網(wǎng)絡(luò)資源在高中地理教學(xué)中的合理運(yùn)用

解富貴

●甘肅省環(huán)縣第四中學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,教師要不斷提升信息技術(shù)運(yùn)用能力,改變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)模式,提升整體教學(xué)質(zhì)量。對于高中地理教學(xué)而言,合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,不僅是信息化普及與高速發(fā)展的必然結(jié)果,也是新課程改革下提高教學(xué)效率的有效手段。為此,探究網(wǎng)絡(luò)資源在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用十分重要。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,使知識形象化

當(dāng)前的大多數(shù)高中學(xué)生學(xué)習(xí)思維非?；钴S,對于有趣、新鮮的事物充滿探索熱情,但是對于抽象復(fù)雜的事物常常興趣較低。由于高中地理學(xué)科是一門抽象、復(fù)雜的課程,學(xué)科知識零散、抽象性強(qiáng),所以,高中地理教師在教學(xué)過程中可以通過網(wǎng)絡(luò)資源,把抽象難懂的地理知識轉(zhuǎn)變成符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的具象化知識,創(chuàng)建逼真的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而全身心參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這樣,學(xué)生的地理學(xué)習(xí)勢必事半功倍,進(jìn)而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如,在教學(xué)人教版地理必修第二冊第五章第二節(jié)《走向人地協(xié)調(diào)——可持續(xù)發(fā)展》時(shí),教師可以向?qū)W生展示現(xiàn)階段我國發(fā)展中面臨的土壤污染、水資源污染、資源緊缺等問題,通過形象真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源,幫助學(xué)生深入了解目前社會(huì)生態(tài)環(huán)境的實(shí)際情況。同時(shí),教師可為學(xué)生播放相關(guān)視頻,使學(xué)生全面了解當(dāng)今環(huán)境惡化的過程,并將此作為教學(xué)重點(diǎn),全面剖析自然生態(tài)環(huán)境日益惡化的根本原因。另外,教師向?qū)W生提出“可持續(xù)發(fā)展是什么意思”“可持續(xù)發(fā)展的目的是什么”“怎樣才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”等問題,讓學(xué)生在獨(dú)立思考與合作討論中,進(jìn)一步理解學(xué)科知識,突出地理教學(xué)的形象化特點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,激發(fā)學(xué)習(xí)能動(dòng)性

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中,教師常常重視課本知識的傳授,不曾關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識缺乏興趣,學(xué)習(xí)效率普遍較低,達(dá)不到學(xué)以致用、舉一反三的效果。想要改變目前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀,教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生感興趣的事物入手,運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,使學(xué)生全身心投入到與教師的互動(dòng)之中,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源,感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣與魅力,從此更加喜愛地理課程。

例如,在教學(xué)高中地理必修第二冊第三章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化》時(shí),教師首先要運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生構(gòu)建“陌上柔桑破嫩芽,東鄰蠶種已生些”的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生進(jìn)一步了解南方桑蠶區(qū)位相關(guān)知識。隨后,教師為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素材,如我國氣候圖、桑樹生長習(xí)慣、蠶生長習(xí)慣等,使學(xué)生能夠根據(jù)這些材料,深入探究南方桑蠶業(yè)發(fā)展的根本原因。教師借助圖文并茂的資源,提升學(xué)生的信息分析能力,使學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要方法。接著,讓學(xué)生探索“東?！卑l(fā)展衰敗的根本原因,使學(xué)生了解到工業(yè)化、城市化的快速發(fā)展,使農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力逐漸減少,勞動(dòng)力價(jià)格上漲,桑蠶行業(yè)也展現(xiàn)出從蘇中、蘇北、江浙逐步轉(zhuǎn)移至中西部的形勢,使學(xué)生了解到農(nóng)業(yè)區(qū)位變化的影響因素。再次,教師讓學(xué)生試著總結(jié)概括廣西地區(qū)桑蠶行業(yè)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢。教師發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用,使學(xué)生能夠從自然因素、人為因素兩個(gè)層面進(jìn)行分析,提升學(xué)生的學(xué)科思維能力。最后,教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖,總結(jié)概括農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化規(guī)律,概括本節(jié)課重點(diǎn)知識,幫助學(xué)生形成完整的知識體系,夯實(shí)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,實(shí)現(xiàn)針對性指導(dǎo)

任何一種教育技術(shù)的運(yùn)用,其目的都是為了提高整體教學(xué)質(zhì)量,而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源也是如此。為了保證高中地理教學(xué)的有效性,教師需要了解教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、網(wǎng)絡(luò)資源基本特征、教學(xué)設(shè)計(jì)過程等多項(xiàng)內(nèi)容?；诖?在高中地理教學(xué)中,教師要從學(xué)生的課堂表現(xiàn)入手,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力,為學(xué)生選取與教學(xué)內(nèi)容相契合、滿足其認(rèn)知規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)資源,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野變得更加開闊,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

