以健全人格為目標的課程思政教育模式研究

劉玉玲　姜永法

［摘 要］ 以健全人格培養(yǎng)為視角，探討了課程思政的本質(zhì)、內(nèi)容、實施途徑和方法。課程思政是思想政治教育的有機組成部分，是思想政治理論課之外的教育助力和補充加強，其意義在于營造一個全員、全程、全方位的育人環(huán)境，其教育目標是培養(yǎng)學生健康完善的政治人格。成功的人一般具有愛國情懷，并且具有高尚的政治人格，因此在課程中融入思想政治教育，對于培養(yǎng)學生的政治人格具有積極的作用。課程思政是一種教育戰(zhàn)略，也是一種教育模式，這種模式的形成和戰(zhàn)略目標的達成有賴于對教師政治人格的培養(yǎng)，需要“全境育人”觀念作為一種社會責任深入人心。

［關(guān)鍵詞］ 課程思政；健全人格；培養(yǎng)模式

［基金項目］ 2022年度河北旅游職業(yè)學院課題“以健全人格為目標的課程思政教育模式研究”（J2022045）

［作者簡介］ 劉玉玲（1968—），女，河北承德人，學士，河北旅游職業(yè)學院現(xiàn)代商務(wù)學院黨總支書記，教授，主要從事教育理論和教育教學管理研究；姜永法（1970—），男，河北滄州人，學士，河北旅游職業(yè)學院信息與智能工程學院黨總支書記，講師，主要從事教育教學管理和大學生思想政治教育研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）07-0169-04 ［收稿日期］ 2022-11-20

課程思政是建筑在課程（非思想政治教育專設(shè)）基礎(chǔ)上的思想政治教育。就其本質(zhì)來說，是思想政治教育的有機組成部分，是思想政治理論課之外的教育助力和補充加強。但不同于思想政治教育課程，它沒有基于課程的教學目標，而是服從于學生人格養(yǎng)成的大目標，服從于國家教育對人格目標的總體要求；它不是作為一門獨立的課程而存在，而是融入所有的課程中，依賴于各門課程而發(fā)揮作用；它不是它所依賴的課程的必須和固有，而是在授課情境中為授課教師所利用的教育契機。課程思政是教育賦予教師的一種社會責任，這種責任是教師應該承擔的，但實施這種教育的能力卻要依賴于教師的文化構(gòu)成、價值取向、人格修養(yǎng)等。因此，課程思政首先要考驗的是教師的人格品質(zhì)，如教師的言傳身教是否有公信力、是否符合我國的教育目標、是否能夠傳達我們主導的政治方向和崇尚的民族精神。課程思政重點強調(diào)這種責任就是要營造一種全員育人、全程育人、全方位育人的學校教育環(huán)境，形成學校教育環(huán)境下的教育合力，共同達成教育目標。既然課程思政不是一門具有可操作性的具體課程，其教學目標就不是成系統(tǒng)的理論教學，而應該以培養(yǎng)學生健全人格為目標，給予學生隨時隨地、無處不在的人格滋養(yǎng)。

一、健全人格是人才培養(yǎng)的核心目標

教育的核心是培養(yǎng)人的健全人格，通過教化和習染使其人格達到與健康社會相適應、相諧調(diào)的水平，其意義在于使被教育者具有社會生存能力，并對社會具有積極作用，進而能夠繼承優(yōu)秀的社會文化，并使之發(fā)揚光大，推動社會的進步和發(fā)展。我們培養(yǎng)新時代社會主義的建設(shè)者和接班人，就是要從培養(yǎng)學生的健全人格入手，強化學生的自信，維護學生的自尊，增強學生的社會責任意識，培養(yǎng)學生的社會責任能力，這也正是對習近平總書記在全國教育大會上指出的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育”的具體落實。

（一）“雙成教育”要求培養(yǎng)學生的健全人格

“雙成教育”是針對教育的培養(yǎng)目標提出的，它強調(diào)學校教育不僅要提高學生學術(shù)技藝能力，還要培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。不僅要有服務(wù)社會、奉獻社會的能力，還要堅持正確的政治方向，擁有文化自信、愛國情懷，這些都需要健全的人格做保障。人格是個人的形象自尊，也是對個人形象的自覺維護，它不基于政治，但會自覺地站在對國家和民族有益的一邊。人格是一個人的脊梁，也是一個人立世的無字豐碑，成人成才就是要培養(yǎng)學生健全的人格。

