高校人才培養(yǎng)助力鄉(xiāng)村振興的路徑研究

楊曉艷，張軍成

（蘭州理工大學馬克思主義學院 甘肅，蘭州 730050）

2021年，中共中央、國務院印發(fā)《關于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》，要求加快推進與落實鄉(xiāng)村人才振興工作，為全面推進鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供有力人才支撐，切實助力鄉(xiāng)村振興與發(fā)展[1]。指出了鄉(xiāng)村人才振興的目標要求和具體舉措，為高校培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需人才指明了方向和時代責任。培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的 “一懂兩愛” 鄉(xiāng)村振興所需人才，是新時代高校助力鄉(xiāng)村振興的主要任務，因此各地高校應根據(jù)自身特點、發(fā)揮自身在人才培養(yǎng)上的人才、科技、教育等方面的優(yōu)勢，探索從完善人才培養(yǎng)體系、提升科技服務產(chǎn)業(yè)實效、引領人才價值理念教育方面助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的新路徑，為鄉(xiāng)村振興提供強有力的人才支撐。

1 高校人才培養(yǎng)對鄉(xiāng)村振興的重要意義

鄉(xiāng)村振興離不開人才振興，人才哪里來，關鍵看高校。高校培養(yǎng)的人才是組建農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊伍的主要來源，是鄉(xiāng)村振興的主力軍。高校培養(yǎng)的人才，在中國的鄉(xiāng)村大地上綻放光彩，不僅帶動鄉(xiāng)村的人才振興，也為我國的農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化帶去豐厚人力資源和強大科技力量。因此，高校人才培養(yǎng)為鄉(xiāng)村振興了提供不可替代的智力引擎，對全面鄉(xiāng)村振興的實現(xiàn)意義非凡。

1.1 實施鄉(xiāng)村人才振興的重要保障

鄉(xiāng)村振興是實現(xiàn)中華民族偉大復興道路上的應有之義，人才振興是推動鄉(xiāng)村振興的根基，是五大振興的核心要素。主要體現(xiàn)在：鄉(xiāng)村振興既離不開農(nóng)業(yè)二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才助力產(chǎn)業(yè)振興，又離不開公共服務人才助力文化振興，更離不開鄉(xiāng)村治理人才助力組織振興，同時，五大振興也都離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技人才的支撐。因此，只有保質(zhì)保量的為農(nóng)業(yè)農(nóng)村提供所需人才，才能建設一支強大的 “一懂兩愛” 人才工作隊伍，助力鄉(xiāng)村振興。高校作為高層次高水平人才的培養(yǎng)基地，其承擔著培養(yǎng)和輸送人才的重責。因此，高校人才培養(yǎng)是全面實施鄉(xiāng)村人才振興的重要保障。

高校在鄉(xiāng)村人才振興中最突出的特色就是人才培養(yǎng)，高校可以通過重點培養(yǎng)、分類施策的原則，從服務鄉(xiāng)村振興思想、專業(yè)知識、專業(yè)技能、科技創(chuàng)新能力等方面開展人才培養(yǎng)，不斷地向鄉(xiāng)村輸送主體人才、管理人才、科技人才等各類急需人才，彌補鄉(xiāng)村人才短缺、人才質(zhì)量不高、人才流動性大的現(xiàn)狀。在鄉(xiāng)村振興的過程中，許多入鄉(xiāng)奮斗的大學畢業(yè)生在實踐的基礎上更有可能成為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的中堅力量，成為產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的主力軍，提高農(nóng)民的收入水平，從而促進了鄉(xiāng)村經(jīng)濟和社會的發(fā)展。所以高校向鄉(xiāng)村輸入人才，是全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的根本人才保證。