例如,在教學(xué)山地的形成的相關(guān)內(nèi)容時(shí),針對不同的教學(xué)目標(biāo),教師要選擇與之相匹配的網(wǎng)絡(luò)資源。如在講授褶皺山形成原因的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí),教師可借助網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生展示褶皺山形成的動(dòng)態(tài)過程。在視頻中,涉及許多交互元素,教師輕輕滑動(dòng)鼠標(biāo),使其移動(dòng)至交互區(qū)域,即可出現(xiàn)有關(guān)文字講解。通過動(dòng)態(tài)視頻,加深學(xué)生對褶皺山形成原因的理解。在講授斷塊山的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí),教師可引用網(wǎng)絡(luò)資源中的靜態(tài)圖片,向?qū)W生展現(xiàn)我國因斷層導(dǎo)致的山嶺的圖片,使學(xué)生通過觀察圖片,意識到斷層對地貌地形產(chǎn)生的影響。在講授火山的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源中關(guān)于火山爆發(fā)的動(dòng)態(tài)視頻,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生觀看火山視頻時(shí),對火山產(chǎn)生“一探究竟”的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)心理。這樣,能提升學(xué)習(xí)效率。所以,在教學(xué)中,教師引用許多具有針對性的網(wǎng)絡(luò)資源,對學(xué)生展開針對性的教學(xué)指導(dǎo),可實(shí)現(xiàn)建構(gòu)高效地理課堂的目標(biāo)。

四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,促進(jìn)交叉與融合

與高中地理相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富。在高中地理教學(xué)中,教師要全面考量這些網(wǎng)絡(luò)資源的基本特征,剖析這些網(wǎng)絡(luò)資源交叉融合的有效方法,以便在教學(xué)中有效運(yùn)用,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如,在教學(xué)人教版地理必修2第二章第二節(jié)《不同等級城市的服務(wù)功能》時(shí),教師可以把不同類型的網(wǎng)絡(luò)資源相互交叉融合應(yīng)用,以便提高整體教學(xué)質(zhì)量。教師講授不同等級城市基本特點(diǎn),且列舉相關(guān)城市時(shí),要對其基本特征展開分析探索。因?yàn)閷W(xué)生對材料中的城市并不了解,需要教師提供有關(guān)的教學(xué)說明。基于此,首先,教師應(yīng)用地圖,幫助學(xué)生了解這幾個(gè)城市的所在位置。隨后,教師展示這幾個(gè)城市的詳細(xì)閱讀素材,包括文字與圖片等。學(xué)生在閱讀材料后,能夠進(jìn)一步了解這幾個(gè)城市。最后,教師指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中提煉重要信息,繪制學(xué)習(xí)表格。學(xué)生通過分析表格中的相關(guān)知識,能夠總結(jié)概括出不同等級城市的基本特征,順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在高中地理教學(xué)中,教師利用大量的網(wǎng)絡(luò)資源,如文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等,能夠帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使學(xué)生形成完善的知識體系。但是豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也對教師提出許多新要求。教師要學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的基本理論,持續(xù)更新教學(xué)觀念、教學(xué)方法,勇敢嘗試不同網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用,不斷提高教學(xué)水平。

五、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,與傳統(tǒng)媒體相融

在現(xiàn)代教育技術(shù)普及運(yùn)用的今天,部分傳統(tǒng)媒體已經(jīng)被社會(huì)淘汰,但是還有一部分媒體始終擁有旺盛的生命力。在高中地理教學(xué)中,教師要重視網(wǎng)絡(luò)資源和傳統(tǒng)媒體的相互融合,把兩種媒體的優(yōu)勢充分展現(xiàn),形成教育合力,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求高中地理教師全面了解傳統(tǒng)媒體與新媒體的不同之處,并對兩種媒體進(jìn)行融合設(shè)計(jì)與優(yōu)化,確保傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)資源形成互補(bǔ)效應(yīng),進(jìn)而提高教學(xué)水平。

例如,在教學(xué)人教版地理必修2第一章第三節(jié)《人口的合理容量》時(shí),教師可以把網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)媒體融合起來,在黑板上列出近十年全球人口數(shù)量增長情況,并通過計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析,把人口隨著時(shí)間不斷變化的圖像展現(xiàn)出來,吸引學(xué)生的注意力。黑板上所列出的數(shù)據(jù)信息,能夠帶給學(xué)生直觀的認(rèn)知印象,使學(xué)生由靜態(tài)數(shù)據(jù)認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)數(shù)據(jù)認(rèn)知,通過教學(xué)融合,讓學(xué)生深入感受近十年全球人口變化情況。隨后,教師在黑板上展示世界地圖,利用彩色粉筆畫出當(dāng)前各個(gè)區(qū)域人口增長柱狀統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖,意識到各個(gè)地區(qū)人口增長的差異情況。教師在講授有關(guān)人口政策的制度時(shí),可以播放各個(gè)國家關(guān)于人口的宣傳視頻。這些豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠加深學(xué)生對人口發(fā)展的了解。通過網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的相互融合,教師可提高教學(xué)水平,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提升。

綜上所述,為了展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的教育作用,高中地理教師要全面了解網(wǎng)絡(luò)資源的基本特征、教學(xué)內(nèi)容等,確保網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用合理,這樣才能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,讓學(xué)生在興趣激引下,投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,進(jìn)而提升地理學(xué)習(xí)效率。