利用信息技術(shù)優(yōu)化閱讀實踐探索

文/潘洋

在教育過程中，生動有趣的教學手段是完成教學目標的必要條件。在當今信息化時代，信息技術(shù)已經(jīng)融入到了我們生活中的各行業(yè)中，教育行業(yè)受信息技術(shù)的影響也日益呈現(xiàn)各種創(chuàng)新型教學模式，在推動教育事業(yè)的發(fā)展上起到了重要作用。信息技術(shù)的加入不僅在教學模式上進行了創(chuàng)新，同時也豐富了教學資源。教師可以通過信息技術(shù)，將教學內(nèi)容生動化、形象化以及具體化，易于激發(fā)兒童的興趣，并打破時間和空間的限制。因此利用信息技術(shù)能夠?qū)⒖菰锏拈喿x活動變得更加富有生命力，從而提高教學質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在閱讀中的重要性

閱讀本質(zhì)上是文本信息傳遞過程中的思維活動。閱讀不僅是一種視覺活動，也是一種聽、說、摸的活動。閱讀具有強大的種子力量，它與每個人的生活息息相關(guān)。閱讀能力對每個人的可持續(xù)發(fā)展都有著重要的影響，是未來社會不可或缺的能力。兒童階段是人生發(fā)展的基本階段，是形成閱讀習慣的最早階段。這是提高底層閱讀能力的關(guān)鍵時期。因此，開展良好的閱讀活動，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和良好的閱讀習慣是非常重要的。

二、利用信息技術(shù)營造氣氛

在常見的繪本閱讀活動中，為了使閱讀效果更好，需要結(jié)合繪本故事主題選擇搭配適宜的音樂，可以利用信息技術(shù)（如一些軟件），將所選音樂進行剪輯，或是將音樂旋律、樂段調(diào)整至符合故事的最佳狀態(tài)，進而再為兒童講述故事。例如，在《小老鼠和大鯨魚》的故事中，為了結(jié)合故事情節(jié)，就選用了《最后一個幸?！泛汀兑沟匿撉偾菲渲械钠?，當講到小塊食物落水時，配以“咕咚”落水聲和海浪的聲音等，這樣采用視聽結(jié)合的方式，在背景音樂的烘托下，兒童在聆聽故事講述或自主閱讀時，會更容易理解故事大意并識記故事內(nèi)容，感知同化故事中大鯨魚和小老鼠的性格特點和心理變化。當小老鼠遇到困難時，讓兒童身臨其境，仿佛自己是大鯨魚，為了救助小老鼠去幫助它，可以使兒童感知助人為樂的樂趣和對生命的尊重。同時，市面上許多繪本也配有專屬配樂，可以烘托氛圍、增強閱讀趣味性，從而促使每一位兒童將自己與故事情景相融合，達到更好的閱讀效果。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)化教學內(nèi)容

心理學研究發(fā)現(xiàn)，學前期兒童的邏輯思維特點是具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌發(fā)，一部分繪本沒能充分考慮兒童的思維特點，故事情節(jié)變化較快，這在一定程度上導致兒童難以理解故事情節(jié)，從而失去閱讀興趣。對于這類的問題，我們可以利用信息技術(shù)去解決，利用聲、圖、文等多維度，將語言教育活動的重點和難點進行拆分，就可以使閱讀的內(nèi)容變得既可以看、又可以聽，可以更好的突破教學的重點和難點。例如，在繪本《我來為你撐把傘》的故事情節(jié)中，在給兒童講解的時候，兒童一般不會想到可以讓大熊抱著小寶寶，和大熊一起撐一把雨傘，但是經(jīng)過了多媒體動畫的教學呈現(xiàn)，兒童在老師的引導下可以順勢想到這個方法，并讓兒童懂得，當他人遇到困難、需要幫助時，我們應主動幫助他們。這樣的方式既可以解決教學中的重點和難點問題，也可以達到預期的教育目標。

四、利用信息技術(shù)培養(yǎng)兒童的傾聽習慣

學會傾聽是人們接觸世界、表達自己的基礎(chǔ)，也是兒童在語言學習和長期發(fā)展的道路上不可缺少的能力。兒童在傾聽方面的能力、習慣和主觀態(tài)度，會直接影響繪本閱讀的效果，只要從小去培養(yǎng)兒童在傾聽方面的能力、習慣和主觀的態(tài)度，就可以為兒童今后理解能力的提升產(chǎn)生重要影響。因此，為了更好的感受和理解，提高理解能力，應該從小培養(yǎng)兒童對于各種語言的興趣，首先可以先從基本的傾聽文學作品或者各種聲音開始。兒童天性好奇，各種聲音、音效對于兒童來說是神秘而奇妙的，家長或老師可以運用多媒體手段，將自然、生活、人物、動物等各種音效播放出來，會產(chǎn)生良好的效果。兒童在傾聽聲音的過程中會產(chǎn)生豐富想象，抓住主要內(nèi)容，并進一步對聽到的內(nèi)容進行信息加工，在此過程中也促使兒童提高對語言的興趣。兒童的傾聽習慣是提高閱讀能力的關(guān)鍵，在傾聽中吸取所聽到的內(nèi)容，從而讓其在語言表達中進行運用。

