基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的議題式教學(xué)
——以“我國的個(gè)人收入分配”的教學(xué)為例

宋海霞

●山東省桓臺(tái)第二中學(xué)

一、課標(biāo)要求

1.了解我國個(gè)人收入的方式與合法途徑,解釋個(gè)人收入分配制度的完善。

2.評(píng)析實(shí)現(xiàn)共同富裕、促進(jìn)社會(huì)公平正義的收入分配制度。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

政治認(rèn)同:明確我國的收入分配方式是適合中國國情的。

科學(xué)精神:探究我國的收入分配制度,科學(xué)辨析不同分配方式及意義。

公共參與:通過合作探究的方式理解我國的個(gè)人收入分配方式,激發(fā)學(xué)生的社會(huì)參與感和責(zé)任感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):我國的個(gè)人收入分配制度。

2.教學(xué)難點(diǎn):完善個(gè)人收入分配制度。

四、教學(xué)方法

議題式教學(xué)法、合作探究法與講授分析法相結(jié)合。

五、教學(xué)過程

1.課堂導(dǎo)入:《我國分配制度改革歷程》視頻。

2.講授新課。

展示議題

總議題:我國的個(gè)人收入分配讓我們的生活更美好!

議題一:什么樣的個(gè)人收入分配方式能讓我們的生活更美好?

議題二:為什么這樣的個(gè)人收入分配方式能讓我們的生活更美好?(議題一、二同步進(jìn)行)

議題三:怎么完善個(gè)人收入分配方式創(chuàng)造我們的美好生活?

第一環(huán)節(jié)——議題一和議題二

探究活動(dòng)一:說說家庭收入(深入生活的前置性作業(yè))

收入來源、數(shù)額生產(chǎn)資料所有制形式憑借因素分配方式……

子議題1:這些收入是在什么所有制形式中憑借什么因素取得分配的?這些收入獲得的途徑是什么?

學(xué)生展示預(yù)設(shè)1:在國有企業(yè)上班所獲得的工資、獎(jiǎng)金、津貼是在什么所有制形式中憑借什么因素取得分配的?收入的途徑是什么?

學(xué)生展示預(yù)設(shè)2:承包集體土地種糧食是在什么所有制形式中憑借什么因素取得分配的?收入的途徑是什么?

教師追問1:從我國社會(huì)主義初級(jí)階段生產(chǎn)力水平思考,我國能不能實(shí)行按需分配和平均分配?

師:按勞分配的原因和意義是什么?

教師追問2:為適應(yīng)農(nóng)場(chǎng)規(guī)模化經(jīng)營,把自家土地經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓給農(nóng)場(chǎng)所得,是憑借什么因素取得分配的?收入的途徑是什么?

(按生產(chǎn)要素分配;財(cái)產(chǎn)性收入)

教師追問2設(shè)置目的:讓學(xué)生感悟國家政策:三權(quán)分置是為了讓生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

學(xué)生展示預(yù)設(shè)3:儲(chǔ)蓄存款所得利息是在什么所有制形式中憑借什么因素取得分配的?收入的途徑是什么?

(按生產(chǎn)要素分配;財(cái)產(chǎn)性收入)

學(xué)生展示預(yù)設(shè)4:經(jīng)營“農(nóng)家樂”是在什么所有制形式中憑借什么因素取得分配的?收入的途徑是什么?

(按生產(chǎn)要素分配;經(jīng)營性收入)

學(xué)生展示預(yù)設(shè)5:在私營企業(yè)工作所得的工資、獎(jiǎng)金、津貼是在什么所有制形式中憑借什么因素取得分配的?收入的途徑是什么?

(按生產(chǎn)要素分配;勞動(dòng)性收入)

教師追問3:按勞分配和按勞動(dòng)要素分配,同樣都有一個(gè)“勞”字,它們有什么區(qū)別嗎?

教師追問3設(shè)置目的:讓學(xué)生明確生產(chǎn)資料所有制決定分配方式。

學(xué)生展示預(yù)設(shè)6:領(lǐng)取國家發(fā)放的社會(huì)救濟(jì)金,收入的途徑是什么?

教師追問4:不讓生產(chǎn)要素參與分配,對(duì)國家有影響嗎?為什么?

師生共同總結(jié)我國的分配制度是什么、收入的途徑有哪些。

子議題1設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì),在情感上認(rèn)同我國的收入分配方式是適合我國國情的,是有制度優(yōu)勢(shì)的,從而增強(qiáng)制度自信,提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

子議題2:收入的途徑千萬條,收入歸根結(jié)底從何而來?人們應(yīng)如何創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富?

師:“動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗”,我們每個(gè)人都應(yīng)該通過自己的辛勤勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想?？匆曨l《勞動(dòng)最光榮》。

子議題2設(shè)計(jì)目的:使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀,提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

過渡語:我國的分配制度有利于把“蛋糕”分好,讓人們的生活更美好。

第二環(huán)節(jié)——議題三:怎么完善個(gè)人收入分配,創(chuàng)造我們的美好生活?

探究活動(dòng)二:說說我國優(yōu)化收入分配的政策(前置性作業(yè),深入國家政策)

政策政策的意義政策如何發(fā)揮作用……

子議題3:我國優(yōu)化收入分配的政策有哪些?這些政策是如何發(fā)揮作用的?

學(xué)生展示預(yù)設(shè)1:個(gè)稅起征點(diǎn)提高,設(shè)立專項(xiàng)扣除等。

學(xué)生展示預(yù)設(shè)2:國家中央財(cái)政對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的支持;困難人員兜底保障;等等。

學(xué)生展示預(yù)設(shè)3:多地提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生展示預(yù)設(shè)4:脫貧攻堅(jiān)。

師:習(xí)近平總書記在全國脫貧攻堅(jiān)表彰大會(huì)上指出,中國“完成了消除絕對(duì)貧困的艱巨任務(wù),創(chuàng)造了又一個(gè)彪炳史冊(cè)的人間奇跡!這是中國人民的偉大光榮,是中國共產(chǎn)黨的偉大光榮,是中華民族的偉大光榮!”

學(xué)生展示預(yù)設(shè)5:《中華人民共和國慈善法》。

教師歸納總結(jié):看微課——區(qū)分初次分配、再分配、第三次分配。

學(xué)生展示預(yù)設(shè)6:優(yōu)化分配格局,擴(kuò)大中等收入群體來源。

師:國家推動(dòng)形成“橄欖型”分配格局。

師生共同總結(jié)如何完善個(gè)人收入分配制度。

習(xí)近平總書記在二十大報(bào)告中指出,從現(xiàn)在起,中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo),以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。通過堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義制度,我們相信中華民族偉大復(fù)興一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。