慕課十年：打造更具包容性的數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)

摘" "要：2022世界慕課與在線教育大會(huì)分論壇二以“慕課十年——打造更具包容性的數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)”為主題，重點(diǎn)關(guān)注慕課十年的發(fā)展及其對(duì)高等教育變革和創(chuàng)新的作用。文章通過對(duì)該分論壇召開的基本背景、總體情況進(jìn)行綜述，闡明了以慕課為代表的在線教育自2012年誕生以來，以其優(yōu)質(zhì)、共享、跨越時(shí)空的特點(diǎn)，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系發(fā)揮的作用。文章還簡要概括了與會(huì)嘉賓發(fā)言，并介紹了會(huì)議所形成的對(duì)慕課三大作用的總結(jié)：慕課助推學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)、慕課與在線教育賦能高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以及慕課平臺(tái)助推優(yōu)質(zhì)教育資源共建、共享與全球合作。

關(guān)鍵詞：慕課；學(xué)習(xí)型社會(huì)；高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型；優(yōu)質(zhì)教育資源；開放教育資源；數(shù)字學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G434" " " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " 文章編號(hào)：1673-8454（2023）01-0102-09

世界慕課與在線教育大會(huì)是世界慕課與在線教育聯(lián)盟和聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所共同發(fā)起主辦的數(shù)字教育領(lǐng)域國際交流合作高端平臺(tái)。2022世界慕課與在線教育大會(huì)包括主會(huì)議和4場分論壇，于2022年12月8日至9日舉辦，主會(huì)場設(shè)在清華大學(xué)學(xué)堂在線全球教學(xué)指揮中心。其中，由學(xué)堂在線、愛課程與中國高校外語慕課平臺(tái)承辦的分論壇二“慕課十年——打造更具包容性的數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)”，是世界慕課與在線教育大會(huì)的重要組成部分。以“慕課與在線學(xué)習(xí)”為主題的分論壇迄今已連續(xù)三年成功舉辦。本文在對(duì)前兩次分論壇內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧的基礎(chǔ)上，對(duì)第三次分論壇召開的基本背景、總體情況、會(huì)議內(nèi)容、會(huì)議共識(shí)等方面進(jìn)行了綜述，為推進(jìn)國家高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)提供參考。

一、論壇召開背景

（一）前兩次分論壇情況回顧

有關(guān)“慕課與在線學(xué)習(xí)”的相關(guān)議題一直都是世界慕課與在線教育大會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。2020年首屆世界慕課大會(huì)，舉辦了以“慕課平臺(tái)推動(dòng)學(xué)習(xí)革命”為主題的分論壇；2021年第二屆世界慕課與在線教育大會(huì)，舉辦了以“未來教育中的慕課與在線學(xué)習(xí)”為主題的分論壇。三年來，中國高校以及慕課平臺(tái)始終關(guān)注慕課推動(dòng)學(xué)習(xí)革命的作用、慕課和在線教育的未來發(fā)展方向、后疫情時(shí)代高等教育的新常態(tài)等。

1.首屆世界慕課大會(huì)分論壇

在2020年12月9日召開的以“慕課平臺(tái)推動(dòng)學(xué)習(xí)革命”為主題的分論壇上，聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所所長展?jié)?、清華大學(xué)副校長楊斌分別致開幕辭。

展?jié)硎荆谝咔槿栽谌蚵拥漠?dāng)下討論在線教育正逢其時(shí)。我們對(duì)慕課平臺(tái)推動(dòng)學(xué)習(xí)革命的作用，不應(yīng)該只著眼于高校，更應(yīng)該考慮到其對(duì)整個(gè)社會(huì)以及人類所帶來的影響。在全球大學(xué)和在線教育平臺(tái)的聯(lián)合努力下，相信未來慕課與在線教育一定會(huì)在促進(jìn)聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)提出的確保包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育方面作出更大的貢獻(xiàn)。

楊斌表示，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)催生了高等教育革命，2016年清華大學(xué)推出智慧教學(xué)工具“雨課堂”，有效地促進(jìn)了師生互動(dòng)、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)及進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度記錄等。同時(shí)，疫情下的在線教育暴露出教育不平等、數(shù)字鴻溝等問題。過去幾年全球慕課平臺(tái)在充分提供教育資源方面作出了巨大的努力，希望未來各平臺(tái)能夠進(jìn)一步加強(qiáng)合作，為全球?qū)W習(xí)者提供更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，為促進(jìn)教育公平進(jìn)一步貢獻(xiàn)力量。

