新課改背景下的初中物理實驗教學(xué)優(yōu)化模式探析

馬雄英

（威寧彝族回族苗族自治縣九三中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553100）

0 引言

在開展初中物理教學(xué)的過程中，教師首先就要充分認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性。優(yōu)化實驗教學(xué)模式，將學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動出來，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，幫助學(xué)生掌握物理知識。創(chuàng)新教學(xué)形式，提高初中物理教學(xué)的效果。因此，本文主要探究在新課改下優(yōu)化初中物理實驗教學(xué)模式的策略，為教師提供一定的參考和幫助。

1 優(yōu)化初中物理實驗教學(xué)的意義

初中物理學(xué)科本身具有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生需要自己親自驗證其中的一些公式以及原理。同時，還要求學(xué)生能夠嚴(yán)格地按照實驗順序總結(jié)和歸納實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)其中的實驗現(xiàn)象。因此，優(yōu)化初中物理實驗教學(xué)，能讓學(xué)生更好地開展物理學(xué)習(xí)，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1.1 推動社會發(fā)展

隨著全球化進(jìn)程的不斷發(fā)展，各國之間更多的是經(jīng)濟(jì)文化以及科技上的競爭，也就是技術(shù)人才的競爭。在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，物理知識占據(jù)著十分重要的作用，具有較高的人才培養(yǎng)價值和意義[1]。因此，初中物理教師在實際的教學(xué)過程中就要注重將學(xué)生的實驗探究熱情充分激發(fā)出來，推動我國物理行業(yè)的偉大發(fā)展。積極開展科技創(chuàng)新，提升我國的綜合國力，具有十分重要的價值和意義。

1.2 提高學(xué)生的綜合能力

物理學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性，與數(shù)學(xué)、語文以及歷史等學(xué)科之間都有著十分密切的聯(lián)系。在新課改的背景下，大家更加重視物理教學(xué)。通過開展物理實驗教學(xué)的方法，就能對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。提高學(xué)生的邏輯思維能力和實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。在這個過程中，初中物理教師就要幫助學(xué)生掌握實驗操作技能，就能夠完成物理實驗。在實驗中驗證自己掌握的物理知識，最后進(jìn)行總結(jié)。通過鮮活的物理實驗，將知識呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生的影響。幫助學(xué)生構(gòu)建一個完善的物理知識體系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.3 初中物理實驗教學(xué)中的現(xiàn)狀

初中物理實驗教學(xué)的效果會直接影響學(xué)生的物理水平和成績，但是由于受到多方因素的干擾，導(dǎo)致在目前的實驗教學(xué)中仍舊存在著一定的問題，需要教師進(jìn)行深入的研究和分析。

缺少實質(zhì)性：在新課改的背景下，初中物理教師在開展實驗教學(xué)的過程中缺少實質(zhì)性，部分教師的教學(xué)方法存在著一定的問題。更多地是給學(xué)生講解知識，學(xué)生很難真正地參與進(jìn)來，無法自己完成實驗操作的流程，也就不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。部分教師擔(dān)心學(xué)生無法獨(dú)立完成實驗，逐步為學(xué)生講解實驗過程，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得不到有效的鍛煉，嚴(yán)重影響實驗教學(xué)的實質(zhì)性。

教學(xué)方向存在問題：在開展物理實驗教學(xué)的過程中，部分教師缺少目的性，沒有正確地引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的主體思維得不到正確的發(fā)展。部分教師還存在課程目標(biāo)設(shè)置不合理的問題，導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥乏味，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。教師只是給學(xué)生展示實驗，學(xué)生沒有自己動手進(jìn)行操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就無法得到提升。學(xué)生缺少對物理實驗教學(xué)的正確認(rèn)知，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 新課改下初中物理實驗教學(xué)模式的優(yōu)化策略

在新課改的背景下，初中物理教師就要進(jìn)行大膽創(chuàng)新，優(yōu)化實驗教學(xué)方法。應(yīng)對新時代的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。

