讓“角度”點亮讀者的眼睛

張月飛

攝影所處的拍攝位置選得恰當(dāng)，就能拍出珍貴的藝術(shù)品。同理，作文選擇和處理素材的角度得當(dāng)，寫起來就得心應(yīng)手，有利于表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感、突出主題，文章也會因新穎別致而點亮讀者的眼睛，勾起讀者認(rèn)真閱讀的欲望。筆者認(rèn)為，選擇作文角度要注意下述四個方面。

一、角度求小，小在聚焦亮點

所謂角度小，就是運用材料的角度窄，敘事的切入口小。因為小，筆力聚焦到一點，能細(xì)化材料的亮點，把作文寫得更具體清楚。作家莫懷戚曾回憶自己寫《散步》時說，自己的家庭充滿著濃濃的親情，細(xì)小而繁多，寫洋洋一部巨著也容納不下。自己總想寫一篇短文來表現(xiàn)親人的互愛，表現(xiàn)中年人應(yīng)擔(dān)負(fù)的家庭重責(zé)，于是就寫出了這篇散文。

文章沒有寫什么感天動地的大事，就是生活中平凡得能讓人忽略的小事。因為角度小，作者聚焦亮點精心描繪：母親忍受病痛度過寒冬，“我”慶幸母親安然無恙，“我”說服母親出來散步，田野景物生機勃勃，途中產(chǎn)生的“分歧”，背人的和諧畫面，“我”的心理感受等等，都刻畫得很細(xì)膩。作者從一個小場面、小角度詮釋了親情之愛，彰顯出中年人肩上應(yīng)擔(dān)負(fù)的重要責(zé)任。

有些學(xué)生作文習(xí)慣于運用素材貪大求全、面面俱到。有位學(xué)生曾寫他父親十分節(jié)約，文章用了五個材料，個個泛泛而談，重點不突出。其中有件事讓筆者眼睛一亮，當(dāng)即我讓她只寫這一個材料。她寫父親一大早在寒風(fēng)中騎著自行車，從鄉(xiāng)村送來一袋土特產(chǎn)。作者拎著粽子和蠶豆到隔壁，分給同學(xué)們品嘗。回到寢室門口時，“看見父親背朝外，半蹲著身子，眼睛注視著地板，右手撿著什么往嘴里送，嘴角的肌肉隨著牙齒的起落一繃一繃地……我忽然覺得有什么東西噎住了喉嚨，淚水模糊了視線?！边@個材料角度小，一個小場面，重點描寫了父親撿豆、吃豆的動作和表情，表現(xiàn)了父親對糧食的珍惜，也寫了“我”當(dāng)時的真實感受。

二、角度求巧，巧在另辟蹊徑

文章要新穎，需要運用發(fā)散思維，尋找多種角度，然后從中篩選最佳角度。寫作可以從正面角度突破，也可改變走向，另辟蹊徑，從側(cè)面或反面等角度著筆。如朱自清的《背影》，重點描寫了最打動人的“買橘子”。散文沒有從正面寫，而是從背面寫，詳細(xì)描寫了父親艱難攀爬月臺的背影。這個角度就巧，巧在“背影”是父親深情的凝聚，巧在“背影”能拓展讀者想象的空間，巧在作者借“背影”來命題立意，抒發(fā)情感。

杜鵬程的小說《夜走靈官峽》，寫的是五十年代修建寶成鐵路時戰(zhàn)天斗地的工地生活。作者避大求小，鏡頭對準(zhǔn)普通工人家庭居住的山洞，對準(zhǔn)七八歲的小孩，從孩子照顧妹妹的守責(zé)言行和情態(tài)，從孩子對施工天氣的關(guān)心，折射出工人優(yōu)秀品質(zhì)對孩子的影響。這個角度很巧，巧在從小小窗口看到工人們緊張忙碌的場面，從孩子身上發(fā)掘出時代風(fēng)貌。