五、信息技術(shù)和經(jīng)典誦讀相整合

在兒童閱讀活動中，閱讀經(jīng)典文章也是其中重要的一部分，一般經(jīng)典的誦讀內(nèi)容比較乏味、抽象，兒童接受起來效果會稍差些，信息技術(shù)就可以把圖、文、聲進行結(jié)合，這樣經(jīng)典看起來就更加容易理解了。例如在誦讀《弟子規(guī)》時，學習的方式可以是先讓兒童看動畫，然后閱讀相關(guān)內(nèi)容，可以先理解，再閱讀，這樣邏輯思維上就更加容易理解了。同時，誦讀的方式也可以加入多媒體手段，如通過多媒體設(shè)置一些需要通關(guān)的游戲，這樣就可以讓兒童在游戲中學習，增加積極性和趣味性。在現(xiàn)代教育理念下，我們努力嘗試將經(jīng)典誦讀與信息技術(shù)相融合，使教學產(chǎn)生更好的效果。

六、構(gòu)建想象空間

兒童的經(jīng)驗和知識儲備是有限的，但是兒童的思維又是天馬行空的。兒童的想象力非常強，也會讓人們感受到意外，而“語言是思維的外殼”，因此，兒童的語言表達也可以是非常豐富的。通過使用信息化技術(shù)可以開發(fā)兒童的想象空間，激發(fā)他們語言的創(chuàng)造能力。比如，幼兒園的語言活動《假如我有翅膀》，教師可以通過使用多媒體課件展示藍天、白云、小鳥、森林、高樓大廈等，引導兒童想象如何和這些小鳥做游戲，白云和小鳥打招呼，站在高樓大廈上面看天空等，有助于兒童產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，當兒童回答問題的時候就會產(chǎn)生千奇百怪、多種多樣答案。這樣的語言教育活動可以使兒童語言能力在想象活動的刺激下飛速發(fā)展，增強詞匯量的積累，提高語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力。

七、利用信息化技術(shù)實現(xiàn)輕松教學

在繪本教學中，教師將故事的聲音抑揚頓挫、投入感情，這是信息化技術(shù)所達不到的效果，而信息化技術(shù)能夠讓畫面更加生動、直觀，這也是教師單純講故事所不能及的，因此如果將兩者的優(yōu)點進行有機結(jié)合，就能夠達到最佳效果，同時也能夠?qū)⒗L本的教育意義體現(xiàn)出來。比如在《熊叔叔過生日》這個繪本中，教師利用信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)將整個故事以動畫的方式呈現(xiàn)在兒童面前，同時兒童還能夠利用多媒體技術(shù)和動畫中的人物進行互動，比如在電腦上做一個大大的蛋糕給熊叔叔、給熊叔叔寫上生日祝福等等，通過信息技術(shù)不僅能夠讓教學內(nèi)容更加生動，也能保證兒童在歡快的氛圍中掌握知識。

在閱讀活動中，要充分認識到信息技術(shù)在兒童閱讀活動中的重要作用。優(yōu)化教學方法，注重教學過程的優(yōu)化，選擇合理、科學的信息技術(shù)教學方法，嘗試各種教學方法，鼓勵兒童積極參與閱讀活動；將信息技術(shù)應用于故事和兒童。通過生動的聲音和動畫，如歌曲、制作PPT課件，為兒童創(chuàng)造一種情緒化和沉浸式的氛圍，以各種方式刺激兒童的感官，使兒童不僅能在特定的教學情境中獲得很多生動的表現(xiàn)，還能被特定的氛圍感染，幫助兒童學習閱讀；通過身心經(jīng)歷，兒童可以變得活躍起來。激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，培養(yǎng)兒童的閱讀能力，加深兒童對閱讀的理解。同時，信息技術(shù)教學方法在閱讀活動中的運用，也可以營造兒童的想象空間，提高兒童語言運用的創(chuàng)造性，最終達到優(yōu)化教學過程、提高教學效果的目的。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)是提高兒童閱讀興趣和教育質(zhì)量的重要手段，通過信息技術(shù)能夠改善教學氛圍、優(yōu)化教學內(nèi)容、培養(yǎng)兒童的傾聽習慣，同時信息技術(shù)還能夠構(gòu)建想象空間，從而培養(yǎng)兒童的思維能力，豐富兒童的語言表達。在利用信息技術(shù)培養(yǎng)兒童閱讀能力時，要注意把握好以人為本、全面、科學的兒童發(fā)展觀，利用正確的教學方式，讓信息技術(shù)變?yōu)閮?yōu)化教學模式的手段，從而促進兒童教育事業(yè)更好更快地發(fā)展。