2.1 引導(dǎo)學(xué)生制作實驗器材

初中物理學(xué)科與其他學(xué)科存在著一定的差異性，教師在教學(xué)中不僅要為學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識，同時還要引導(dǎo)學(xué)生在操作中運(yùn)用這些知識。隨著目前正在不斷深入的新課改，我國教育教學(xué)改革的力度也在不斷提升。在這樣的背景下，初中物理教師就要打破傳統(tǒng)初中物理實驗教學(xué)的限制，創(chuàng)新教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生一起制作在實驗教學(xué)中需要使用的器材[3]。通過帶領(lǐng)學(xué)生自己制作實驗器材，不僅能夠豐富實驗器材種類，同時還能激發(fā)學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)興趣和熱情。讓學(xué)生更加熱愛物理學(xué)習(xí)，對學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新意識進(jìn)行有效地培養(yǎng)。

例如：初中物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展《聲音的產(chǎn)生和傳播》這門課的學(xué)習(xí)時，通過借助實驗教學(xué)，就能讓學(xué)生深入地了解聲音傳播原理，總結(jié)其中的現(xiàn)象，最后得出結(jié)論。然后對生活中的類似現(xiàn)象進(jìn)行解釋，就能夠證實物理實驗理論的真實性。在這個過程中，初中物理教師首先可以讓學(xué)生自己對生活中聲音傳播的現(xiàn)象進(jìn)行分析，以及會對聲音分貝量產(chǎn)生影響的因素。學(xué)生要充分激發(fā)自己的想象力，自己制作相應(yīng)的器材?？梢允褂门浚谄渲刑砑硬煌叨鹊乃?。之后就可以發(fā)現(xiàn)，水的高度不同，那么聲音的大小也就存在著一定的不同。在實驗的過程中，初中物理教師還要提醒學(xué)生詳細(xì)地記錄其中的實驗數(shù)據(jù)。在完成實驗之后，大家根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步的分析。

除此之外，初中物理教師也可以主動向?qū)W生提出問題：物體發(fā)聲的特征是什么，物體是否發(fā)聲之間有什么差異性。在提出問題之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生使用桌子、橡皮筋以及鋼尺進(jìn)行實驗，教師也要注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生。由此可以看出，通過引導(dǎo)學(xué)生使用自己身邊的工具制作實驗器材，就能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)主觀性。吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動分析和思考問題，將物理實驗教學(xué)的效果充分提升上來。

2.2 創(chuàng)設(shè)物理實驗教學(xué)情境

在初中物理實驗教學(xué)中，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，就能將學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，對學(xué)生的動手能力以及觀察能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。因此，初中物理教師就要充分借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用視頻和音頻等一些形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理實驗教學(xué)情境。

例如：在《探究愛凸透鏡成像規(guī)律》這節(jié)課的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，有效開展課堂導(dǎo)入。首先借助多媒體教學(xué)軟件，將日常生活中運(yùn)用凸透鏡的例子呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，其中主要包括放大鏡和投影儀等等，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。在此基礎(chǔ)上，教師就可以提出問題：請大家進(jìn)行思考，如何通過凸透鏡得到縮小的像，什么情況下的像是大的？在問題和多媒體的引導(dǎo)下，就能讓學(xué)生主動進(jìn)行探究。教師首先要將凸透鏡、蠟燭以及光屏等實驗器材介紹給大家，讓大家能夠掌握實驗器材在實驗過程中的作用。在此基礎(chǔ)上，教師就可以點燃蠟燭，確保燭焰能夠和凸透鏡光新處保持在同一高度上。然后適當(dāng)?shù)卣{(diào)整距離，引導(dǎo)學(xué)生對象的變化進(jìn)行仔細(xì)地觀察。初中物理教師還可以借助多媒體設(shè)備，將這一段實驗的錄像呈現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生能夠反復(fù)進(jìn)行觀察，讓學(xué)生的觀察能力得到有效提升，具有十分重要的作用。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生主動體驗物理實驗