在這次“慕課平臺(tái)推動(dòng)學(xué)習(xí)革命”分論壇上，清華大學(xué)教育研究院教授兼學(xué)術(shù)委員會(huì)主席史靜寰教授，慕課創(chuàng)建者和奠基人之一得克薩斯大學(xué)阿靈頓分校LINK研究實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、南澳大學(xué)學(xué)習(xí)變化和復(fù)雜性中心（C3L）聯(lián)合負(fù)責(zé)人喬治·西蒙斯（George Siemens）教授，倫敦瑪麗女王大學(xué)副校長吉迪恩·希姆森（Gideon Shimshon）教授，法國交叉創(chuàng)新研究院（CRI）創(chuàng)始院長弗朗索瓦· 塔代伊（Francois Taddei）分別作了主題報(bào)告，從各自不同的視角分享慕課和在線教育技術(shù)在過去和未來如何推動(dòng)學(xué)習(xí)革命。

主題報(bào)告后，F(xiàn)utureLearn亞太區(qū)負(fù)責(zé)人大衛(wèi)·格蘭佐（David Granzow），ThaiMOOC副主任金塔維·赫萊桑（Jintavee Khlaisang），高等教育出版社副總編輯、編審韓筠，中國高校外語慕課聯(lián)盟秘書長、北京外研在線數(shù)字科技有限公司首席內(nèi)容官徐一潔，清華大學(xué)學(xué)堂在線平臺(tái)負(fù)責(zé)人王帥國等，圍繞慕課與在線教育平臺(tái)的過去、現(xiàn)在和未來展開了圓桌討論。最后，聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)教育局教育創(chuàng)新與技能發(fā)展部負(fù)責(zé)人汪利兵進(jìn)行了論壇總結(jié)發(fā)言。

隨著教育科技的發(fā)展，在線學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供了更多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和形式的選擇。本次分論壇為全球領(lǐng)先的慕課平臺(tái)、教育資源提供者和專家學(xué)者們提供了充分交流的機(jī)會(huì)，嘉賓們就技術(shù)創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和在線學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)創(chuàng)新充分交換了經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。

2.第二屆世界慕課與在線教育大會(huì)分論壇

2021年12月8日，第二屆世界慕課與在線教育大會(huì)舉辦了以“未來教育中的慕課與在線學(xué)習(xí)”為主題的分論壇。此次分論壇由聯(lián)合國教科文組織信息技術(shù)教育研究所、學(xué)堂在線、法國交叉創(chuàng)新研究院（CRI）、泰國國家慕課平臺(tái)Thai MOOC以及世界慕課與在線教育聯(lián)盟聯(lián)合主辦。展?jié)?、楊斌為該場分論壇致開幕辭。

展?jié)硎?，教育?shù)字化轉(zhuǎn)型已成為焦點(diǎn)，全球教育系統(tǒng)經(jīng)過疫情的考驗(yàn)變得更有韌性，高校在近年來積累的在線教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于面向未來挑戰(zhàn)、堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)具有重要的作用，聯(lián)合國教科文組織信息技術(shù)教育研究所期待和來自世界各地的高校展開進(jìn)一步合作。

楊斌指出，慕課和在線教育對(duì)未來高等教育的發(fā)展具有重要意義，在幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、教師開展創(chuàng)新性教學(xué)、校友貫徹終身學(xué)習(xí)、高校擴(kuò)大學(xué)術(shù)資源交流等方面發(fā)揮了舉足輕重的作用。我們需要自覺思考和實(shí)踐，把在線方式融入日常教學(xué)中，把在線當(dāng)作自然而然的一部分而非傳統(tǒng)教學(xué)的替代。技術(shù)創(chuàng)新同樣使大規(guī)模的知識(shí)交互共享成為可能，成為促進(jìn)教育公平和質(zhì)量的強(qiáng)大動(dòng)力。他呼吁全球高等教育機(jī)構(gòu)凝聚各方智慧，開展更多的跨界合作，推動(dòng)信息技術(shù)賦能下的高等教育教學(xué)理念和模式不斷更新、變革。

