數(shù)字革命與大學教學變革

摘" "要：如何利用教育數(shù)字化轉型促進教育公平、提高教育質量、實現(xiàn)以人為本的教育是一個新的時代問題。正值中國慕課十年、全面實施教育數(shù)字化轉型的關鍵節(jié)點，世界慕課與在線教育大會數(shù)字革命與大學教學變革分論壇以在線的方式成功舉辦。文章通過介紹論壇的舉辦背景、內容安排和專家觀點，深入探討了數(shù)字化背景下大學教學發(fā)生的深刻變革，圍繞“數(shù)字化在線教育：新形態(tài)與挑戰(zhàn)”，介紹了慕課對世界各地的高等教育產(chǎn)生的廣泛影響，展望了數(shù)字化轉型的未來趨勢，以及在快速技術變革的背景下教育高質量發(fā)展的路徑選擇；圍繞“慕課標準規(guī)范：教學實踐與經(jīng)驗”，介紹了慕課教學實踐取得的豐富經(jīng)驗，展示了慕課標準規(guī)范的重要作用和典型案例。最后總結了六點共識：強調教育數(shù)字化轉型的必然性、凸顯慕課在教育教學中的重要價值、關注以學習者為中心的教學、聯(lián)通教育成為未來發(fā)展的趨勢、實現(xiàn)更加靈活的個性化教育、更加注重提升教師隊伍的水平，并提出共同推進教育數(shù)字化轉型、創(chuàng)新教育新形態(tài)的倡議，以期為我國在線教育的發(fā)展與創(chuàng)新提供借鑒。

關鍵詞：慕課；數(shù)字革命；在線教育；數(shù)字化轉型；慕課標準規(guī)范聯(lián)盟；大學教學變革；世界高等教育

中圖分類號：G434 " " " " 文獻標志碼：A" " " " 文章編號：1673-8454（2023）01-0096-06

世界慕課與在線教育大會是世界慕課與在線教育聯(lián)盟和聯(lián)合國教科文組織教育信息技術研究所共同發(fā)起主辦的數(shù)字教育領域國際交流合作高端平臺。由教育部高等學校教學信息化與教學方法創(chuàng)新指導委員會（以下簡稱“教指委”）、高校在線開放課程聯(lián)盟聯(lián)席會（以下簡稱“聯(lián)席會”）、西安電子科技大學共同承辦的分論壇一是世界慕課與在線教育大會的重要組成部分。本文通過對該分論壇召開的背景、總體情況、會議內容、會議共識等進行綜述，以期為我國在線教育的發(fā)展與創(chuàng)新提供借鑒。

一、論壇召開背景

2013年慕課進入中國，對我國高等教育產(chǎn)生了巨大影響。慕課使全球優(yōu)質計算機教育資源重新整合，促進了國內新型在線開放課程建設和慕課平臺建設。慕課的深入普及，持續(xù)促進了信息技術與教育教學的深度融合，推動了高校教育教學的創(chuàng)新和改革。

截至2022年2月底，我國上線慕課數(shù)量超過5萬門，選課人次近8億，慕課數(shù)量和學習人數(shù)均居世界第一；還結合國內實際情況探索高校慕課應用新模式，構建了MOOC、SPOC、MOOC+SPOC、線上線下混合式教學、“1+M+N”跨校協(xié)同教學等多種在線開放課程新形態(tài)。我國的慕課已形成了自己的理念、方案和特色，取得了令人矚目的成就。

面對疫情沖擊，我國高校開展了世界上規(guī)模最大的在線教育，這是我國乃至世界高等教育發(fā)展史上一次前所未有的大規(guī)模、長周期、全學科在線教學實踐探索，也是對高校信息化建設成果和教學改革成效的一次集中檢驗，對未來中國乃至世界高等教育的發(fā)展具有重大意義。本次論壇召開之際，恰逢回望中國慕課十年、全面實施教育數(shù)字化轉型的關鍵節(jié)點。在教育數(shù)字化發(fā)展的浪潮中，我們將進一步加強國際交流，為以教育信息化推動教育高質量發(fā)展、以教育信息化引領教育現(xiàn)代化作出貢獻。

