新時(shí)代體育教師專業(yè)發(fā)展核心要素

曹永躍

（濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 成人教育部，河南 濮陽 457000）

新時(shí)代優(yōu)秀體育教師承擔(dān)著建設(shè)體育強(qiáng)國、教育強(qiáng)國和健康中國的歷史使命，黨中央國務(wù)院、教育部頒布旨在強(qiáng)化教師隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022）》《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）》《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見》《卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0》《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》等重要文件，確立培養(yǎng)高質(zhì)量體育教師的重大方針、目標(biāo)任務(wù)和政策舉措，標(biāo)志著體育與健康教育發(fā)展進(jìn)入新階段，對(duì)未來體育教師專業(yè)發(fā)展核心要素有了全新詮釋。

一、新時(shí)代體育與健康教育面臨的新情況

人民健康是民族昌盛和國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志，新冠疫情再次警示人類，最經(jīng)濟(jì)最有效的健康策略是預(yù)防，健康中國戰(zhàn)略實(shí)施是人民幸福生活的重要保障，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，人民群眾對(duì)實(shí)現(xiàn)更高水平健康鍛煉的需求越來越高。黨的十九大報(bào)告提出“大健康”理念，將“健康中國”提到國家戰(zhàn)略高度，國務(wù)院出臺(tái)了《健康中國行動(dòng)（2019—2030年）》等系列重要文件，堅(jiān)持以人民為中心，堅(jiān)持新發(fā)展理念，成立推進(jìn)健康行動(dòng)委員會(huì)，充分發(fā)揮全民健身和健康生活方式在提高人民健康水平、促進(jìn)人的全面發(fā)展、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、展示國家文化軟實(shí)力等方面的綜合價(jià)值與多元功能，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“健康中國”建設(shè)，鼓勵(lì)全民參與健康鍛煉活動(dòng)，提升人們的健康素養(yǎng)[1]618。在此背景下，體育教師作為新時(shí)代體育與健康教育實(shí)施的重要角色，肩負(fù)著學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等健康素養(yǎng)養(yǎng)成的歷史重任，體育育人理念、觀念、模式及價(jià)值都面臨新情況，新時(shí)代體育教育面臨新的挑戰(zhàn)。清晰認(rèn)識(shí)我國體育與健康教育發(fā)展趨勢及體育教師專業(yè)發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，深刻領(lǐng)會(huì)健康中國戰(zhàn)略歷史背景和重大意義，從青少年學(xué)生的健康教育健康促進(jìn)抓起，“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”永不過時(shí)，踐行健康中國行動(dòng)永遠(yuǎn)在路上。

（一）全民健康是全人群、全生命周期的健康

人民至上，生命至上，從新中國成立之初到現(xiàn)在的抗擊新冠疫情，黨和政府始終高度重視人民健康?！敖】抵袊苯ㄔO(shè)強(qiáng)調(diào)共建共享，在優(yōu)化服務(wù)供給同時(shí)，還要強(qiáng)化個(gè)人責(zé)任，按照全人群、全生命周期的健康要求，形成政府主導(dǎo)、全社會(huì)廣泛參與的健康行動(dòng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)“健康中國”的目標(biāo)。全人群、全生命周期的健康就是要為每個(gè)人在他的生命全過程中提供高效、安全的健康服務(wù)，這是個(gè)系統(tǒng)工程。一要樹立人民健康優(yōu)先發(fā)展理念，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的健康責(zé)任，每個(gè)人是自己健康的第一責(zé)任人，這一理念和要求已寫入了《中華人民共和國基本醫(yī)療衛(wèi)生與健康促進(jìn)法》，對(duì)促進(jìn)全民健康提出明確要求，如禁止在公共場所、公共交通工具上吸煙，利用稅收、價(jià)格調(diào)整等方式來提高控?zé)煹某尚?，特別提出黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、醫(yī)務(wù)人員和教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，提倡無煙文化。二要全方位干預(yù)影響健康的因素，從維護(hù)全生命周期的健康著手，防控重大疾病發(fā)生，明確學(xué)校、個(gè)人、家庭及社會(huì)的責(zé)任，從青少年學(xué)生的健康教育抓起，推進(jìn)全民健身行動(dòng)，各地都要開展多種方式的全民健身活動(dòng)，普及健康知識(shí)和健康生活方式，提高全民的健康素養(yǎng)[2]36。河南是文化、人口、經(jīng)濟(jì)大省，“十四五”發(fā)展任務(wù)重、挑戰(zhàn)多，更應(yīng)抓住體育與健康教育改革創(chuàng)新的契機(jī)，充分發(fā)揮體育教師的重要作用，創(chuàng)新體育與健康育人新模式，實(shí)現(xiàn)健康、教育、文化等多維度融合發(fā)展，推動(dòng)“健康中國”建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展，打造體育育人的中國標(biāo)準(zhǔn)，為人類體育與健康事業(yè)發(fā)展提供中國智慧。