在主旨演講環(huán)節(jié)，俄羅斯國立高等經(jīng)濟(jì)學(xué)院商業(yè)信息學(xué)系副教授娜塔莉亞·德涅普羅夫斯卡婭（Natalia Dneprovskaya）表示，俄羅斯高校通過使用慕課一體化平臺(tái)，讓學(xué)生能夠更好地利用全球慕課資源，推動(dòng)俄羅斯高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型。法國交叉創(chuàng)新研究院（CRI）主任蓋·蒙吉（Gaell Mainguuy）表示，世界慕課與在線教育聯(lián)盟在未來將會(huì)持續(xù)促進(jìn)大規(guī)模線上合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，并對(duì)未來的挑戰(zhàn)提供建設(shè)性的解決方案。王帥國表示，疫情加速了科技與教育的融合，慕課讓在線學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)成為常態(tài)，在線證書的頒發(fā)更讓在線教育成為很多人提升自我的首選途徑。

在圓桌論壇環(huán)節(jié)，聯(lián)合國大學(xué)澳門研究所研究主管塞爾吉·斯汀克威奇博士（Serge Stinckwich）、泰國斯巴頓大學(xué)在線教育辦公室主任沃拉?！ざ虐矚J達(dá)博士（Vorasuang Duangchinda）、南開大學(xué)外國語學(xué)院副院長李霞、徐一潔等，分享了各自機(jī)構(gòu)對(duì)于數(shù)字化和在線教育深度融合的見解與看法。與會(huì)嘉賓一致認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)為在線教育發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，未來高校需要更為深刻的技術(shù)改革，以適應(yīng)多元化的學(xué)習(xí)需求。該環(huán)節(jié)由聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所斯維特蘭娜·柯妮亞杰娃（Svetlana Knyazeva）擔(dān)任主持。

泰國國家慕課平臺(tái)Thai MOOC主任塔帕尼·塔姆塔爾（Thapanee Thammetar）為分論壇致閉幕辭。她表示，在即將到來的后疫情時(shí)代，高等教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式將會(huì)發(fā)生根本性改變，慕課和在線教育將會(huì)成為高等教育的新常態(tài)。各國高校需加強(qiáng)合作，積極思考與實(shí)踐，共同推動(dòng)在線教育持續(xù)發(fā)展。

近年來，中國持續(xù)推進(jìn)慕課“建用學(xué)管”，高校慕課與在線教學(xué)蓬勃發(fā)展，構(gòu)建起了類型多樣、門類健全的高質(zhì)量慕課體系，并形成了一整套包括理念、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、方法、評(píng)價(jià)等在內(nèi)的改革方案，建立了慕課發(fā)展的中國范式。慕課與在線教學(xué)正在深刻地改變著教師的教、學(xué)生的學(xué)、學(xué)校的管和教育的形態(tài)。后疫情時(shí)代因在線教學(xué)而引發(fā)的學(xué)習(xí)革命不會(huì)止步，中國高校正在加速開展教育信息化和智能化建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)改變學(xué)習(xí)方式、提高教育效率、優(yōu)化教育治理。

（二）本次分論壇召開背景

以慕課為代表的在線教育，自2012年誕生以來，以其優(yōu)質(zhì)、共享、跨越時(shí)空的特點(diǎn)，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系發(fā)揮了重要作用。隨著新一代數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為教育高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎和創(chuàng)新路徑。本次分論壇旨在通過回顧慕課十年的發(fā)展歷程，總結(jié)慕課在助推學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)、賦能高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源全球共享方面發(fā)揮的作用，展望未來慕課的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以及如何在數(shù)字新時(shí)代背景下持續(xù)推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新。

二、分論壇總體情況

2022年12月8日，學(xué)堂在線、愛課程與中國高校外語慕課平臺(tái)共同承辦的世界慕課與在線教育大會(huì)分論壇二“慕課十年——打造更具包容性的數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)”成功舉辦。論壇共安排兩場主題演講環(huán)節(jié)展開深入研討，總結(jié)了慕課十年的發(fā)展歷程，展望未來發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系提供重要參考。相關(guān)國際組織、國家政府機(jī)構(gòu)、國際課程平臺(tái)、國際高校代表、省級(jí)教育行政部門和高校負(fù)責(zé)人、國內(nèi)課程平臺(tái)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、國家級(jí)一流本科課程負(fù)責(zé)人等11位嘉賓出席會(huì)議并發(fā)言。會(huì)議由世界慕課與在線教育聯(lián)盟高級(jí)顧問黃爾諾主持。論壇全程以線上形式舉行，共有1000余人實(shí)時(shí)參會(huì)。

汪利兵與清華大學(xué)副校長彭剛為分論壇致開幕辭。汪利兵指出，慕課作為提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平的有效工具，正在改變著高等教育的形態(tài)。彭剛認(rèn)為，慕課以其優(yōu)質(zhì)、共享、跨越時(shí)空的特點(diǎn)，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系發(fā)揮了重要作用，以慕課為代表的在線教育引發(fā)了學(xué)習(xí)革命，推動(dòng)了高等教育的變革與創(chuàng)新。

