任務(wù)引領(lǐng)深度學(xué)習(xí) 培育法治意識(shí)素養(yǎng)
——以選擇性必修二“心中有數(shù)上職場(chǎng)”為例

王亞蕊

（廣東省中山市第二中學(xué)）

高中思想政治課程緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，著眼于培育影響學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)科核心素養(yǎng)，承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)。其中法治意識(shí)素養(yǎng)是當(dāng)代中國(guó)公民依法行使權(quán)利、履行義務(wù)的必備品質(zhì)，思想政治學(xué)科任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)以學(xué)科任務(wù)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和探究熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變。在完成描述與分類(lèi)、解釋與論證、預(yù)測(cè)與選擇、辨析與評(píng)價(jià)等學(xué)科任務(wù)過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，在社會(huì)的不斷進(jìn)步中習(xí)得新的知識(shí)，培育學(xué)生能夠創(chuàng)造性地應(yīng)對(duì)情境變化的素養(yǎng)與能力。

高中生處于未成年與成年的交替期，處于從校園走向社會(huì)的重要階段，勞動(dòng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)是學(xué)生走出校園、走向社會(huì)的兩種主要方式，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)法的意愿、提高自覺(jué)用法的能力，有助于加強(qiáng)新時(shí)代的勞動(dòng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，形成正確的勞動(dòng)觀與就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。下面筆者以選擇性必修二《法律與生活》第七課“做個(gè)明白的勞動(dòng)者”第二框“心中有數(shù)上職場(chǎng)”為例，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討如何通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，助力學(xué)生法治意識(shí)的培育與落地。

一、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)主動(dòng)參與意識(shí)

深度學(xué)習(xí)是一種真實(shí)的學(xué)習(xí)，人類(lèi)學(xué)習(xí)智慧的發(fā)揮強(qiáng)烈地依存于情境，而情境是“運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、執(zhí)行任務(wù)，展現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平”的平臺(tái)，所以只有把知識(shí)置于具體的情境中才有意義，這種被連接起來(lái)的知識(shí)才能被學(xué)生深度理解，因此教學(xué)創(chuàng)造的要訣就在于情境的塑造。

學(xué)習(xí)并非存儲(chǔ)式教育，并非直接往頭腦里灌輸正確的知識(shí)，深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化中建構(gòu)新知，真正的知識(shí)以原有的經(jīng)驗(yàn)為腳手架，并在此基礎(chǔ)上確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，堅(jiān)持生活應(yīng)用性，將理論觀點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，知識(shí)就是在這種真實(shí)性經(jīng)驗(yàn)的梳理與整合中產(chǎn)生的。

據(jù)《中國(guó)共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展年度報(bào)告》顯示，我國(guó)共享經(jīng)濟(jì)參與人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升的態(tài)勢(shì)，2020 年約為8.3 億，其中服務(wù)提供者約為8 400 萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)約7.7%，平臺(tái)企業(yè)員工數(shù)約631 萬(wàn)，同比增長(zhǎng)約1.3%。2021 年共享經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)交易規(guī)模約36 881 億元，同比增長(zhǎng)約9.2%。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)用工引發(fā)的勞動(dòng)用工爭(zhēng)議數(shù)量也明顯增加，2020 年至今，珠海市共受理此類(lèi)法律援助案件6 件，接待法律咨詢(xún)45 人次，為新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者提供線上法律咨詢(xún)服務(wù)18 764 人次。2021 年，江蘇法院新收勞動(dòng)爭(zhēng)議一審案件43 327 件，同比增長(zhǎng)了14.79%。

在“心中有數(shù)上職場(chǎng)”一課的教學(xué)中，筆者立足于法治意識(shí)素養(yǎng)的培育，也著眼于學(xué)生的真實(shí)生活與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所需，緊密結(jié)合我國(guó)共享經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出巨大發(fā)展韌性和潛力的社會(huì)實(shí)踐，以勞動(dòng)關(guān)系領(lǐng)域乃至全社會(huì)持續(xù)關(guān)注的話(huà)題—新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者的權(quán)益保障創(chuàng)設(shè)學(xué)科任務(wù)型教學(xué)情境，選取了“外賣(mài)小哥醉駕求抓”“快遞小哥被迫離職”和“美團(tuán)騎手受傷死亡”典型案例，設(shè)置任務(wù)：（1）說(shuō)明案例中勞動(dòng)者的什么權(quán)利受到了侵害？（2）請(qǐng)分析這些案例共同反映了什么問(wèn)題？這些具體案件聚焦快遞、外賣(mài)等行業(yè)現(xiàn)狀的真實(shí)情境，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)“描述與分類(lèi)”的學(xué)科任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生積極思考案例中的法律問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極參與討論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活化教材，介紹了學(xué)生今后走向社會(huì)成為勞動(dòng)者所必需的基本法律常識(shí)，明確勞動(dòng)法規(guī)定勞動(dòng)者享有的權(quán)利。