二、論壇總體情況

2022年12月8日，世界慕課與在線教育大會數(shù)字革命與大學教學變革分論壇以在線的方式成功舉辦。該論壇深入探討了數(shù)字化背景下大學教學發(fā)生的深刻變革。論壇邀請了來自中國、美國、法國、印度等國的6位在線教育知名專家，就數(shù)字化轉型背景下高等教育、在線教育、數(shù)字化大學、慕課教學、產(chǎn)教融合等方面的深刻變革與創(chuàng)新途徑作了精彩的報告。論壇共有1160余人以線上方式參會，累計閱讀量超過10萬人次。

論壇開幕環(huán)節(jié)和第一場專題報告會由教指委副主任、聯(lián)席會執(zhí)委會主任、哈爾濱工業(yè)大學原副校長徐曉飛教授主持。聯(lián)合國教科文組織教育信息技術研究所所長展?jié)秊楸敬握搲麻_幕辭，他強調應以數(shù)字革命與教育數(shù)字化轉型為契機，引領未來教育格局。

第一場專題報告會圍繞“數(shù)字化在線教育：新形態(tài)與挑戰(zhàn)”展開，介紹了慕課對世界各地的高等教育產(chǎn)生的廣泛影響，展望了數(shù)字化轉型的未來趨勢，以及在快速技術變革的背景下教育高質量發(fā)展的路徑選擇。教指委主任、聯(lián)席會指導委員會主任、武漢理工大學校長楊宗凱，美國北卡羅萊納州立大學遠程工程教育中心主任琳達·克魯特（Linda Krute）和法國波爾多大學原副校長伊夫·杜克（Yves Ducq）3位專家分別發(fā)表主題演講。他們的報告分別展示了中國、美國、法國高校中，慕課教育對大學形態(tài)、對課程教學發(fā)生的顯著影響。

第二場專題報告會和論壇總結環(huán)節(jié)由教育部教育信息化專家組成員、華中師范大學吳砥教授主持。報告會圍繞“慕課標準規(guī)范：教學實踐與經(jīng)驗”展開，介紹了慕課教學實踐取得的豐富經(jīng)驗，展示了慕課標準規(guī)范的重要作用和典型案例。徐曉飛，聯(lián)席會執(zhí)委會副主任、北京外國語大學副校長賈文鍵，華為公司ICT學院高級專家希曼舒·馬哈詹（Himanshu Mahajan）3位專家的報告，從慕課未來發(fā)展、慕課標準規(guī)范、聯(lián)盟組織影響力、企業(yè)高校合作等多個角度展現(xiàn)了慕課的豐富形態(tài)和廣闊前景。楊宗凱通過對報告的梳理，總結出6點共識，提出了共同推進教育數(shù)字化轉型、創(chuàng)新教育新形態(tài)的倡議。

三、展?jié)_幕致辭：以數(shù)字革命與教育數(shù)字化轉型為契機，引領未來教育格局

展?jié)陂_幕致辭中指出，疫情加速了教育數(shù)字化轉型，讓慕課和線上教育在高等學校教學中提前實現(xiàn)，尤其是中國高校教師在教育數(shù)字化轉型和線上教學中的深入研究和廣泛實踐，讓中國在這方面取得了世界矚目的成就。他強調，如何利用教育數(shù)字化轉型促進教育公平、提高教育質量、實現(xiàn)以人為本的教育是一個新的時代問題，值得我們深入探討。我們應繼續(xù)順應時代潮流，以數(shù)字革命與教育數(shù)字化轉型為契機，開拓視野，不斷促進教學方式多元化，從而引領未來教育格局。

四、專家報告主要觀點

（一）楊宗凱：實施數(shù)字化戰(zhàn)略行動，推動教育教學高質量發(fā)展

楊宗凱認為，數(shù)字經(jīng)濟必然要求高等教育數(shù)字化，因此教育數(shù)字化是一個歷史的進程，是教育改革的必然趨勢。數(shù)字經(jīng)濟對這個時代的人才提出了更高的要求，更加強調以能力為主，更加注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)，所以以人為本、能力為重的教育成為我們需要更加關切的方向。