三、開幕致辭嘉賓觀點(diǎn)

（一）汪利兵：各方攜手共建跨國界高等教育學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)

汪利兵認(rèn)為，當(dāng)下慕課作為提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平的有效工具，正在改變著高等教育形態(tài)。慕課不僅意味著技術(shù)的創(chuàng)新，也意味著教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，他期待各方攜手推動(dòng)教學(xué)技術(shù)及優(yōu)質(zhì)教育資源共享，共建跨國界高等教育學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，讓亞太地區(qū)的每一位學(xué)習(xí)者都能享受高質(zhì)量的慕課。

（二）彭剛：數(shù)字新時(shí)代下推動(dòng)教育更加包容公平、更高質(zhì)量發(fā)展

彭剛表示，2020年世界慕課與在線教育聯(lián)盟在清華大學(xué)成立。聯(lián)盟秉承合作共贏、開放包容的理念，推動(dòng)慕課與在線教育的建設(shè)、發(fā)展和共享，攜手全球高校共同探索高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推進(jìn)全球教育治理，為全球高等教育創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)力量。兩年來，聯(lián)盟積極總結(jié)高等教育數(shù)字化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)慕課與在線教育國際交流與合作，主辦世界慕課與在線教育大會(huì)及系列教育數(shù)字化全球?qū)υ?，發(fā)起聚焦人類命運(yùn)重大議題的全球公開課，促進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升。當(dāng)下教與學(xué)的信息技術(shù)不斷迭代升級(jí)，正在重塑高等教育的新生態(tài)，他呼吁參會(huì)嘉賓分享真知灼見，共同展望慕課推動(dòng)教育更加包容公平、更高質(zhì)量發(fā)展的美好未來。

四、第一場主題報(bào)告專家觀點(diǎn)

在“慕課助推學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，賦能高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”主題演講環(huán)節(jié)，西安交通大學(xué)常務(wù)副校長鄭慶華、韓筠、韓國國家終身教育振興院主席姜大中（Dae Joong Kang）、王帥國分別作了主題演講。

（一）鄭慶華：人工智能賦能在線教育創(chuàng)新發(fā)展的探索與實(shí)踐

鄭慶華從三個(gè)層面分析并預(yù)測了人工智能技術(shù)對(duì)在線教育創(chuàng)新發(fā)展的影響：第一，人工智能技術(shù)對(duì)當(dāng)今時(shí)代提出的挑戰(zhàn)和面臨的機(jī)遇；第二，人工智能將從哪些領(lǐng)域、哪些途徑為在線教育創(chuàng)新發(fā)展提供可能；第三，結(jié)合西安交通大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，列舉兩個(gè)創(chuàng)新應(yīng)用的案例。

鄭慶華認(rèn)為，智慧教育的定義，即具有智能導(dǎo)學(xué)、精準(zhǔn)推薦、情景感知、智慧管理、個(gè)性服務(wù)等特點(diǎn)的教育模式和手段。他指出人工智能將改變教與學(xué)，催生高等教育新范式，并總結(jié)了人工智能賦能教育的六種學(xué)習(xí)方式和四條主要途徑。六種學(xué)習(xí)方式，包括游戲化學(xué)習(xí)、社交化學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、自主個(gè)性化學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目推進(jìn)式學(xué)習(xí)；四條主要途徑，即精準(zhǔn)學(xué)情分析、沉浸式教與學(xué)、個(gè)性化服務(wù)、綜合性評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，他展示了西安交通大學(xué)的實(shí)際案例并得出結(jié)論，人工智能將從教師教、學(xué)生學(xué)及校園環(huán)境三個(gè)方面改變教育。

（二）韓筠：構(gòu)建數(shù)字化時(shí)代高等教育在線教學(xué)新生態(tài)

韓筠在主題報(bào)告中回顧了我國慕課十年的發(fā)展歷程，以及慕課對(duì)高等教育理念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革與創(chuàng)新產(chǎn)生的巨大影響。十余年來，在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“智能+”的社會(huì)發(fā)展背景下，信息技術(shù)不斷被應(yīng)用于教育教學(xué)。在我國，慕課從精品示范到開放共享，從共享課程資源到分享教學(xué)過程，從資源和技術(shù)的整合到深度融合，體現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)不斷深度融合的發(fā)展歷程。在這一歷程中，始終滲透著政策指引與高校內(nèi)生的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，遵循著教育規(guī)律特別是教育信息化發(fā)展路徑的規(guī)律，清晰地呈現(xiàn)出與高等教育教學(xué)改革和高質(zhì)量發(fā)展緊密的互動(dòng)、互促關(guān)系。