1.2 推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的科技支撐

產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的基礎，是實現(xiàn)共同富裕的內(nèi)在要求。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興依托科技力量，這不僅僅代表著鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展向產(chǎn)業(yè)興旺轉(zhuǎn)型的內(nèi)在需求，也代表著科技是第一生產(chǎn)力的必然要求。目前，我國鄉(xiāng)村富民產(chǎn)業(yè)在區(qū)域化布局、規(guī)模化生產(chǎn)、品牌化營銷等方面取得了明顯進展，但仍存在產(chǎn)業(yè)鏈條短、科技含量、產(chǎn)品附加值和品牌水平低、特色產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展弱等突出問題。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級、破繭成蝶，不是一蹴而就的，急需高校等科技創(chuàng)新的支撐和賦能，只有高校科技創(chuàng)新成果、科技人才更廣泛、更迫切的應用于鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以科技創(chuàng)新推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效，才能更好的推動產(chǎn)業(yè)振興，實現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

作為區(qū)域科技創(chuàng)新的 “策源地” 和推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的第一動力，高校的 “高深學問” ，特別是農(nóng)林院校的農(nóng)業(yè)科技知識將發(fā)揮重要作用[2]。習近平總書記多次強調(diào)，要強化科技人才支撐農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。高校人才培養(yǎng)的一個重要方面就是帶領大學生開展科學研究，要把科學研究扎根于中國鄉(xiāng)村大地上，讓科研成果在鄉(xiāng)村振興的田野上生根發(fā)芽、開花結果。高校在培養(yǎng)人才的過程中，可以針對鄉(xiāng)村振興的科技急需培養(yǎng)學生的科研能力，利用現(xiàn)代科學技術，將科研資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)資源，為鄉(xiāng)村振興提供更多、更有效的智力支持。高校在培養(yǎng)人才科研能力上具備豐富的科研團隊、現(xiàn)代化的科研設備、健全的科研基金支持政策，可以為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展構建科技交流平臺，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供科技指導和服務，為推動產(chǎn)業(yè)振興提供科技支撐。

1.3 實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的必然要求

《中共中央國務院關于做好2022年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》提出，要 “扎實有序做好鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村建設、鄉(xiāng)村治理重點工作，推動鄉(xiāng)村振興取得新進展、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化邁出新步伐”[3]。當前，解決好 “三農(nóng)” 問題是全黨工作的重中之重，其主要目標是，2025年，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面推進，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化取得重要進展，農(nóng)村的生產(chǎn)、生態(tài)、建設等各個方面取得明顯進步?，F(xiàn)在的農(nóng)村發(fā)展雖然取得了長足的進步，但在鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村建設、鄉(xiāng)村治理等等方面仍有很大提升空間。推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化離不開高校人才、科技、資源等的大力支持，離不開高校培養(yǎng)人才在鄉(xiāng)村振興主戰(zhàn)場上的頑強拼搏和奮發(fā)有為。

高校培養(yǎng)的高素質(zhì)人才是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的主導力量，發(fā)揮教育的 “輸血” 和 “造血” 功能，更好的以立德樹人為根本，在 “引” “育” “用” 上下功夫——吸引學生對鄉(xiāng)間大地的興趣、不遺余力的培養(yǎng)好國之棟梁、并不斷地向農(nóng)村輸送適宜的鄉(xiāng)村人才，是高校的職責所在。因此，高校人才培養(yǎng)在農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的征程中，要瞄準目標要求，堅持問題導向，大力發(fā)揮高校優(yōu)勢，為全面推進鄉(xiāng)村振興、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化貢獻智慧和力量。

2 高校人才培養(yǎng)在鄉(xiāng)村振興中的優(yōu)勢

高校是培養(yǎng)人才的主陣地，是向社會輸送人才的主力軍。高校人才培養(yǎng)閃耀著的優(yōu)勢光芒主要體現(xiàn)在鄉(xiāng)村主體人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)振興的科技創(chuàng)新支撐以及對人才建設的思想教育引導的這三方面。

2.1 鄉(xiāng)村人才振興的主體人才培養(yǎng)優(yōu)勢

實現(xiàn)為國育才，是高校的使命擔當。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效推進，離不開源源不斷的人才供給，高校培養(yǎng)的人才是鄉(xiāng)村人才振興的內(nèi)核。《 “十四五” 農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊伍建設發(fā)展規(guī)劃》指出，農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才的主體人才包括農(nóng)村基層組織負責人、家庭農(nóng)場主、農(nóng)民合作社帶頭人。針對主體人才隊伍特點和作用，分別制定建設目標和差別化政策[4]。結合這一規(guī)劃指南，發(fā)揮高校在主體人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢，在人才總量、人才結構、人才質(zhì)量上創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)促進鄉(xiāng)村振興的有用人才。

