推進(jìn)美術(shù)教育現(xiàn)代化

陳珣

〔摘? ? 要〕新課標(biāo)提倡要在美術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的形成。信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用給傳統(tǒng)的美術(shù)課堂帶來了新的改革契機(jī)。小學(xué)美術(shù)教師要秉承新課標(biāo)理念，探索信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用。本文分析了新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)融合的必要性，具體提出了推進(jìn)美術(shù)教育現(xiàn)代化的策略，旨在為推進(jìn)新課標(biāo)的落實(shí)，借助信息技術(shù)構(gòu)建美術(shù)高效課堂提供借鑒。

〔關(guān)鍵詞〕新課標(biāo)；小學(xué)美術(shù)；信息技術(shù)

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 08-0073-03

隨著素質(zhì)教育理念的深入推行，美術(shù)在小學(xué)教育中受到了越來越多的關(guān)注。新課標(biāo)強(qiáng)化了信息技術(shù)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用，給小學(xué)美術(shù)的教學(xué)改革帶來了新思考。信息技術(shù)為小學(xué)美術(shù)課堂注入了新鮮血液，促進(jìn)教師在新課標(biāo)的背景下不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，以推進(jìn)小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。小學(xué)美術(shù)教師要結(jié)合新課標(biāo)的理念，深入研究信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用，積極探索信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)融合的策略，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)融合的必要性

（一）推進(jìn)美術(shù)教育現(xiàn)代化的需求

推進(jìn)小學(xué)教育現(xiàn)代化是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)直接關(guān)系著學(xué)生美育的發(fā)展，其教育手段和方式的現(xiàn)代化直接影響著素質(zhì)教育的落實(shí)。信息技術(shù)是當(dāng)前教育領(lǐng)域比較先進(jìn)的教學(xué)手段，其與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合能夠改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，推進(jìn)美術(shù)教育的現(xiàn)代化。小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)代化除了體現(xiàn)在教師教學(xué)理念及教學(xué)方式的現(xiàn)代化，更取決于信息技術(shù)手段的合理應(yīng)用。在課堂上充分發(fā)揮信息技術(shù)的功效，展現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)魅力，是衡量小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，也是推進(jìn)美術(shù)教育現(xiàn)代化的需求。

（二）提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的必要條件

信息技術(shù)在社會發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的影響力，當(dāng)前，很多美術(shù)作品的創(chuàng)作都是采用信息技術(shù)手段來完成的，信息技術(shù)的應(yīng)用推動了美術(shù)價值的新體現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)課堂是傳授學(xué)生美術(shù)知識和技能、提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。要提升美術(shù)課堂的教學(xué)效果，就離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂的融合能夠幫助學(xué)生全面認(rèn)識美術(shù)在新時代背景下的展現(xiàn)形式，體會新美學(xué)的意義，全面提升小學(xué)生的美術(shù)認(rèn)識面及美術(shù)技能。因此，信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用是提升美術(shù)教學(xué)效果的必要條件。

（三）培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的必然要求

新課標(biāo)提倡充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的育人功能，重視學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的形成。小學(xué)美術(shù)教師要在教學(xué)中給學(xué)生提供更多的機(jī)會，培養(yǎng)其審美感知，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)及創(chuàng)意實(shí)踐，并讓學(xué)生在豐富的美術(shù)資源中加深對相應(yīng)文化的理解。在新的時代背景下，信息技術(shù)能夠給學(xué)生提供更多美術(shù)學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)，讓學(xué)生在感知、體驗(yàn)、內(nèi)化、創(chuàng)造及實(shí)踐的過程中形成美術(shù)核心素養(yǎng)。信息技術(shù)能夠給學(xué)生核心素養(yǎng)的形成提供充足的條件支持。因此，信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的必然要求。