數(shù)字化轉型已經(jīng)成為世界各國的共識，許多國際組織紛紛制定行動計劃來超前識變、科學應變和主動求變。特別是在2022年召開的聯(lián)合國教科文組織第三次世界高等教育大會上，其中一個重要的內容就是數(shù)字化轉型。

數(shù)字化轉型的關鍵是數(shù)據(jù)，核心也是數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)一方面來自平臺，通過教育教學平臺、仿真實驗平臺、學科工具平臺、學校管理平臺等獲得；另一方面從教學場景中來，通過物聯(lián)網(wǎng)的感知匯聚大量數(shù)據(jù)。

數(shù)字化轉型的另一個關鍵是協(xié)同共享，這是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為教育帶來的新特征。現(xiàn)在的慕課就體現(xiàn)了協(xié)同共享，通過校際合作、產(chǎn)教融合、國際合作等，將會打造更加開放、聯(lián)通的教育。

（二）琳達·克魯特：在線教育新形態(tài)與挑戰(zhàn)——學習者視角

琳達·克魯特分享了對數(shù)字化在線教育新形態(tài)和挑戰(zhàn)的看法，介紹了開展在線教育學位項目的經(jīng)驗：首先，要為授課教師提供高質量的技術支持，使教師不必擔心技術問題，可以像在教室中一樣自如地開展線上教學；其次，考慮到學習者不同的背景（成人學習者、計算機科學工程師、線上與線下學生等），構建高質量的課程和豐富的學習體驗，根據(jù)學生在校內課堂上的真實需求，來設計和呈現(xiàn)數(shù)字化教學內容，創(chuàng)造豐富的學習體驗；最后，在教學管理上也有需要重視的地方。比如，教師在每個新學期的前三周應該幫助新生學習如何開展在線學習，對于學生遇到的技術問題也有專門的服務團隊等。琳達·克魯特還強調了授課形式的重要性，無論是同步還是異步，都應該首先適應學習者的需求。技術問題是無法避免的，但必須盡快積極主動地處理這些問題。

（三）伊夫·杜克：以學生為中心的項目和大學聯(lián)盟的數(shù)字化轉型

伊夫·杜克認為，在歐洲教學項目的定制和國際化背景下，慕課和更廣泛的數(shù)字化教學手段的使用推動了教育轉型。他介紹了法國波爾多大學實施教學數(shù)字化的兩個案例。

第一個案例是為期十年的“新政計劃”。在法國教育部的資助下，波爾多大學計劃在十年內開發(fā)一個新的數(shù)字教學平臺，開展課程定制計劃，對教師進行數(shù)字化技能培訓，從而推動一批慕課和小規(guī)模在線課程的實施，使學生可以定制自己的課程并獲得盡可能多的工作所需的技能。這種數(shù)字化轉變也帶來了與之相應的新的教學方式，對于實現(xiàn)波爾多大學以學生為中心的教育目標至關重要。

第二個案例來自歐洲大學聯(lián)盟。歐洲大學聯(lián)盟成立于2019年，旨在對歐洲高等教育進行根本性的轉變，并賦予學習者具備參與全球事務的能力。從長遠來看，通過構建強大的數(shù)字平臺，支持不同語言、不同地點、不同時間的在線教育，對于實現(xiàn)大學聯(lián)盟的愿景、建立開放和一體化的歐洲大學體系是非常重要的。大學聯(lián)盟的所有目標，包括嵌入式課程、靈活課程、互聯(lián)數(shù)字校園等，都有賴于教育的數(shù)字化轉型。這兩個案例均表明了教學數(shù)字化轉型的重要性，以及大學在推動這一轉型方面的根本作用。

（四）徐曉飛：在線高等教育的發(fā)展和標準化——從慕課到元宇宙課程

徐曉飛在報告中指出，隨著教育數(shù)字化的快速發(fā)展，慕課對世界各地的高等教育和大學產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。特別是2020年疫情暴發(fā)以來，慕課在世界各國大學和學校的教學活動中發(fā)揮了非常重要的作用。例如，面對疫情帶來的影響，中國高校開展了世界上規(guī)模最大的在線教育實踐。2020年春季學期，1500多所大學的數(shù)百萬名教職員工開設了超過萬門在線課程，超過20億人次的學生加入了在線課程。