（二）“三全育人”強調(diào)培養(yǎng)學生的健全人格

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出了全員、全過程、全方位育人（簡稱“三全育人”）的指導意見。要求高校把立德樹人作為根本任務(wù)，融入思想政治教育、文化知識教育、社會實踐教育等各環(huán)節(jié)，把思想政治工作和思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學全過程，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人的長效機制。全員、全過程、全方位育人要求學校中的所有部門和教職員工都要在學生在校的學習成長過程中，對學生的全面發(fā)展實施不同形式的培養(yǎng)。我們應意識到，“三全育人”是以培養(yǎng)學生的優(yōu)秀思想品質(zhì)為目的的戰(zhàn)略思想，而這種思想政治品質(zhì)會成為學生完善健全人格的核心內(nèi)涵。

（三）課程思政重在培養(yǎng)學生的健全人格

課程思政是“三全育人”的具體落實。它要求把思想政治教育融入所有（非思想政治教育專設(shè)）課程的教學過程中，針對學生學習及生活中遇到的問題給予正確的引導，不失時機地抓住教育機會對學生進行思想政治教育，以身作則，為學生樹立榜樣，率先垂范，釋放正能量，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的愛國熱情，提高學生對國家和民族的認同感，增強學生的文化自信。通過社會主義制度的優(yōu)越性，強化學生對社會主義制度的自信；通過馬克思主義思想在中國的實踐，深化學生的理論自信；通過社會主義道路在中國的成功和發(fā)展，強調(diào)道路自信。旗幟鮮明地禮贊社會主義制度的優(yōu)越性，正確理解社會主義民主。這些都是人格的重要組成部分，甚至是學生人格養(yǎng)成的重要方面，因此課程思政要在培養(yǎng)學生健康健全的人格上下功夫。

二、課程思政培養(yǎng)學生健康人格的內(nèi)容

課程思政的培養(yǎng)目標和思想政治教育課程的培養(yǎng)目標是一致的，但兩者所承擔的角色不同。作為課程設(shè)置的思想政治教育要求首先是系統(tǒng)學習思想政治教育學科的專業(yè)知識，牢固掌握思想政治教育理論，并能運用理論分析問題和解決問題。同時，從思想上培養(yǎng)學生的政治覺悟、適應社會需要的職業(yè)理想；使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)服務(wù)社會、勇于奉獻的精神；培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛民族、擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，做到“四個堅持”，堅定“四個自信”，從而達到思想政治教育目標。課程思政不強調(diào)理論教學，也不強調(diào)教育思想的系統(tǒng)性和整體性，而是為學生營造良好的思想政治道德養(yǎng)成環(huán)境。課程思政以思想政治教育總體目標為基礎(chǔ)，通過學生接受專業(yè)教育、學校管理及學校生活的各個環(huán)節(jié)，對學生進行多層次、全方位的政治陶冶和文化影響，從而使其具有正確的政治立場和政治人格（見表1）。

思想政治教育不能脫離對學生基本人格的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學生基本人格的同時，伴隨著政治人格的培養(yǎng)?；救烁窈椭R技能培養(yǎng)了學生的社會生存能力，政治人格培養(yǎng)的是解決問題的能力，如信仰是什么、忠誠什么、為誰服務(wù)等問題。因此，課程思政要圍繞政治人格培養(yǎng)紅色血脈的傳承者、民族文化的繼承者以及中華民族偉大振興的建設(shè)者。

三、課程思政培養(yǎng)學生健康人格的機制

課程思政對教師提出了新的要求。古往今來，傳道、授業(yè)、解惑是一個教師的基本職能，但是由于近現(xiàn)代學科分類的不斷細化，思想政治教育成為一個相對獨立的學科系統(tǒng)，很多學科淡化了傳道的功能，課程思政實際是對這種功能的重提或強調(diào)。教育是為社會文化的延續(xù)和進步培養(yǎng)人才。那么，營造良好的育人環(huán)境，并以恰當?shù)姆绞綄嵤┻@種教育就顯得格外重要了。