在新課改的背景下，初中物理教師就要充分認(rèn)識到，學(xué)生是實驗教學(xué)中的主體。教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起體驗實驗，將物理教學(xué)的效果充分提升上來，激發(fā)學(xué)生的熱情。

例如：初中物理教師在講解《探究物體不受力時怎樣運(yùn)動》這節(jié)課時，就要帶領(lǐng)學(xué)生開展實驗，探究運(yùn)動和力之間的關(guān)系。初中物理教師首先要引導(dǎo)學(xué)生檢查和準(zhǔn)備實驗器材，其中主要包括小車、斜面以及毛巾等器材。教師首先可以使用多媒體為學(xué)生展示一邊步驟，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行操作：將小車放在斜面上，觀察他的運(yùn)動速度和距離。其次是放在鋪設(shè)了毛巾的斜面上，對運(yùn)動距離和速度進(jìn)行觀察。在實驗的過程中，學(xué)生對物體運(yùn)動與力之間的關(guān)系就能有更加深入的了解，加深學(xué)生的認(rèn)知。在開展實驗的過程中，初中物理教師就要注重巡回指導(dǎo)學(xué)生，才能幫助學(xué)生完成實驗教學(xué)。

2.4 豐富實驗形式

初中物理學(xué)習(xí)活動具有一定的系統(tǒng)性，教師在開展實驗教學(xué)的過程中，就要始終遵循循序漸進(jìn)的原則，真正做到因材施教，對實驗教學(xué)形式進(jìn)行有效豐富。首先，教師就可以為學(xué)生組織線上講座，將多媒體的作用充分發(fā)揮出來，與相關(guān)專家進(jìn)行線上溝通和交流，一起對物理目前的應(yīng)用情況進(jìn)行探討，將物理知識與時代發(fā)展充分結(jié)合起來[4]。在此基礎(chǔ)上，初中物理教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)講座的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到物理知識的重要性，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。

例如：在《力》這節(jié)課的教學(xué)中，其中涉及了十分廣泛的內(nèi)容。初中物理教師在教學(xué)中就可以為學(xué)生引入實際生活中的案例，尤其是樓房建筑施工。讓學(xué)生認(rèn)識到，只有具備牢固的地基，才能順利完成建筑工作。在這個過程中，就要將學(xué)生的想象力充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中運(yùn)用物理知識。其次，初中物理教師還可以結(jié)合實踐情況，在班級中為學(xué)生組織物理實驗知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)熱情。教師可以向?qū)W生提出競賽問題，如：如果我們用照相機(jī)的閃光燈去照射電視機(jī)的播放畫面，就會發(fā)現(xiàn)照射出來的圖像是模糊的，這是什么原因呢？在提出問題之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，積極開展物理實驗。通過開展競賽活動，就能讓學(xué)生的思維能力得到有效的鍛煉，幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。

2.5 制定科學(xué)的考核機(jī)制

在新課改的背景下，初中物理教師要想將實驗教學(xué)的效果充分提升上來，就要注重完善考核機(jī)制，才能幫助教師掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和知識運(yùn)用情況，對后續(xù)的教學(xué)模式以及環(huán)節(jié)進(jìn)行合理地調(diào)整和優(yōu)化。初中物理教師就要始終遵循因材施教的原則，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，開展更加具有針對性的教學(xué)工作。滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步改善和提升初中物理實驗教學(xué)的效果。除此之外，初中物理教師還要注重考核學(xué)生的理論知識掌握能力和動手實踐能力，讓學(xué)生認(rèn)識到開展物理實驗學(xué)習(xí)的價值和重要意義，提高學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在物理實驗活動中更加投入。

3 結(jié)語

綜上所述，初中物理教師想要滿足新課改的需求，就要優(yōu)化和創(chuàng)新初中物理實驗教學(xué)模式。鼓勵學(xué)生在物理實驗中運(yùn)用自己所學(xué)的知識，對學(xué)生的知識運(yùn)用能力以及思維創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。才能促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展，滿足新時代社會對于人才的實際需求。