韓筠從愛課程（中國大學(xué)MOOC）的探索實(shí)踐出發(fā)，分享了在線課程內(nèi)容體系建設(shè)、在線教學(xué)服務(wù)質(zhì)量建設(shè)、教師信息技能培養(yǎng)、傾力保障疫情背景下的教學(xué)、推動(dòng)在線課程國際化、在線教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)、構(gòu)建教學(xué)生態(tài)健康發(fā)展新格局等方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

韓筠認(rèn)為，隨著在線課程與課堂教學(xué)融合的不斷深化，在線教學(xué)深度融入高等教育的傳統(tǒng)教學(xué)體系，促使教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，教學(xué)環(huán)境漸近融通，教學(xué)評(píng)價(jià)與管理趨于精準(zhǔn)，有力推動(dòng)著高校教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再是被動(dòng)的信息接受者和消費(fèi)者，而是主動(dòng)的知識(shí)應(yīng)用者與創(chuàng)造者，教師也成為學(xué)科建設(shè)的建構(gòu)者。慕課與新型教學(xué)環(huán)境的融通發(fā)展，不斷推動(dòng)著智慧教學(xué)工具、應(yīng)用場景和互通應(yīng)用模式的創(chuàng)新與發(fā)展。慕課的多場景應(yīng)用，促使管理服務(wù)目標(biāo)向以人為本轉(zhuǎn)變，服務(wù)過程由人工化、模糊化向自動(dòng)化、可視化轉(zhuǎn)變，服務(wù)模式從層級(jí)化、粗放型向扁平化、專業(yè)化轉(zhuǎn)變。

面對(duì)教育數(shù)字化戰(zhàn)略全面實(shí)施的新使命、新要求，韓筠認(rèn)為，在線教學(xué)平臺(tái)須研究新變化，踐行新使命，進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的變革。首先，未來的混合式學(xué)習(xí)空間，涉及學(xué)校真實(shí)學(xué)習(xí)空間的改造升級(jí)、虛擬學(xué)習(xí)空間的優(yōu)化創(chuàng)新，課程和平臺(tái)建設(shè)工作應(yīng)始終圍繞學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)行為開展，堅(jiān)持需求牽引、應(yīng)用為王，破解教學(xué)痛點(diǎn)，助力高等學(xué)校提質(zhì)增效，推進(jìn)高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略引領(lǐng)實(shí)施。其次，要探索新技術(shù)的應(yīng)用，服務(wù)高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型。隨著慕課在高校教學(xué)中的不斷普及與深入應(yīng)用，更加關(guān)注教育數(shù)字化戰(zhàn)略下高校教學(xué)的改革與變化，以優(yōu)質(zhì)慕課+平臺(tái)+服務(wù)，與高校和關(guān)聯(lián)體系協(xié)同，支撐教學(xué)實(shí)施與創(chuàng)新。最后，要實(shí)現(xiàn)多元化資源的整合，需不斷凝聚各方的力量，共同打造一個(gè)良性的生態(tài)，為各高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量、低成本的課程與教學(xué)服務(wù)。

（三）姜大中：K-MOOC經(jīng)營現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向

姜大中分享了韓國在線課程平臺(tái)K-MOOC的發(fā)展歷程與未來發(fā)展方向。他表示，K-MOOC創(chuàng)立之初側(cè)重于終身教育學(xué)習(xí)，為社會(huì)學(xué)習(xí)者提供免費(fèi)慕課資源，此后逐漸拓展業(yè)務(wù)內(nèi)容，推出付費(fèi)慕課，并向高校及社會(huì)機(jī)構(gòu)提供在線課程服務(wù)，供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)并獲得學(xué)分或?qū)W歷。談及未來發(fā)展方向，姜大中提到，K-MOOC將大力推進(jìn)學(xué)分制課程建設(shè)及微學(xué)位項(xiàng)目建設(shè)，并通過與電視臺(tái)合作，讓更多的學(xué)習(xí)者獲得優(yōu)質(zhì)慕課資源。同時(shí)也將大力引進(jìn)海外課程，將K-MOOC建設(shè)成國際化的在線課程平臺(tái)。