（二）健康影響因素復(fù)雜交織

疾病控制不利，不僅生活質(zhì)量受到影響，社會(huì)也會(huì)付出沉重的代價(jià)，人們經(jīng)歷了新冠肺炎疫情，對(duì)此應(yīng)該有更深的理解。新中國成立之初毛澤東同志號(hào)召發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)。習(xí)近平總書記把人民群眾的健康和國家的富強(qiáng)及民族的復(fù)興緊緊聯(lián)系在一起，指出國家和社會(huì)要尊重保護(hù)公民的健康權(quán)，要滿足人民日益增長的美好生活需要?！督】抵袊袆?dòng)（2019—2030年）》就是把健康中國戰(zhàn)略落地落實(shí)，是健康中國戰(zhàn)略的路線圖和施工圖。當(dāng)前我國面臨的全民健康主要問題是人口老齡化、新型城鎮(zhèn)化、疾病譜的變化、傳統(tǒng)傳染病和新發(fā)傳染病防控，還有環(huán)境、生活方式的影響。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，重大慢性疾病所造成的健康負(fù)擔(dān)非常大，已經(jīng)成為國民健康的主要影響因素，不管城市還是農(nóng)村，都感受到了傳統(tǒng)傳染病以及新發(fā)傳染病防控形勢的嚴(yán)峻性，不健康的生活方式仍然非常普遍。當(dāng)前來看，健康跟個(gè)人的生活方式有非常大的關(guān)系，和每個(gè)人學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣有密切關(guān)系，這些因素都可能影響健康，急需改變當(dāng)前重治療輕預(yù)防、高成本的傳統(tǒng)醫(yī)療理念，建立預(yù)防為主和防治結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制和政策保障，加大健康知識(shí)普及及健康生活方式養(yǎng)成教育。而人才是政策實(shí)施的基礎(chǔ)，是產(chǎn)業(yè)振興的第一要素，肩負(fù)著全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)[3]43。要實(shí)現(xiàn)全民健康，就需要?jiǎng)訂T全社會(huì)共同參與。國際經(jīng)驗(yàn)表明，不同的歷史時(shí)期要針對(duì)主要的健康問題，發(fā)動(dòng)健康促進(jìn)行動(dòng)，動(dòng)員社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人全員參與，才能有效實(shí)施國家中長期發(fā)展規(guī)劃。在健康事業(yè)發(fā)展過程中，傳統(tǒng)育人培養(yǎng)模式已無法適應(yīng)新形勢、新任務(wù)、新要求，應(yīng)抓住“文化強(qiáng)國”與“健康中國行動(dòng)”的契機(jī)，回歸與振興民族傳統(tǒng)醫(yī)療、健身文化，發(fā)展健康文化事業(yè)。

（三）新課標(biāo)執(zhí)行存在阻力

從2001年國家第八次基礎(chǔ)教育課程改革算起，體育與健康課程已走過20多個(gè)春秋，長期教育思維已形成固化模式。2022年4月國家發(fā)布的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，從2022年9月開始全國義務(wù)教育各階段均要開設(shè)占比10%—11%的體育與健康課程，總課時(shí)比僅次于語文和數(shù)學(xué)，并對(duì)未來體育與健康課程實(shí)施的核心要素、分解目標(biāo)、整合性內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐及多元評(píng)價(jià)提出新要求，旨在培養(yǎng)有理想、有信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，以供給側(cè)改革發(fā)展理念為指導(dǎo)，把體育承載的內(nèi)容與價(jià)值融入“健康中國”建設(shè)之中，對(duì)青少年學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等健康素養(yǎng)教育提出新要求，在原來的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與適應(yīng)四個(gè)課程目標(biāo)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高到運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)體能、健康教育、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等五個(gè)課程目標(biāo)，而且更注重五個(gè)方面的內(nèi)在聯(lián)系。從注重單一運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣w、多維、全面地培養(yǎng)健康核心素養(yǎng)的體驗(yàn)式教學(xué)，需要教師克服長期形成的教學(xué)習(xí)慣，重構(gòu)教學(xué)范式，形成新的課程認(rèn)知，需要學(xué)校及教研部門領(lǐng)導(dǎo)更新觀念，為新課標(biāo)踐行提供保障與支持。