鄉(xiāng)村振興，最大的優(yōu)勢是人才。堅強有力的組織領導、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的有效發(fā)揮、農(nóng)村事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村治理的有效推進都離不開主體人才。在提高主體人才總量的優(yōu)勢上，高校人才培養(yǎng)可以利用近年來國家關于擴大 “三支一扶” 計劃招募規(guī)模、提高大學生村官選拔力度等政策優(yōu)勢，對專業(yè)人才實施 “訂單式” 培養(yǎng)、對偏遠鄉(xiāng)村實施 “組團式” 幫扶，鼓勵、引導當代大學生獻身鄉(xiāng)村發(fā)展。高校在選擇培養(yǎng)人才的招生設置上向貧困地區(qū)的生源傾斜，使農(nóng)村戶籍的生源比例逐年增長，尤其需要重點做好 “一村一名大學生” “一村多名大學生” 等學歷提升計劃，為基層組織培養(yǎng)后備力量。在人才質(zhì)量優(yōu)勢上，更加注重高校發(fā)揮農(nóng)村大學生的生源地情感優(yōu)勢，培養(yǎng)農(nóng)村大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情，把愿意下鄉(xiāng)，有能力下鄉(xiāng)的人才輸送到鄉(xiāng)。同時，高校人才的有效發(fā)揮，得益于各種實踐平臺，高校人才培養(yǎng)根據(jù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需求，搭建鄉(xiāng)村振興服務平臺，例如鄉(xiāng)村振興精英班、科技專項實驗基地等，通過平臺渠道，鍛煉學生的實訓能力，可以為將來在鄉(xiāng)村振興中施展才華奠定實踐基礎。

2.2 鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的科技創(chuàng)新支撐優(yōu)勢

科學技術是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新是推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的核心關鍵。高校作為基礎研究主力軍和科研攻關主陣地，在培養(yǎng)人才方面具備豐富的科研資源和技術支撐的優(yōu)勢。2021年12月，《求是》發(fā)表習近平總書記重要文章《深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略加快建設世界重要人才中心和創(chuàng)新高地》，文章指出：堅持面向世界科技前沿是做好人才工作的目標方向，鼓勵科研工作者緊跟世界科技發(fā)展大勢。建設一批國家實驗室和新型研發(fā)機構，為人才提供創(chuàng)新平臺[5]。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興急需技術創(chuàng)新攻關，鄉(xiāng)村振興關鍵核心技術開發(fā)在高校，涉農(nóng)領域的基礎理論研究在高校，學科交叉、融合創(chuàng)新的學科綜合優(yōu)勢在高校，肩負著攻克農(nóng)業(yè)農(nóng)村重大科技問題、關鍵技術難題的農(nóng)業(yè)科研人才培養(yǎng)在高校，因此，在國家相關政策的大力支持下，高校人才培養(yǎng)助力鄉(xiāng)村振興的科技創(chuàng)新優(yōu)勢充分彰顯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，高校人才培養(yǎng)具備豐富的科研場所。其科研場所是培養(yǎng)科創(chuàng)人才的重要陣地，良好的科研條件是培養(yǎng)學生科創(chuàng)能力的關鍵。具備科研場所的人才、經(jīng)費以及設備條件的在校師生可以申請涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)科技研究項目，高校設立科研部門與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地共同建成科技示范園，可以有效的推動科研成果轉(zhuǎn)化。一方面使得科研人員的研究內(nèi)容更加接地氣，把論文寫在林業(yè)間、田地間，另一方面使得研究成果到產(chǎn)業(yè)化應用形成無縫銜接，推動產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