在慕課的廣泛發(fā)展過程中，有必要制定一系列慕課質量保證標準。過去幾年，慕課標準為中國許多大學的慕課發(fā)展和教學活動提供了有力指導和有效支持。研究表明，慕課和在線教育通過改變學習和教學方式帶來了高等教育的革命。徐曉飛介紹了慕課在中國的發(fā)展過程、將慕課標準應用于在線教育的經(jīng)驗和應用，以及2020年疫情期間高校開展中文網(wǎng)絡教育的做法和成果，還介紹了中國國家高等教育智慧教育平臺的情況。2022年，該平臺為線上、線下教育提供了27000多門在線課程。最后，在分析新一代信息技術，特別是元宇宙對高等教育的影響和革命性變革的基礎上，他提出了元宇宙新環(huán)境下在線高等教育的未來發(fā)展趨勢和見解。

（五）賈文鍵：以《準則》為本，創(chuàng)新“建用評研”一體化多語種外語慕課教學模式

賈文鍵就《高等學校外語類慕課評價參考準則》（以下簡稱《準則》）進行了詳細闡述。中國高校外語慕課聯(lián)盟成立于2017年12月，現(xiàn)有成員校183個。為推動外語學科慕課的高質量發(fā)展，北京外國語大學作為聯(lián)盟理事長單位，聯(lián)合成員校，聚焦外語學科的學科特色與發(fā)展需求，制定了《準則》，從課程目標、教學內容、教學設計、課程團隊、測試評價、教學運行等六個方面制定了評估慕課質量、開展慕課認證的參考依據(jù)。

自《準則》發(fā)布以來，聯(lián)盟以此為基準，持續(xù)開展教師培訓、不斷完善課程體系、推動課程應用與教學創(chuàng)新、構建泛在教學學術共同體，取得了豐碩的慕課與混合式教學改革成果。同時，聯(lián)盟圍繞《準則》構建的“建用評研”一體化多語種外語慕課教學模式也成為值得推廣的中國經(jīng)驗和中國模式。

一直以來，聯(lián)盟積極與世界各國分享與交流經(jīng)驗，持續(xù)推動高等教育與信息技術深度融合，為促進國際理解、構建人類命運共同體作出了積極貢獻，也希望通過更多的國際交流與合作，促進慕課發(fā)展、推動教學改革、實現(xiàn)全球高等教育質量的共同提升。

（六）希曼舒·馬哈詹：繁榮信息通信技術生態(tài)，提升數(shù)字能力

希曼舒·馬哈詹在報告中介紹了華為公司圍繞在線教育的探索。2020年以來的新冠疫情引發(fā)了基礎教育領域的翻轉，其實質是從“單一”到“混融”的翻轉。自2014年設計開發(fā)第一門慕課至今，華為慕課始終堅持輸出最高專業(yè)水準、最權威內容的高品質課程，助力信息通信技術行業(yè)數(shù)字化轉型?，F(xiàn)已具備100+華為認證配套課程，覆蓋信息通信技術領域23個技術方向。華為慕課配備專業(yè)的課程團隊、高端的錄播設備、優(yōu)質的錄播環(huán)境，從課程開發(fā)、錄制到后期制作，以豐富的呈現(xiàn)方式助力高品質課程輸出。經(jīng)過多年的探索與實踐，摸索出一條信息通信技術人才培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展之路，并提出“三棵樹”人才生態(tài)發(fā)展理念，即教育人才生態(tài)、行業(yè)/產(chǎn)業(yè)人才生態(tài)、公眾人才生態(tài)。

此外，還有華為公司主導的面向全球高校的校企合作項目——華為ICT學院，面向世界各地的院校傳遞全面和領先的信息通信技術，為社會及信息通信技術產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)創(chuàng)新型和應用型技術人才。華為信息通信技術大賽，旨在為全球高校學生提供國際化競技和交流平臺以及華為人才在線Talent平臺，目前已覆蓋全球170多個國家和地區(qū)，已有超過2000家合作學院和100多家華為授權培訓合作伙伴（HALP）在平臺上運營。