（四）王帥國：慕課十年，重塑高等教育

王帥國表示，過去的十年，慕課發(fā)展非常迅速，對(duì)重塑高等教育生態(tài)起到了重要的作用。十年間，慕課打破圍墻，跨越時(shí)空，讓知識(shí)走出了大學(xué)的圍墻，為每一位學(xué)習(xí)者打造自己的終身學(xué)習(xí)大學(xué)。其以學(xué)堂在線平臺(tái)的探索和實(shí)踐為例，向與會(huì)者展示了優(yōu)質(zhì)慕課資源極大地滿足了全年齡段人群在職業(yè)發(fā)展、日常學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)需求，既兼顧了普適性又兼顧了個(gè)性化和多樣化。在學(xué)堂在線平臺(tái)上，既有8歲的小學(xué)生，也有70多歲的老年人，既有家庭主婦，也有殘障人士……目前，學(xué)堂在線平臺(tái)已積累一億名學(xué)習(xí)者，成為世界第二大在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)。

王帥國展示了學(xué)堂在線在服務(wù)社會(huì)、助力中西部優(yōu)質(zhì)教育資源共享、開展國際合作等方面的有益探索及成績，并表示學(xué)堂在線將繼續(xù)積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新發(fā)展，推進(jìn)中國高校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。王帥國認(rèn)為，慕課以其優(yōu)質(zhì)開放、共享的特質(zhì)，在建設(shè)公平和包容的教育體系和全球教育合作中發(fā)揮了重要的作用，慕課作為新型的力量正在重構(gòu)傳統(tǒng)的學(xué)歷教育。

他強(qiáng)調(diào)，慕課在中國的發(fā)展，是中國信息化、數(shù)字化教育發(fā)展的一個(gè)縮影，慕課十年也是數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展，賦能重塑教育生態(tài)的十年。2016年學(xué)堂在線推出的智慧教學(xué)工具“雨課堂”，運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)師生互動(dòng)。以無感式和伴隨式的方式獲取教學(xué)行為的大數(shù)據(jù)，并且應(yīng)用于實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和教學(xué)優(yōu)化，推動(dòng)教育教學(xué)從個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)向客觀數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變。有了技術(shù)的加持，使以學(xué)生為中心、循證導(dǎo)向和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)真正得以實(shí)現(xiàn)。疫情暴發(fā)以來，高等教育開展在線教學(xué)的實(shí)踐加速了教育形態(tài)的改變。自2020年以來，雨課堂幫助4300萬名中國高校師生開展實(shí)時(shí)的在線交互式課程教學(xué)和線上線下的混合式教學(xué)。教育大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，更加精準(zhǔn)、科學(xué)、高效地推動(dòng)了教育的發(fā)展，并且進(jìn)一步推進(jìn)了育人的方式、辦學(xué)模式、管理體制等方面的改革。

最后，王帥國暢想了未來數(shù)字驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)場景，并認(rèn)為數(shù)字化引領(lǐng)下的未來教育會(huì)有無限可能性，全球高等教育數(shù)字化合作會(huì)越來越密切。為此，他呼吁各方攜手，共同創(chuàng)建更加開放、包容、公平、協(xié)作的高等教育體系。

五、第二場主題報(bào)告專家觀點(diǎn)

在“慕課助推優(yōu)質(zhì)教育資源共建、共享與全球合作”主題演講環(huán)節(jié)，聯(lián)合國教科文組織國際工程教育中心副主任兼秘書長王孫禺，英國開放大學(xué)語言與應(yīng)用語言學(xué)學(xué)院副院長、英開網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院英方院長闞茜，徐一潔等圍繞主題發(fā)表了演講。

（一）王孫禺：面向數(shù)字化轉(zhuǎn)型與可持續(xù)發(fā)展的工程教育

王孫禺在主題報(bào)告中提供了詳實(shí)的數(shù)據(jù)，他表示，根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計(jì)，即使在停課不停學(xué)、停課不停教的狀態(tài)下，新冠疫情影響了14億學(xué)習(xí)者。針對(duì)融合式教學(xué)，通過對(duì)1000多名教師及6000多名學(xué)生開展調(diào)研，數(shù)據(jù)顯示清華大學(xué)在線教學(xué)取得了良好效果，未來融合式教學(xué)仍有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

當(dāng)下，工程教育面臨著以下一些問題：一是越來越需要全球性的努力來調(diào)整工程聚焦于可持續(xù)性，并促進(jìn)工程專業(yè)人員流動(dòng)；二是專業(yè)工程組織通過區(qū)域間的伙伴關(guān)系在工程能力建設(shè)方面發(fā)揮著越來越重要的作用；三是投資增長和工程進(jìn)步加速了世界各地的基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展；四是面向可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的可持續(xù)科學(xué)與工程；五是工程能力的區(qū)域差異不斷擴(kuò)大；六是發(fā)展中國家工程人才持續(xù)短缺。