其次，具備前沿的科技交流平臺。高校大學生在校期間有機會參加各種形式的科技交流會，各式的科研平臺為高校人才的成長提供了綜合性的環(huán)境與條件，在助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興上，高校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、企業(yè)等開展合作與交流。科技支撐具有精準對接的優(yōu)勢，農(nóng)業(yè)發(fā)展的特殊地域性使得農(nóng)業(yè)技術擁有較強的地域性和適應性，高校特別是涉農(nóng)類高校通過建立健全科技創(chuàng)新體系布局，在脫貧地區(qū)實現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的輸出解決當?shù)剞r(nóng)業(yè)低水平發(fā)展問題[6]。高校人才培養(yǎng)的科技優(yōu)勢，可以為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)一批批具備創(chuàng)新潛力突出的青年農(nóng)業(yè)科技人才。

2.3 鄉(xiāng)村人才建設的思想教育引導優(yōu)勢

從我國農(nóng)村發(fā)展的實際情況來看，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷推進，鄉(xiāng)村發(fā)展中對人才的需求越來越明顯，而現(xiàn)實情況卻是村人才總量明顯不足，流失數(shù)量非常嚴重，目前農(nóng)村發(fā)展具備的人才質(zhì)量和結構不能滿足現(xiàn)階段發(fā)展所需的復合型人才的需求。如何讓有效的鄉(xiāng)村人才 “下得去” “留得住” “放光芒” 是困擾鄉(xiāng)村人才建設的主要問題。鄉(xiāng)村人才建設需要挑大梁、當主角的青年才子，如何引導青年大學生投身鄉(xiāng)村建設，為鄉(xiāng)村人才建設提供德才兼?zhèn)涞暮髠淞α渴歉咝？滩蝗菥彽氖姑?。高校教育的根本任務是立德樹人。文以立心、學以載道。在培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才方面，高校教育對學生的思想教育引導有利于當代大學生樹立服務鄉(xiāng)村振興的理想信念、建立使命擔當。所以高校思想教育落實好 “立德樹人” 的根本任務是引導高校做好鄉(xiāng)村人才建設的顯著優(yōu)勢。

鄉(xiāng)村人才建設的思想教育引導優(yōu)勢首先體現(xiàn)在引領價值導向上面。高校擁有高素質(zhì)的教師隊伍，在日常的師生交往過程中，可以通過日常關懷、精神交流把握學生的思想動向、了解學生的情感需求。其次，思想教育引導具有潛移默化滲透性的優(yōu)勢，可以將思政課和農(nóng)業(yè)專業(yè)課有機結合，將思想教育滲透到各涉農(nóng)專業(yè)課當中。同時在教育過程中，潛移默化的培養(yǎng)學生的思辨能力、價值認知能力，通過思政課堂、思政活動等途徑讓學生接觸鄉(xiāng)村、了解鄉(xiāng)村文化，培養(yǎng)學生振興鄉(xiāng)村文化的熱情。高校可以做到培養(yǎng)鄉(xiāng)村主體人才的綜合素養(yǎng)，具備高素質(zhì)的大學生不僅可以帶動鄉(xiāng)村的物質(zhì)文明發(fā)展，更能有效的帶動精神文明的進步，更好的管理鄉(xiāng)村的文化。近年來，很多各地高校培養(yǎng)出來的大學生積極投身鄉(xiāng)村振興，到基層、到西部山區(qū)去了解農(nóng)民、熱愛農(nóng)村、發(fā)展農(nóng)業(yè)，用實踐證明自己的理想信念。這些都體現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)對鄉(xiāng)村人才建設的思想教育引導的優(yōu)勢地位，同時也能切實發(fā)揮培養(yǎng)鄉(xiāng)村所需人才并引導其思想進步的作用。

3 高校人才培養(yǎng)助力鄉(xiāng)村振興的路徑探索

高校培養(yǎng)的人才要服務于國家大政方針的需要，鄉(xiāng)村振興美好愿景的實現(xiàn)只靠農(nóng)村自身力量是遠遠不夠的，它需要高校為其源源不斷的輸送優(yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)村人才，站在國家大政方針的角度培養(yǎng)適宜農(nóng)村現(xiàn)代發(fā)展需要的人才。