二、新時(shí)代教師職業(yè)能力核心要素

目前，我國教師隊(duì)伍存在知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理、學(xué)歷層次偏低、斷層現(xiàn)象嚴(yán)重、專業(yè)化水平仍有待提高等問題。教育部貫徹落實(shí)黨的十九屆五中全會(huì)精神，推進(jìn)師范生教育教學(xué)能力考核制度改革，從師德踐行、教習(xí)實(shí)踐、綜合育人、自主發(fā)展等四個(gè)方面提出高質(zhì)量發(fā)展要素，為未來教師培養(yǎng)指明了方向。

（一）師德踐行能力

教師要遵守師德規(guī)范，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)總書記關(guān)于新時(shí)代教育的重要論述，在思想、政治、理論及情感上認(rèn)同中國特色社會(huì)主義，樹立有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心的職業(yè)理想，育人實(shí)踐中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；理解立德樹人的內(nèi)涵、理念、方法、途徑，根據(jù)德智體美勞全面發(fā)展教育方針創(chuàng)造性實(shí)踐實(shí)施素質(zhì)教育；自覺遵守《新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、未成年人保護(hù)法、教師法、教育法等法律法規(guī)，能夠正確分析解決教育教學(xué)實(shí)踐中的相關(guān)道德規(guī)范問題，具有依法執(zhí)教意識(shí)；涵養(yǎng)教育情懷，了解教師職業(yè)特征，熱愛教育事業(yè)，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，具有正確的價(jià)值觀，在教育教學(xué)實(shí)踐中樹立精益求精、追求卓越的職業(yè)精神；不斷提升教育教學(xué)技能與方法，認(rèn)同教育工作的意義和專業(yè)性、獨(dú)特性、復(fù)雜性，尊重學(xué)生個(gè)人人格與學(xué)習(xí)權(quán)利；專心專注教育事業(yè)，專心去做事，用心讓學(xué)生去愛上學(xué)習(xí)、受益于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣[4]10。

（二）教育教學(xué)實(shí)踐能力

教師要掌握專業(yè)教學(xué)基本知識(shí)與規(guī)律，了解學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，了解衛(wèi)生保健、傳染病預(yù)防及意外事故處理相關(guān)知識(shí)；具有結(jié)合教育原理方法分析解決教育教學(xué)實(shí)踐中問題的基本能力，掌握校本課程開發(fā)方法、教育教學(xué)基本技能及方法，并在教育實(shí)踐中加以運(yùn)用，具有跨學(xué)科、跨領(lǐng)域整合知識(shí)的意識(shí)；了解學(xué)習(xí)學(xué)科相關(guān)知識(shí)，掌握學(xué)科教學(xué)要點(diǎn)與規(guī)律，教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的相互滲透；熟悉新課標(biāo)內(nèi)涵，能夠針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)和個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)教具、學(xué)習(xí)材料等物質(zhì)環(huán)境，營造良好班級(jí)氛圍；養(yǎng)成利用技術(shù)工具跟蹤、分析、反饋、診斷和改進(jìn)教學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣。

（三）綜合育人能力

要堅(jiān)持德育為先理念，利用思想品德教育原理和方法開展有效德育工作；掌握班級(jí)設(shè)立、組織、教育的基本方法，熟悉安全、應(yīng)急、衛(wèi)生保健、傳染病預(yù)防、意外傷害事故處理等相關(guān)管理知識(shí)；理解所教學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值，能夠結(jié)合課程特點(diǎn)挖掘思想政治教育資源，積極開展合理的綜合素質(zhì)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展所需的能力、品格及價(jià)值觀；理解校園文化活動(dòng)育人內(nèi)涵，掌握課外活動(dòng)組織的技能與方法，掌握與學(xué)生、家長、社區(qū)等有效人際溝通的方法、渠道及途徑，通過課余活動(dòng)和主題教育開展有效的育人活動(dòng)。