二、強(qiáng)化任務(wù)探究，提升學(xué)科思維

問(wèn)題意識(shí)與探究欲，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。“深度學(xué)習(xí)從揭示問(wèn)題開(kāi)始，是學(xué)習(xí)者能動(dòng)地參與教學(xué)的總稱(chēng)。”應(yīng)試教育課堂的一個(gè)重要表現(xiàn)就是問(wèn)與答的喪失，深度學(xué)習(xí)的課堂要建立問(wèn)與答的連接，保持連續(xù)問(wèn)與答的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生自主提問(wèn)，解決問(wèn)題。在一個(gè)個(gè)任務(wù)的探究中學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、思考新困惑、解決新問(wèn)題，產(chǎn)生豐富的智慧能量，提高自己即是學(xué)習(xí)的主人的意識(shí)，同時(shí)通過(guò)在可供對(duì)話(huà)的情境中的合作探究、協(xié)同學(xué)習(xí)，培育社會(huì)性，提升學(xué)生的高階認(rèn)知能力。

深度學(xué)習(xí)不是教師單向地傳遞知識(shí)，而是要借助與不同的人、事之間的交互作用實(shí)現(xiàn)。在“心中有數(shù)上職場(chǎng)”一課的教學(xué)中，展示所搜集的案例素材：（1）浙江溫州一快遞小哥酒后駕駛?cè)嗆?chē)被查，主動(dòng)向交警表示“求抓”。交警反問(wèn)其原因，該男子稱(chēng)工作太累又無(wú)法辭職，希望被抓能休息幾天。（2）張某通過(guò)網(wǎng)絡(luò)招聘入職某物流公司珠海分公司，從事快遞派送工作，雙方口頭約定了工資支付標(biāo)準(zhǔn)。上崗后，張某經(jīng)歷了“雙11”“雙12”期間的超負(fù)荷工作，但公司并未足額發(fā)放工資。后公司將張某移出工作群，致其無(wú)法繼續(xù)正常工作，被迫離職。張某想拿到自己應(yīng)得的報(bào)酬，但由于雙方未簽訂書(shū)面勞動(dòng)合同、未繳納社保，在證明雙方存在勞動(dòng)關(guān)系上存在困難。（3）李某是某商貿(mào)公司聘請(qǐng)的“美團(tuán)騎手”，雙方簽訂了書(shū)面勞動(dòng)合同，約定李某自行準(zhǔn)備用于送餐的電動(dòng)自行車(chē)，公司未為李某繳納社保。2021 年1 月，李某在宿舍給電動(dòng)車(chē)充電時(shí)因電動(dòng)車(chē)鋰電池故障引發(fā)火災(zāi)，致李某死亡。公司認(rèn)為該事件與公司無(wú)關(guān)，同年5 月，李某家屬申請(qǐng)工傷認(rèn)定，珠海市人社局認(rèn)定李某為因工死亡，但公司拒絕進(jìn)行賠償。

引導(dǎo)學(xué)生分析上述情境素材，進(jìn)一步提出問(wèn)題：（1）故意醉駕求抓可行嗎？他還可以通過(guò)哪些有效的辦法達(dá)到目的？（2）張某和李某家屬該如何維權(quán)？教師通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生聯(lián)系教材，結(jié)合生活實(shí)際，完成下列表格，在完成解釋與論證、辨析與評(píng)價(jià)的學(xué)科任務(wù)中不斷提升學(xué)生的批判性思維，提升認(rèn)知能力，站在勞動(dòng)者的角度為其思考解決問(wèn)題的方法，同現(xiàn)實(shí)社會(huì)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，借助于同他人、同自己的對(duì)話(huà)，進(jìn)行有深度有廣度的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)科思維方式。

以新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者的法律保障問(wèn)題為探究話(huà)題，不斷展開(kāi)“對(duì)話(huà)性”的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生活躍在當(dāng)下，在師生共同提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，達(dá)成專(zhuān)業(yè)見(jiàn)解。通過(guò)剖析實(shí)例，明辨依法行使權(quán)利、履行義務(wù)的正確方式，針對(duì)社會(huì)生活中的行為誤區(qū)，辨析法律與自由的關(guān)系，闡明法治保障對(duì)提高生活品質(zhì)的作用，感受法律的溫情與威嚴(yán)；聯(lián)系依法治理的實(shí)際，證實(shí)依法辦事、依法維權(quán)、依法解決糾紛的有效性，增強(qiáng)對(duì)法治讓生活更美好、讓社會(huì)更和諧的認(rèn)同；列舉解決糾紛的有效途徑和方式，論證依法行使權(quán)利、依法履行義務(wù)、依法辦事的意義，闡述法治信仰的價(jià)值，培育學(xué)生的法治意識(shí)。