3.1 完善高校人才培養(yǎng)體系，輸送鄉(xiāng)村振興急需人才

高校人才培養(yǎng)的好壞直接影響著人才質(zhì)量的高低，高校在鄉(xiāng)村振興方面的責任和義務是為其培養(yǎng)多學科背景、高素質(zhì)的復合型人才。在培養(yǎng)人才方面要分類型分層次，根據(jù)需要合理安排。鄉(xiāng)村振興急需的人才，只有經(jīng)過專門的、系統(tǒng)的教育和培訓，才能勝任現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)振興的重任[7]。因此，高校要完善好人才培養(yǎng)體系，注重實踐教學，培養(yǎng)并輸送能夠扛起鄉(xiāng)村振興重任的急需人才。

一是調(diào)整優(yōu)化學科專業(yè)結構。中國的高校在專業(yè)設置上基本是必修課為主，選修課為輔，其開放性也不高，很多學生都是為了 “好過” “拿學分” 才去選擇，并不是興趣使然。高校應根據(jù)鄉(xiāng)村振興復合型人才需求，打破傳統(tǒng)學科專業(yè)限制，加強 “三農(nóng)” 方向交叉學科建設，例如加強農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)學與信息科學、生物技術等學科的交叉融合。及時關注學生對專業(yè)課的看法和反饋，根據(jù)學生尤其是農(nóng)村籍學生的需求及時調(diào)整專業(yè)，引導學生把目光投向鄉(xiāng)村振興所需專業(yè)，進一步調(diào)整專業(yè)設置，增設新興農(nóng)業(yè)相關專業(yè)，打造理論與實踐相結合的 “金牌” 課程。同時也可根據(jù)實際情況對涉農(nóng)專業(yè)實施特殊學分制，給予選擇農(nóng)業(yè)相關專業(yè)的學生相應的加分和獎勵制度，除此之外也要跟互聯(lián)網(wǎng)結合起來，及時引導學生關注現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況，更好的與時俱進培養(yǎng)學生的專業(yè)知識，滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求。

二是完善人才培養(yǎng)層次。分類型分層次培養(yǎng)人才，高校培養(yǎng)人才，應根據(jù)鄉(xiāng)村振興人才的需求，培養(yǎng)不同類型人才，比如主體性人才、支撐性人才、創(chuàng)新性人才等，彌補鄉(xiāng)村人才總體數(shù)量不足、老齡化嚴重、質(zhì)量低下的缺陷。涉農(nóng)高?？赏ㄟ^耕讀教育的方式培養(yǎng)新型專業(yè)，重點高校可以從 “新農(nóng)科” 的建設角度出發(fā)，進一步調(diào)整專業(yè)設置、增設高層次的博碩士專業(yè)方向，對接五大振興的人才需求，因為高端技術人才一定程度上決定了未來鄉(xiāng)村能走多遠、走多好。除此之外，高?？梢詮脑O置專項招生、專項獎學金、專項就業(yè)等方面，給與下鄉(xiāng)就業(yè)人才以優(yōu)待，從各方面為專項人才爭取更多的福利優(yōu)待，鼓勵畢業(yè)生下鄉(xiāng)服務農(nóng)村發(fā)展。

三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式方法。人才培養(yǎng)方式對學生的專業(yè)水平具有決定性作用。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，一二三產(chǎn)業(yè)的融合，農(nóng)業(yè)發(fā)展更多的需要復合型人才，所以高校在培養(yǎng)人才的時候，除了注重專業(yè)能力采取多學科交叉培養(yǎng)，更應該創(chuàng)新培養(yǎng)方法、培養(yǎng)模式，加強實踐課的比重，在學好基礎理論課的基礎上，組建各種實驗班，注重實踐教學。在最后一學年著重鍛煉學生實踐能力，實行彈性實習期，實施校企聯(lián)合培養(yǎng)，建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，提供給學生更多的下鄉(xiāng)入地的機會。同時，注重鄉(xiāng)村第一線的高校畢業(yè)生的業(yè)務培訓，加強對農(nóng)業(yè)農(nóng)村帶頭人的專業(yè)技術技能支持。此外就是聯(lián)合多方協(xié)同發(fā)力，發(fā)揮利用好國家層面的各種優(yōu)惠政策，多方互動，以更加開放靈活的方式，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興急需人才。