（四）自主發(fā)展能力

要了解課程改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有反思和批判性思維素養(yǎng)，能夠進(jìn)行教學(xué)自我診斷；掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的基本方法、技能與策略，具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)，能在信息技術(shù)環(huán)境下開展自主學(xué)習(xí)，形成自己獨(dú)特的專業(yè)智慧。

三、新時(shí)代體育教師發(fā)展核心要素

蔡元培說“完善人格，首在體育”。體育教師肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、健全學(xué)生人格和錘煉學(xué)生意志的育人重任，承載著建設(shè)體育強(qiáng)國、教育強(qiáng)國、“健康中國”的歷史使命，培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀體育教師是回答黨中央國務(wù)院關(guān)于教師培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)代之問，是促進(jìn)體育教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的關(guān)鍵舉措。新時(shí)代提倡專業(yè)人干專業(yè)事，體育行業(yè)更是應(yīng)該如此。專業(yè)性是體育教師必不可少的特性，講解示范、器材設(shè)計(jì)及擺放等細(xì)節(jié)，具體到每個(gè)運(yùn)動(dòng)技能甚至動(dòng)作的某個(gè)環(huán)節(jié)都大有講究，整個(gè)課程顯、隱性的設(shè)計(jì)以及學(xué)期的計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)籌都需要深厚扎實(shí)的理論和技能作為支撐。體育教師高質(zhì)量發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)要從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)凝練出體現(xiàn)新時(shí)代人民健康需求的關(guān)鍵要素，構(gòu)建新時(shí)代蘊(yùn)含中國智慧的體育教師教育高質(zhì)量發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系，為教育主管部門形成指導(dǎo)性文件奠定基礎(chǔ)，驅(qū)動(dòng)教育機(jī)構(gòu)規(guī)范辦學(xué)行為和提升教育質(zhì)量，為培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)育人和強(qiáng)國重任的優(yōu)秀體育教師提供基本遵循。

（一）全面理解教學(xué)目標(biāo)

圍繞新時(shí)代學(xué)生健康素養(yǎng)核心要素提升，國家出臺(tái)了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，新標(biāo)準(zhǔn)的體育與健康課程目標(biāo)從2011年版的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)調(diào)整為的運(yùn)動(dòng)技能、體能、健康教育、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。新課程目標(biāo)引領(lǐng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容將知識(shí)與技能全面、多維度串聯(lián)起來，使體育與健康課程教學(xué)適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生健康素養(yǎng)核心指標(biāo)提升需要，達(dá)到了全面育人目的。作為新時(shí)代的體育教師，一要全面理解新課標(biāo)出臺(tái)的時(shí)代背景?！敖】抵袊钡葒覒?zhàn)略的實(shí)施需要依靠系統(tǒng)的教育，教育發(fā)展需要順應(yīng)國家戰(zhàn)略，體育與健康教育也要耦合國家戰(zhàn)略發(fā)展與社會(huì)人才需要，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送大批健康人才。體育與健康課程只有使學(xué)生先動(dòng)起來、比賽打起來，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)及規(guī)則之間的關(guān)系，老師要重構(gòu)體育與健康課程認(rèn)知，以往拋棄“知識(shí)中心”的經(jīng)驗(yàn)。二要全面認(rèn)知新課標(biāo)提出的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德的核心要素。運(yùn)動(dòng)能力是指體能、技能、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、運(yùn)動(dòng)展示及競技能力；健康行為是指良好鍛煉習(xí)慣意識(shí)養(yǎng)成、健康知識(shí)技能掌握運(yùn)用、疾病損傷預(yù)防、運(yùn)動(dòng)疲勞消除、情緒控制、自然與社會(huì)環(huán)境適應(yīng)等；體育品德是指在運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)范、倫理和價(jià)值觀念與精神追求。三要全面理解新課標(biāo)核心要素的引領(lǐng)作用。體育除了運(yùn)動(dòng)技能、強(qiáng)身健體基本功能以外，還具有培養(yǎng)學(xué)生品德、審美趣味、性格、智力等方面的附加功能，可以在班級(jí)活動(dòng)及運(yùn)動(dòng)會(huì)中發(fā)揮感染力，體育教師要用積極樂觀的生活態(tài)度、運(yùn)動(dòng)激情去影響學(xué)生，形成良好的個(gè)人品格和班風(fēng)校風(fēng)，成為校園文化建設(shè)的一部分。