三、體驗(yàn)任務(wù)活動(dòng)，指向素養(yǎng)落地

深度學(xué)習(xí)是尋求意義的學(xué)習(xí)。在落實(shí)每節(jié)課的小目標(biāo)的同時(shí)，教師要意識(shí)到更大更高階的目標(biāo)與意義，考慮學(xué)科的本質(zhì)與育人價(jià)值，讓學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生意義。第七課的學(xué)習(xí)在于讓學(xué)生深刻體會(huì)勞動(dòng)法對(duì)于構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)公平正義的重要作用，知道在遇到勞動(dòng)爭(zhēng)議時(shí)要合理運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，懂得權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，養(yǎng)成依法辦事、依法行使權(quán)利、依法履行義務(wù)的習(xí)慣；擁有法治使人共享尊嚴(yán)，讓社會(huì)更和諧、生活更美好的認(rèn)知。作為未來(lái)社會(huì)的勞動(dòng)者與建設(shè)者，要拓展學(xué)習(xí)者的自我世界，幫助學(xué)生嚴(yán)守道德底線，維護(hù)公平正義，成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者與堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

2021 年7 月，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)審議通過(guò)的《關(guān)于維護(hù)新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者勞動(dòng)保障權(quán)益的指導(dǎo)意見(jiàn)》，為新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者的休息權(quán)益提供了有力保障。在“心中有數(shù)上職場(chǎng)”一課的教學(xué)中，教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)中相關(guān)法律問(wèn)題所表達(dá)的關(guān)切、所持有的觀點(diǎn)及尊法學(xué)法守法用法的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生成為胸中有法、心中有愛(ài)的人。筆者設(shè)置了“我是小小法律明白人”主題實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生任選一項(xiàng)任務(wù)合作完成。任務(wù)如下：（1）開(kāi)展“尊法守法·攜手筑夢(mèng)”服務(wù)新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者公益法律宣講行動(dòng)；（2）聯(lián)合法律服務(wù)援助中心，為有需要的勞動(dòng)者提供法律志愿服務(wù)、上門(mén)服務(wù)。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要，設(shè)置預(yù)測(cè)與選擇的學(xué)科任務(wù)，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮提供適切的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有能感，促使學(xué)生秉持自由、平等、公正、法治的價(jià)值取向，自覺(jué)維護(hù)公平正義和法律尊嚴(yán)，真正投身于法治中國(guó)建設(shè)，使法治意識(shí)素養(yǎng)切實(shí)落地。

在完成環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)活動(dòng)過(guò)程中，真正觸及學(xué)生的心靈，不斷培養(yǎng)學(xué)生的法治認(rèn)知、法治情感、法治信仰，使其最終轉(zhuǎn)化為法治行為，為未來(lái)學(xué)生明明白白工作、清清楚楚維權(quán)，心中有數(shù)上職場(chǎng)做好鋪墊！

2022 年11 月9 日，2022 年世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)烏鎮(zhèn)峰會(huì)在浙江嘉興的烏鎮(zhèn)開(kāi)幕，峰會(huì)以“共建網(wǎng)絡(luò)世界 共創(chuàng)數(shù)字未來(lái)——攜手構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體”為主題，是世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)國(guó)際組織成立后的首屆年會(huì)。

習(xí)近平總書(shū)記指出，面對(duì)數(shù)字化帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，國(guó)際社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)話(huà)交流、深化務(wù)實(shí)合作，攜手構(gòu)建更加公平合理、開(kāi)放包容、安全穩(wěn)定、富有生機(jī)活力的網(wǎng)絡(luò)空間。中國(guó)愿同世界各國(guó)一道，攜手走出一條數(shù)字資源共建共享、數(shù)字經(jīng)濟(jì)活力迸發(fā)、數(shù)字治理精準(zhǔn)高效、數(shù)字文化繁榮發(fā)展、數(shù)字安全保障有力、數(shù)字合作互利共贏的全球數(shù)字發(fā)展道路，加快構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體，為世界和平發(fā)展和人類(lèi)文明進(jìn)步貢獻(xiàn)智慧和力量。

（摘編自網(wǎng)絡(luò)）