五、總結：六點共識

與會專家圍繞“數(shù)字轉型與大學的變革”從不同視角帶來了精彩的報告，楊宗凱教授總結了本次會議取得的六點共識：

（一）強調教育數(shù)字化轉型的必然性

隨著數(shù)字經(jīng)濟時代的到來，教育活動的對象是數(shù)字原生代，教育在技術的推動下發(fā)生了深刻變革。教育數(shù)字化轉型成為許多國家教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略方向，加快教育數(shù)字化轉型成為歷史的必然，未來已來。

（二）凸顯慕課在教育教學中的重要價值

從慕課元年到2022年，慕課十年的迅速發(fā)展為數(shù)字化轉型奠定了堅實的基礎。來自美國、法國、中國、印度等國家的在線教育專家介紹了慕課應用創(chuàng)新的經(jīng)驗。慕課在教育教學創(chuàng)新方面發(fā)揮著積極作用，助推教育數(shù)字化轉型。

（三）關注以學習者為中心的教學

技術賦能教學要遵循因材施教的原則，充分考慮學習者的學習背景和前期基礎，提升學習成效，如實施“靈活式”“柔性”慕課教學等。

（四）聯(lián)通教育成為未來發(fā)展的趨勢

未來教育一定是聯(lián)通教育，將會跨界、跨校、跨國界，包括跨越校企的邊界。開放和協(xié)同的聯(lián)通教育將重塑教育資源供給模式，進而推動大學的變革。

（五）實現(xiàn)更加靈活的個性化教育

如何打造以人為本、更加多樣化和個性化的教育，是各國大學都非常關注的變革方向。要利用技術創(chuàng)新教學方法，提供適切的教育服務。

（六）更加注重提升教師隊伍的水平

一所大學的水平是由教師的水平?jīng)Q定的，一所大學的數(shù)字化轉型首先是教師角色的轉換。教師在教育數(shù)字化轉型中扮演著非常重要的角色。通過這種國際交流，將共同推進教育數(shù)字化轉型，推動創(chuàng)新教育的形態(tài)，努力打造更加以人為本、更加開放、精準、公平而有質量、沉浸式、個性化的教育體系！

Digital Revolution Boosting University Teaching Reform：

Review of Sub-forum 1， Global MOOC and Online Education Conference 2022

Quan WANG1， Long ZHANG2

（1.Xidian University， Xi’an Shaanxi 710126;

2.Division of Engineering， Higher Education Press， Beijing 100029）

Abstract： It is the era’s major concern how to make the best advantage of education digital transformation to promote education equity， improve education quality and realize the people-oriented education. The sub-forum Digital Revolution Boosting University Teaching Reform of the Global MOOC and Online Education Conference 2022 was successfully held online at such a critical juncture of China MOOC’s ten years and the comprehensive implementation of digital education transformation. Introducing the background， content arrangement and experts’ views， the paper deeply discusses the profound changes in university teaching under the background of digitization. Focusing on Digitalized Online Education： New Forms and Challenges， this paper introduces the extensive influence of MOOC on higher education and universities around the world， and expands on future trends of digital transformation as well as the path choice for high-quality development of education under the background of rapid technological change. Centering on MOOC’s standards and specifications： Teaching Practice and Experience， this paper introduces rich experience obained in MOOC teaching practice， demonstrates the important role and typical cases of MOOC standards and specifications， and sums up six consensuses： the necessity of digital transformation of education， the value of MOOC in education and practical teaching， focus on learner-centered instruction， connected education becoming future trend， flexible individualized education， enhancing university teachers’ capabilities. And the paper puts forward the initiative to jointly promote the digital transformation of education and innovate the new form of education， with a view to providing reference for the development and innovation of online education in China.

Keywords： MOOC; Digital revolution; Online education; Digital transformation; Standardization of MOOC; University teaching reform; Global Higher Education

編輯：李曉萍" " 校對：王天鵬

DOI： 10.3969/j.issn.1673-8454.2023.01.009

作者簡介：王泉，西安電子科技大學黨委常委、副校長、教授，博士（西安 710126）；張龍，高等教育出版社工科事業(yè)部主任、編審，碩士（北京 100029）