3.2 提升科技服務產(chǎn)業(yè)實效，推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

教育部關于印發(fā)《高等學校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018～2022年）》中明確指出：發(fā)揮高校作為基礎研究主力軍和技術創(chuàng)新策源地的重要作用，提高自主創(chuàng)新水平，引領農(nóng)業(yè)科技進步，著力提高我國農(nóng)業(yè)創(chuàng)新力和競爭力，為鄉(xiāng)村振興提供強大的科技支撐[8]?？萍紕?chuàng)新是驅(qū)動產(chǎn)業(yè)提質(zhì)的核心，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系的建立需要產(chǎn)學研相結合。高校具備科技、創(chuàng)新的優(yōu)勢，在人才培養(yǎng)上最主要的還是基礎研究方向的培養(yǎng)，如何提升科技服務鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)實效，推動產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，是新階段高校人才培養(yǎng)需要努力的方向。

一是深化產(chǎn)教融合，組建校鄉(xiāng)協(xié)作平臺。強化與鄉(xiāng)村龍頭企業(yè)、農(nóng)業(yè)研究院的深度合作。開展實踐教學，將人才支持計劃與企業(yè)培育、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新等相結合。一方面，高校在培養(yǎng)人才方面注重對不同專業(yè)學生制定適宜的科技培養(yǎng)計劃，保證學生所學知識能夠在科學實踐中充分發(fā)揮作用。另一方面，通過構建有效的校企合作、產(chǎn)教融合實踐教學基地，彰顯高校優(yōu)勢，共建共享科研成果。高校圍繞創(chuàng)新鏈通過重點實驗室展開項目研究，建設校鄉(xiāng)實驗基地，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)聯(lián)合成立研究中心，把實驗室的數(shù)據(jù)變成田間地頭的果實，達到實驗室的科研成果與需求高度匹配的效果。

二是強化自身科技創(chuàng)新的能力，指導農(nóng)村科技發(fā)展。高校師生開展各種農(nóng)業(yè)相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，例如成立 “鄉(xiāng)村振興特色班” ，帶領科研團隊推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)技術的科技創(chuàng)新工程通關升級。優(yōu)化各級各類項目資源，努力攻克科技基礎前沿，突破園、林、畜、魚、草等關鍵核心技術。高校的專家教授組成科技特派員團隊，下到基層幫扶，形成產(chǎn)業(yè)鏈條，發(fā)展龍頭企業(yè)，整合資源，打造品牌，開展長期技術指導，指導農(nóng)民掌握科學技術，推動優(yōu)勢科技資源集聚和重大成果產(chǎn)出。

三是加強鄉(xiāng)村振興科技服務聯(lián)盟建設。2019年，全國首支鄉(xiāng)村振興高校服務聯(lián)盟在青島吹起號角，2021年12月19日上午，國家鄉(xiāng)村振興局指導、清華大學牽頭組建的鄉(xiāng)村建設高校聯(lián)盟在清華大學舉行成立大會。越來越多的高校加入助力鄉(xiāng)村振興的聯(lián)盟之中，通過聯(lián)盟的平臺優(yōu)勢，加強科技成果、實驗基地等方面的互動交流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)封閉單一的科研服務鄉(xiāng)村模式，構建多主體、多領域、多區(qū)域的協(xié)同發(fā)展新局面。

