參與勞動的原因

家長的過度溺愛

隨著經(jīng)濟條件的不斷改善，孩子的生活質(zhì)量逐漸提高，不管是在城市還是農(nóng)村，溺愛孩子都是比較普遍的現(xiàn)象，不少家長在家中很少讓孩子動手做事，對于孩子的日常生活，一手包辦，導致很多孩子缺少家庭勞動教育。許多孩子在父母眼里永遠長不大，所有的決定都是父母幫忙做的，他們不舍得讓孩子做家務、分擔家庭責任，久而久之就會讓孩子形成一種心理——認為父母做家務理所應當。而孩子的動手能力越來越弱，形成一種惡性循環(huán)。

家長對于勞動教育的錯誤認知

不少家長認為，學習是最重要的，希望孩子能夠贏在起跑線上，積累豐富的知識，所以不讓孩子做家務，把本應讓孩子做家務的時間讓其全部用在學習上。家長對勞動教育缺少科學的認知，再加上與教師溝通不暢，導致家長對勞動教育重視得不夠。再加上受傳統(tǒng)觀念的影響，他們更重視孩子的文化課成績，對于孩子的動手能力反而忽視了，重智力發(fā)展，輕勞動技能。有部分家長甚至認為，做家務是浪費孩子時間，把更多的時間花在學習上才是重要的。

家長的分離性焦慮和掌控欲望

鼓勵孩子進行勞動，掌握勞動技能，負擔在家庭當中應有的責任，這樣就意味著孩子逐漸獨立了。這種情況容易導致父母產(chǎn)生分離性焦慮，認為孩子會脫離自己的掌控。家長這種下意識的不安全感和過度親密的親子關系，會導致父母在潛意識當中不愿意讓孩子掌握勞動技能，不愿意讓孩子長大脫離自己的掌控，而更愿意讓孩子依賴父母。

怎樣正確培養(yǎng)孩子的勞動能力？

鼓勵孩子接觸大自然

接觸大自然可以保障孩子的身心健康，培養(yǎng)孩子的動手能力，幫助孩子認識世界。在接觸自然的過程中，孩子不僅有感官上的收獲，還能夠體驗到動手的樂趣，學會親近自然，與自然進行溝通。家長可以利用本地區(qū)的資源，帶領孩子參加戶外勞動，如種菜、摘菜等，培養(yǎng)孩子勞動意識。家長也可以鼓勵孩子在自己家的陽臺上種植一些植物如花草、可食用的蔬菜等。種植活動既能培養(yǎng)孩子的責任心，又能培養(yǎng)孩子的動手能力，結(jié)出的果實還可以進行美食制作，讓孩子享受到勞動的快樂和成果。

帶領孩子體驗家長的職業(yè)

每個家長的職業(yè)都是不盡相同的，可以鼓勵孩子體驗家長的職業(yè)，認識不同的勞動形式，來幫助孩子增長見識，培養(yǎng)其理想信念。條件允許的話，家長可以帶領孩子到自己的工作場地，或者在家同孩子進行分享活動，幫助孩子認識家長的職業(yè)，尊重家長的工作、勞動，同時培養(yǎng)其動手能力和模仿能力，增加其職業(yè)認知。

進行以勞動為主題的親子活動

在家庭生活和家庭教育當中，家長可以創(chuàng)造不同的勞動主題來鼓勵孩子參與勞動，比如開展“服務自己，服務他人”“我自己穿衣”“剪紙小能手”等活動，家長和孩子共同勞動，家長做出榜樣和表率，鼓勵孩子表達自己的想法，自己動手進行創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的勞動積極性和主動性。

結(jié) 語

勞動對于孩子的成長和綜合素質(zhì)的提升都有非常重要的作用，可以幫助孩子健全人格，適應后期的社會生活。所以，家長要正確對待家庭勞動教育，和幼兒園教師一起培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)新精神，構(gòu)建良好的親子關系，促使孩子的智力和技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

注：本文系安徽省蕪湖市教育科學重點課題“家園共育促進幼兒勞動主動性發(fā)展的研究”（課題編號JK22074）階段性研究成果。