二、美術(shù)與信息技術(shù)融合，推進(jìn)美術(shù)教育現(xiàn)代化

（一）以信息技術(shù)創(chuàng)建美術(shù)課堂

情境美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)生并沒有給予美術(shù)足夠的重視，明顯缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師主要通過口頭講解給學(xué)生傳遞美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，這種枯燥的教學(xué)模式大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。信息技術(shù)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了革新，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的美術(shù)情境，將枯燥的美術(shù)理論融入生動的教學(xué)情境中，以此提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。以“發(fā)掘生活中的美”的美術(shù)教學(xué)為例，教師就可以借助信息技術(shù)播放生活中關(guān)于“美”的視頻及圖片，比如課間學(xué)生們快樂地玩游戲、春天美麗繽紛的桃花、夏天鳥兒歡快地飛翔歌唱、河水中自由歡快暢游的魚兒以及菜園中五顏六色的蔬菜豐收等等視頻資料。這些美麗的景象能夠讓學(xué)生體會生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生的美感。借助信息技術(shù)，教師可以構(gòu)建生活化的情境。學(xué)生在信息技術(shù)展現(xiàn)的情境中能夠看到日常生活中比較常見但是自己又鮮少認(rèn)真觀察體會的景象。通過信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生能夠體會到美術(shù)在日常生活中無處不在，不是美術(shù)離我們很遙遠(yuǎn)，而是自己缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。借助信息技術(shù)，教師能夠創(chuàng)設(shè)生動的美術(shù)情境，讓學(xué)生感受到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的樂趣及實(shí)用性，能夠拉近學(xué)生與美術(shù)課堂的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（二）以信息技術(shù)提升學(xué)生審美能力

培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力是美術(shù)教學(xué)活動開展的重要目標(biāo)之一。學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的形成首先需要學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美，然后他們才能嘗試表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。小學(xué)生的生活閱歷比較淺，對生活的感悟也缺乏深刻，這就需要教師在美術(shù)課堂上給學(xué)生提供更多關(guān)于美的素材，深化學(xué)生對美的感知能力，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力。如在關(guān)于色彩的美術(shù)欣賞中，教師就可以借助信息技術(shù)的直觀性提升學(xué)生的審美能力。不同的顏色具有不同的意義，其帶給人們的視覺體驗(yàn)也各不相同。教師在課堂上可以以“校服的設(shè)計”為例，利用信息技術(shù)展示不同款式的校服，再利用信息技術(shù)的調(diào)色功能賦予不同款式校服以不同的顏色。學(xué)生可以在信息技術(shù)的直觀展示中對不同顏色不同款式的校服進(jìn)行搭配，力求從美學(xué)的角度選出合適的款式和顏色。借助信息技術(shù)的直觀展示，學(xué)生能夠認(rèn)識到無論什么款式的校服，當(dāng)賦予其黑色系的顏色時雖然會凸顯穩(wěn)重，卻掩蓋了小學(xué)生的年少與活力；藍(lán)色與各種款式的校服搭配都顯得比較美觀，藍(lán)色校服既能彰顯小學(xué)生的活潑可愛又不失穩(wěn)重；紅色則對校服的款式有著固定的要求，紅色更適合比較正式和規(guī)整的款式設(shè)計，這樣能夠彌補(bǔ)紅色調(diào)的張揚(yáng)，更加符合小學(xué)生的身份。借助信息技術(shù)對美術(shù)作品的直觀展示，學(xué)生能夠在視覺刺激中深入體會美術(shù)作品的美，從而提升審美能力。

（三）以信息技術(shù)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)提倡構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，課堂是學(xué)生獲取知識的主要途徑，學(xué)生在美術(shù)課堂上通過教師的關(guān)注被動獲取知識、提升能力，這種教學(xué)模式在很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。借助信息技術(shù)，教師可以落實(shí)以學(xué)生為主的教學(xué)方法，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如在班標(biāo)的設(shè)計中，教師就可以在美術(shù)課堂上利用翻轉(zhuǎn)課堂開展。課前，教師將本節(jié)課的知識點(diǎn)錄制成微課，學(xué)生在微課資源的指導(dǎo)下可以對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師還可以布置任務(wù)讓學(xué)生在課前完成班標(biāo)的設(shè)計，課堂上，教師不再講授新的美術(shù)知識，而是讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果及所涉及的班標(biāo)。教師在課堂上可以提出問題，如“設(shè)計班標(biāo)應(yīng)該注意哪些內(nèi)容”“班標(biāo)應(yīng)該具有怎樣的特點(diǎn)”等等，以檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。針對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不懂的問題，教師可以組織學(xué)生共同交流思考，讓學(xué)生利用信息技術(shù)展示自己的班標(biāo)設(shè)計，并讓其講述自己設(shè)計的班標(biāo)有著怎樣的寓意以及自己的設(shè)計理念。利用信息技術(shù)，教師可以組織學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力認(rèn)真思考。借助信息技術(shù)，教師可以踐行新課標(biāo)的理念，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）以信息技術(shù)深化學(xué)生對文化的理解