基于此，王孫禺提出將工程維度貫穿于所有的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)、提升所有工程師的可持續(xù)性勝任力、建立多樣的工程系統(tǒng)、在工程活動(dòng)中守護(hù)人類福祉與環(huán)境韌性、發(fā)展可持續(xù)的工程專業(yè)組織等建議。王孫禺表示，慕課十年，學(xué)堂在線搭建的聯(lián)合國教科文組織國際工程教育中心在線教育平臺(tái)，為工程教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作出了重要貢獻(xiàn)，期待將來慕課工作者在數(shù)字化轉(zhuǎn)型領(lǐng)域作出更多成績。

（二）闞茜：探索開放教育資源和優(yōu)質(zhì)慕課

闞茜從廣義與狹義兩個(gè)角度闡述了開放教育資源（OER）的概念及內(nèi)涵。開放教育資源指以任何形式和媒介發(fā)布的學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究材料。廣義的開放教育資源包括大型課程、數(shù)據(jù)量龐大的資源，如慕課等公開課程和開放的教材；狹義的開放教育資源指碎片化的資源，例如圖片、視頻或者文本。她分享了FutureLearn學(xué)習(xí)平臺(tái)如何依照社會(huì)學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)對(duì)話交流，建設(shè)慕課資源與高質(zhì)量教材，最終獲得學(xué)員高分評(píng)價(jià)的案例。她表示，F(xiàn)utureLearn學(xué)習(xí)平臺(tái)的愿景為“通過講故事、啟發(fā)交流和慶祝進(jìn)步”來激發(fā)最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這一點(diǎn)體現(xiàn)在具體課程的課時(shí)編排、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置、多種技能培養(yǎng)、學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)維護(hù)、證書發(fā)放等方面，讓學(xué)員擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

基于這一成功案例，她對(duì)慕課課程設(shè)計(jì)提出了以下建議：一是使用開放教育資源開展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，二是重視學(xué)習(xí)者的反饋，三是將慕課和開放教育資源課程納入學(xué)歷認(rèn)定范疇。

（三）徐一潔：立足外語學(xué)科特色，共建共享優(yōu)質(zhì)資源

徐一潔分享了中國高校外語慕課平臺(tái)在打造創(chuàng)新性、包容性、國際性平臺(tái)方面的實(shí)踐。針對(duì)外語學(xué)科特色，中國高校外語慕課平臺(tái)架構(gòu)了具備包容性的課程體系。該課程體系包含11個(gè)語種、15個(gè)課程方向、6個(gè)特色專題。平臺(tái)還精研外語數(shù)字化技術(shù)賦能慕課教學(xué)。

徐一潔認(rèn)為，在大力推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中，線上線下混合式教學(xué)已成為當(dāng)代高校外語教育教學(xué)的重要模式，因此，平臺(tái)通過增設(shè)測評(píng)與訓(xùn)練環(huán)節(jié)、推出學(xué)科型智慧教室解決方案等方式，提升課堂互動(dòng)性，在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的同時(shí)提高學(xué)生課堂參與度，促進(jìn)基于慕課的混合式教學(xué)提質(zhì)增效。

徐一潔還展示了中國高校外語慕課平臺(tái)在促進(jìn)慕課國際交流與慕課微專業(yè)響應(yīng)職場高端應(yīng)用需求方面的成績：讓學(xué)生在提升專業(yè)能力的同時(shí)能有效對(duì)接具體行業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)之間的橫向交叉與縱向融合；通過優(yōu)質(zhì)課程的“引進(jìn)來”與“走出去”，實(shí)現(xiàn)共享教育資源，共建課程體系，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。徐一潔表示，平臺(tái)將繼續(xù)為構(gòu)建開放、包容、規(guī)范的現(xiàn)代國際教育體系貢獻(xiàn)力量。

六、會(huì)議總結(jié)和共識(shí)