（一）課程思政需要建立良好的思想政治教育機制

教師的政治信仰和政治覺悟是符合社會需要的，但是隨著社會的進步與發(fā)展，其思想政治觀念也要與時俱進，因此需要不斷學習，知識要更新，思想也要更新，為此，要建立良好的政治學習制度，組織教師進行思想政治教育培訓，定期就思想政治狀況對教師進行測評。對新入職的教師進行思想政治教育的原則性考評，并作為錄用新教師的必要條件，對入職后的新教師進行思想政治教育培訓，對教輔、后勤及一切學校工作人員也應組織思想政治方面的學習，讓學校的全體教職員工養(yǎng)成對學生進行思想政治教育的自覺性，保證學校育人環(huán)境的政治純潔和積極健康，從而形成全員參與、全程重視、全方位培養(yǎng)的育人模式，在培養(yǎng)學生健全基本人格的同時，培養(yǎng)學生健康的符合社會發(fā)展的政治人格。

（二）課程思政強調(diào)因勢利導、順勢而為的教育手段

課程思政既不是課程本身所承載的教學內(nèi)容，又不是課程本身所要求的硬性教學目的，因此不能生硬地講授思政；但是課程思政又是必要且重要的，所以必須找到課程思政的支撐點，并且抓住這個契合的教育機會因勢利導、順勢而為地實施教育手段，以達到春風化雨、水到渠成的目的。

1.課程中的思想政治教育。課程中的思想政治教育在所依托的學科課程中擇機把握，一般每次可以選擇一個角度說明一個道理或問題，圍繞“一個成功的人一定是一個愛國者，并且具有高尚的政治人格”來進行，不涉及系統(tǒng)的政治理論，可以通過人生信仰的故事或經(jīng)典的愛國事例，既活躍課堂氣氛，又能收到良好的教學效果。

2.活動中的思想政治教育?？梢杂心康?、有計劃地組織第二課堂專題活動，通過專題講座、報告會、座談會、專題演講、專題辯論、影視評論、文藝匯演等活動，讓學生在其中強化自己的政治人格修養(yǎng)。每次選定一個主題，盡量擴大參與人群，利于產(chǎn)生群體效應。聘請專業(yè)思想政治教育教師參與活動，通過點評幫助學生提高政治水平，強化學生的政治人格意識。

3.情境中的思想政治教育。通過教育者的人格示范、環(huán)境熏陶和言論渲染等使學生受到暗示和感染，從而養(yǎng)成其與社會相適應的政治人格，匡正不健康的政治偏見或誤會。政治人格是教師社會責任感的體現(xiàn)，政治人格高尚的教師會對學生產(chǎn)生積極的示范效果。環(huán)境熏陶不僅僅局限于校園，更需要全境育人觀念作為一種社會責任深入人心。

（課題組成員：姜永法、劉廣碩、范建立、宋艷穎、劉美衡）

Research on the Model of Ideological and Political Education in Curriculum with the Goal of Improving Personality

LIU Yu-linga， JIANG Yong-fab

（a.School of Modern Business， b. School of Information and Intelligent Engineering， Hebei Tourism College， Chengde， Hebei 067000， China）

Abstract： From the perspective of personality cultivation， this paper discusses the essence， content， implementation approaches and methods of ideological and political education. Ideological and political education in curriculum is an integral part of ideological and political education， and it is the educational assistance and supplementary reinforcement outside the political and ideological education curriculum. Its significance is to create an all-round education environment for the whole staff， and its educational goal is to cultivate students' healthy and perfect political personality. A successful person must be a patriot and have noble political personality. To integrate the ideological and political education into curriculum is of great value to cultivate students political personality.Ideological and political education in curriculum is an educational strategy as well as an educational model. The formation of this model and the achievement of its strategic objectives depend on the cultivation of political personality of teachers， and require the endorsement of the concept of education throughout the country as a social responsibility.

Key words： ideological and political in curriculum; sound personality; cultivation mode