（二）合理分解教學(xué)目標(biāo)

作為教育目的系統(tǒng)化頂層設(shè)計(jì)，教育結(jié)果最終實(shí)現(xiàn)落腳在教師的教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于分解教學(xué)目標(biāo)，將國家標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)在每節(jié)課程教學(xué)實(shí)踐中。教師制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一要將運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)核心要素有機(jī)統(tǒng)一起來，每節(jié)課設(shè)計(jì)可以有所側(cè)重，但整體來說要有機(jī)統(tǒng)一，不可偏廢。二要確保課時(shí)目標(biāo)之間逐級(jí)落實(shí)，要將宏觀概念落實(shí)落細(xì)，將體育與健康課程核心要素逐級(jí)滲透進(jìn)課時(shí)目標(biāo)、單元目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)中去，科學(xué)樹立與掌握分級(jí)意識(shí)和技巧。三要從學(xué)生角度制定課時(shí)目標(biāo)，在充分了解學(xué)生興趣習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、身體情況等基礎(chǔ)上，實(shí)事求是從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。四要使課時(shí)目標(biāo)有效、可測量，目標(biāo)不易過于簡單或困難，要圍繞學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，依據(jù)新課標(biāo)運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)核心要素確定可測量的評(píng)價(jià)目標(biāo)。

（三）科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

基于新課標(biāo)要求，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，跨學(xué)科設(shè)計(jì)教學(xué)主題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，使傳統(tǒng)碎片化的體能、技能、健康、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)單項(xiàng)活動(dòng)綜合起來，形成整體性的知識(shí)與技能。一是要基于課程目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化綜合性體育與健康課程內(nèi)容選擇，避免競技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和“知識(shí)中心”思維，要把單個(gè)知識(shí)、技能和課程目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來。二是要理解教學(xué)內(nèi)容整合的內(nèi)在本質(zhì)。體育教學(xué)不再是體能、技能、健康、展示比賽、規(guī)則裁判、觀賞評(píng)價(jià)等單片教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)是多維度構(gòu)建整合性教學(xué)內(nèi)容，這與傳統(tǒng)意義的體育教學(xué)內(nèi)容具有明顯區(qū)別，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)范式，學(xué)會(huì)構(gòu)建綜合性特定項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容。三是體育與健康課程框架要以專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能為核心，以運(yùn)動(dòng)體能、技能、健康教育為基礎(chǔ)，積極拓展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的綜合性內(nèi)容體系。

（四）開拓創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，根據(jù)新課標(biāo)要求創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在多樣真實(shí)教學(xué)情景中有效提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。一要設(shè)計(jì)體現(xiàn)課程新目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、重難點(diǎn)、負(fù)荷、反思等環(huán)節(jié)都要融入運(yùn)動(dòng)技能、健康行為、體育品德等核心要素。二要善于實(shí)施體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃，從教學(xué)整體性出發(fā)，充分考慮結(jié)構(gòu)化知識(shí)、技能及方法的關(guān)聯(lián)性，廣泛利用教學(xué)比賽、對(duì)抗、展示等環(huán)節(jié)豐富教學(xué)情景，合理控制教學(xué)密度強(qiáng)度，基于大體育觀意識(shí)創(chuàng)新體育教學(xué)實(shí)踐，不斷拓展延伸體育與健康課程運(yùn)動(dòng)技能、健康行為、體育品德等核心要素載體[5]122。

（五）實(shí)施多元教學(xué)評(píng)價(jià)

應(yīng)通過學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課外鍛煉成效、運(yùn)動(dòng)技能、健康行為、體育品德等核心要素全面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升學(xué)生健康素養(yǎng)，完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。要善于根據(jù)新課標(biāo)要求制定不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的具體學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定各專項(xiàng)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要充分參考國家運(yùn)動(dòng)技能、體能、健康教育、六大類專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)業(yè)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)。