文化理解是小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)是踐行新課標(biāo)的重要體現(xiàn)，也是落實(shí)美術(shù)課堂立德樹人教育理念的需求。美術(shù)教師在教學(xué)中要深入挖掘美術(shù)作品中的文化元素，深化學(xué)生對美術(shù)作品文化內(nèi)涵的理解，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時也能形成文化傳承意識。然而美術(shù)作品中蘊(yùn)含的文化元素是需要學(xué)生在欣賞中不斷體會理解的，這就需要教師深度挖掘作品的意義，引導(dǎo)學(xué)生從文化的角度體會作品。比如，中國的臉譜藝術(shù)集美術(shù)與傳統(tǒng)文化于一體，臉譜將中國的美術(shù)色彩與國粹京劇進(jìn)行了完美的融合。教師在臉譜美術(shù)作品欣賞的教學(xué)中，可利用信息技術(shù)補(bǔ)充其產(chǎn)生的背景及文化意義，讓學(xué)生結(jié)合文化內(nèi)涵欣賞作品。教師可以播放關(guān)于臉譜創(chuàng)作的紀(jì)錄片，讓學(xué)生深入了解臉譜產(chǎn)生的時代、臉譜制作的技術(shù)、臉譜蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化以及臉譜在當(dāng)前社會中的影響等等。教師還可以借助信息技術(shù)給學(xué)生展示京劇文化的視頻，讓學(xué)生深入了解我國的國粹及其與臉譜美術(shù)技術(shù)的融合。通過生動的紀(jì)錄片講解，學(xué)生能夠在深入理解臉譜文化的基礎(chǔ)上再對臉譜美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)作。這樣，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)對臉譜的深度學(xué)習(xí)，深化對傳統(tǒng)文化的理解，促進(jìn)美術(shù)核心素養(yǎng)形成。

（五）以信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的實(shí)踐活動與美術(shù)知識應(yīng)用的融合。教師在美術(shù)教學(xué)中要重視學(xué)生對美術(shù)知識與技能的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識解決實(shí)際問題。對美術(shù)的應(yīng)用主要是通過美術(shù)創(chuàng)作來完成的，教師要借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，讓學(xué)生通過美術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。如對稱圖形是小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中重點(diǎn)研究的內(nèi)容，生活中對稱圖形無處不在，如美麗的蝴蝶、各種各樣的服飾、形形色色的商標(biāo)等等，對稱圖形不僅能夠凸顯美觀還具有非常實(shí)用的功能。借助信息技術(shù)的繪圖功能，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，讓學(xué)生利用對稱圖形創(chuàng)造各種各樣的美術(shù)作品，如教師可以布置這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：利用計算機(jī)的繪圖軟件給學(xué)校即將舉辦的藝術(shù)節(jié)設(shè)計一個宣傳圖標(biāo)。學(xué)生可以借助信息技術(shù)搜集關(guān)于藝術(shù)節(jié)圖標(biāo)設(shè)計的相關(guān)資料，然后對資料進(jìn)行整合分析，從而形成合適的設(shè)計理解念，再借助信息技術(shù)工具進(jìn)行圖標(biāo)的設(shè)計。學(xué)生借助信息技術(shù)，可以打開設(shè)計思路，彌補(bǔ)手工繪畫的短板，在無限的想象中創(chuàng)作出好的作品，提升美術(shù)創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

總而言之，新課標(biāo)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的改革任務(wù)。美術(shù)教師要深刻地意識到將信息技術(shù)融合于教學(xué)的必要性，從課堂實(shí)際出發(fā)，具體分析學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，然后充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，推進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的形成。要借助信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性和高效性。

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