世界慕課與在線教育聯(lián)盟高級(jí)顧問黃爾諾為此次分論壇作了總結(jié)發(fā)言。本次分論壇完整回顧了慕課的十年發(fā)展歷程，慕課因其優(yōu)質(zhì)、開放、共享的特點(diǎn)，在建設(shè)公平、包容的全民教育體系和全球教育合作中發(fā)揮了重要的作用。同時(shí)，論壇還探討了慕課如何促成學(xué)習(xí)型社會(huì)，在線教育如何賦能高等教育和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，各方攜手共建共享優(yōu)質(zhì)教育資源的途徑等問題。以慕課為代表的在線教育技術(shù)與教育不斷融合創(chuàng)新，加快推進(jìn)高等教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升了高等教育質(zhì)量。數(shù)字化引領(lǐng)下的未來教育將會(huì)有無限可能性，各方應(yīng)積極行動(dòng)起來擁抱新技術(shù)，持續(xù)推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育更加包容公平、更高質(zhì)量的發(fā)展。

經(jīng)過深入交流研討，本次會(huì)議取得如下三點(diǎn)共識(shí)：

（一）慕課助推學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)

慕課讓知識(shí)走出了象牙塔，滿足了全年齡段、全人群的學(xué)習(xí)需求。主題報(bào)告環(huán)節(jié)所展示的學(xué)堂在線、愛課程、K-MOOC等平臺(tái)，除了為在校大學(xué)生提供課程服務(wù)之外，同時(shí)也為社會(huì)人士、職場人士、企業(yè)組織、政府機(jī)構(gòu)等特定人群提供定制學(xué)習(xí)資源，并逐漸完善學(xué)歷證書等服務(wù)。慕課以其便利、優(yōu)質(zhì)、開放共享的特征，正作為新型的力量重構(gòu)傳統(tǒng)的學(xué)歷教育，助力推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

（二）慕課與在線教育賦能高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

疫情暴發(fā)以來，國內(nèi)外慕課平臺(tái)選課人數(shù)激增。與此同時(shí)，在線交互式課程教學(xué)和線上線下混合式教學(xué)成為高校教學(xué)模式的主流。以慕課為代表的在線教育正在重塑教育的生態(tài)，助力高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

（三）慕課平臺(tái)助推優(yōu)質(zhì)教育資源共建、共享與全球合作

在本次論壇中，參會(huì)嘉賓均提到推動(dòng)國際化慕課平臺(tái)建設(shè)及優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共建共享。慕課的建設(shè)與應(yīng)用關(guān)系到高等學(xué)校、平臺(tái)、教育科研機(jī)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)企業(yè)單位、教師、學(xué)生等不同個(gè)體，需要精細(xì)化分工與多方通力協(xié)同。慕課平臺(tái)需要推動(dòng)多元化資源整合，優(yōu)化課程與服務(wù)供給模式，提高慕課的應(yīng)用成效，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為教育教學(xué)改革提供有力支撐。

A Decade of MOOC’s Development for Building Inclusive Digital Learning Platforms：

Review of Sub-forum 2， Global MOOC and Online Education Conference 2022

Shuaiguo WANG1， Bo WU2， Yijie XU3

（1.XuetangX， Tsinghua University， Beijing 100084；

2.iCourse， Higher Education Press， Beijing 100120；

3.China MOOCs for Foreign Studies， Beijing Waiyan Online Digital Technology Co.， Ltd.， Beijing 100089）

Abstract： The sub-forum 2 of the Global MOOC and Online Education Conference 2022， organized by XuetangX， iCourses， and UMOOC， focuses on the development of MOOC and its impact on higher education reform and innovation over the past decade. This paper reviews the background and overall situation of the sub-forum， and asserts that online education represented by MOOC， the characteristics of which is high quality， sharing， and time and space transcending， has played an important role in building a networked， digitized， individualized， and lifelong education system since its emergence in 2012. The paper introduces the guest speeches， and the consenting conclusion of MOOC’s roles reached at the sub-forum， namely learning ssociety development boosted by MOOC， digital transformation of higher eeducation enabled by MOOC and online education， and its contribution to the high-quality resources’ building and sharing， and global cooperation.

Keywords： MOOC; Learning society; Digital transformation of higher education; High-quality educational resources; Open educational resources; Digital learning

編輯：李曉萍" "校對(duì)：王天鵬

DOI： 10.3969/j.issn.1673-8454.2023.01.010

作者簡介：王帥國，清華大學(xué)學(xué)堂在線平臺(tái)負(fù)責(zé)人、教育部在線教育研究中心學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、世界慕課與在線教育聯(lián)盟理事（北京 100084）；吳博，高等教育出版社在線課程研發(fā)與運(yùn)營部主任（北京 100120）；徐一潔，中國高校外語慕課聯(lián)盟副秘書長、北京外研在線數(shù)字科技有限公司首席內(nèi)容官（北京 100089）