3.3 強化責任擔當意識教育，引領鄉(xiāng)村人才價值理念

鄉(xiāng)村振興有賴于高等教育價值思維的轉(zhuǎn)變。其中一個重要的轉(zhuǎn)變便是不能將鄉(xiāng)村僅僅作為 “涉農(nóng)高?！?的功能專屬，而是要將服務鄉(xiāng)村振興作為各級各類高等學校的功能性要素[9]。擔負人才培養(yǎng)職能的高等學校，如果在其價值指向、人才培養(yǎng)規(guī)劃等方面沒有將鄉(xiāng)村發(fā)展需要、鄉(xiāng)村振興要求考慮其中，其培養(yǎng)的高級專門人才則不能進入或是進入但不能適應農(nóng)村[10]。所以，在鄉(xiāng)村振興背景下，普通高校也應加強責任意識，主動擔當重任，在為國家培養(yǎng)普遍的社會人才的同時也應該關注鄉(xiāng)村人才的緊缺狀況，加大自身的重視和投資力度，讓高校老師和學生共同參與鄉(xiāng)村振興，在強化原有的思想政治課育人功能的同時，實現(xiàn)與鄉(xiāng)村振興價值理念的精準對接。為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)一批批 “一懂兩愛” 人才助力鄉(xiāng)村振興。

一是高校教師轉(zhuǎn)變教育觀，良好的導師團隊是培養(yǎng)學生知農(nóng)、學農(nóng)、愛農(nóng)、幫農(nóng)情懷的關鍵因素。高校大學生正確價值觀的形成得益于高校教師的殷勤培養(yǎng)，高校應組織適宜的師資下鄉(xiāng)實踐，讓學校導師與企業(yè)鄉(xiāng)村導師協(xié)作共育，更真切的引導學生正確理解下鄉(xiāng)工作的意義。打破專業(yè)課與思政課的學科壁壘，在專業(yè)學科與課程思政之間有機結合，通過日常的專業(yè)課和思政課堂中融入鄉(xiāng)村振興相關的內(nèi)容，引導學生理解高校培養(yǎng)的人才在鄉(xiāng)村振興實施中的關鍵作用，用正確的教育思想使學生樹立對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的正確認識。尤其是運用思政課的獨特優(yōu)勢引領大學生的價值取向，帶領學生領會中國傳統(tǒng)文化的魅力，融入鄉(xiāng)村文化振興的熱情，以此來培養(yǎng)大學生思考能力、價值辨析的能力。

二是充分運用實踐平臺。除了在校內(nèi)學習的農(nóng)業(yè)專業(yè)理論知識，更重要的是開展一系列的農(nóng)業(yè)農(nóng)村實踐活動，帶領學生深入農(nóng)村開展社會實踐。通過線上線下的宣傳，營造建設鄉(xiāng)村的文化氛圍，并通過邀請在鄉(xiāng)人才來校講座，分享親身經(jīng)歷，激起學生了解農(nóng)村、參與農(nóng)村的熱情。尤其是針對農(nóng)村大學生畢業(yè)返鄉(xiāng)，通過實踐讓其明白自身所學的重要性和實踐價值，服務鄉(xiāng)村不僅可以實現(xiàn)自己的人生價值，還能帶動自己的家鄉(xiāng)發(fā)展，激發(fā)其建設家鄉(xiāng)的熱情與干勁。讓更多的大學生轉(zhuǎn)變 “只有去大城市早九晚五的工作才是體面的工作” 的錯誤想法，廣大農(nóng)村也有其廣闊發(fā)展的空間，努力使得想來鄉(xiāng)村的大學生來有信心，留在鄉(xiāng)村的人才留得安心。

4 結語

在實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興偉大愿景的征程中，人才發(fā)揮了不可估量的價值，高校人才培養(yǎng)對實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興意義重大。圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，從高校人才培養(yǎng)對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義出發(fā)，挖掘高校人才培養(yǎng)對鄉(xiāng)村振興的獨特優(yōu)勢，研究高校人才培養(yǎng)助力鄉(xiāng)村振興的有效路徑。高校的人才培養(yǎng)要契合鄉(xiāng)村人才振興的需要，有重點有針對性的培養(yǎng)復合型人才，并主動承擔社會責任，發(fā)揮自身人才、科技、師資等優(yōu)勢，在強化思想教育引導、完善人才培養(yǎng)體系、提升科技服務鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)實效上做足功課，鼓勵大學生為鄉(xiāng)村振興奉獻自己的青春力量。