有篇以“關(guān)心”為話題的中考作文，考生們都在從正面寫關(guān)心的人和事，但有名學(xué)生另辟蹊徑，以《這個名字最賤》為題，從反面去寫。作者寫親人們給百日小孩取名的故事：爸爸說賤名易養(yǎng)能保平安，于是“野草”“狗蛋”“狗剩”等賤名都出來了。當(dāng)大家興致勃勃地定名時，從小黑屋傳來一聲脆響，原來，躺在病床上的爺爺想喝水，碰翻了杯子。面對圍圍的人，老人說：“我看，就叫……‘爺爺’好了，你們?nèi)〉馁v名，都沒有‘爺爺’這兩個字賤！”考生從反面落墨，揭露了當(dāng)今晚輩不孝順老人的不良現(xiàn)象。

三、角度求新，新在轉(zhuǎn)換視角

文章要有魅力，就要做到“人無我有，人有我好，人好我變”，給人一點新感覺。不僅要選擇新穎的材料，還要用新穎的角度來表現(xiàn)。其中轉(zhuǎn)換視角敘事不失為一種好方法，比如將動物、植物或自然風(fēng)物、某種物件等人格化，借其視角和口吻，講述它們眼中社會生活情景，曲折地反映作者的思想感情。

課文《一滴水經(jīng)過麗江》就選擇了一個新穎的角度，作者歌頌的是麗江的美好景物和人文風(fēng)情，表達(dá)對山川景物的喜愛和真摯情感。按常規(guī)寫法，可以寫人旅游所見、所聞、所感。但作者摒棄這個俗套，而是轉(zhuǎn)換視角，用擬人化手法，讓“一滴水”親自講述自己經(jīng)過漫長的旅途，經(jīng)歷無數(shù)險阻，終于完成了一生的整個歷程。

這種物化視角，在考場作文中也常出現(xiàn)。中考佳作《以一張課程表的名義》緊扣“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重”這一中心，作者把自己轉(zhuǎn)化成一張“課程表”。全文通過它的視角，來敘述自己的所見所聞，慨嘆它的大權(quán)旁落?！罢Z數(shù)外”等主科肆意瓜分了“音體美”等副科，沉重的作業(yè)壓得學(xué)生喘不過氣來，表達(dá)了作者渴求全面發(fā)展的心聲和身體健康的憂思。

四、角度求深，深在挖掘內(nèi)蘊

文章有深度，才有社會價值，能給人以思想啟迪。不少學(xué)生的文章缺乏感染力，主要在于不會從敘事角度上求深刻，不會挖掘材料的內(nèi)蘊，作文內(nèi)容停止在表面現(xiàn)象。我們可采取由表及里的思維方法，透過材料的表面往深處思考，努力地提煉出材料的價值。

如《走一步再走一步》，作者寫小時候從小病弱，缺乏“勇敢和活躍”。一次在同伴們的激將下爬上了山，但下山時暮色降臨，同伴們都走了，杰里叫來了爸爸。后面的情節(jié)按常規(guī)可寫爸爸爬上山，把他攙扶下山或者背下山，立意落在表達(dá)父親對兒子的愛和自己對父親的感激方面。這樣就很俗，沒有深度。作者沿著材料深入挖掘內(nèi)蘊，寫父親鼓勵他步步踏穩(wěn)，不要看到遠(yuǎn)方，走好腳下每一步，直抵目的地。作者由此悟出一個哲理：面對人生的各種艱難險阻不要懼怕，要學(xué)會對大困難進(jìn)行分解，逐個認(rèn)真解決，最終必定會贏得成功。鄭振鐸在《貓》中寫了三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，因為自己的偏見冤枉了花貓，認(rèn)為是它偷吃了芙蓉鳥，在失去理智的沖動下將它打殘致死。在弄明真相后，他十分愧疚、難過，發(fā)誓不再養(yǎng)貓。養(yǎng)貓之事本是司空見慣的小事，但作者由表及里，開掘出重大主題。當(dāng)時（五四時期）正倡導(dǎo)公道、民主、博愛的新思想，作者在文章中表達(dá)了同情弱小無辜，譴責(zé)專橫霸道的思想，這契合了“五四精神”，主題頗見深度。

再舉學(xué)生習(xí)作為例。鎮(zhèn)上正月十五放煙花，筆者讓學(xué)生以“看煙花”為話題寫一篇作文。不少學(xué)生寫煙花升入高空后裂變成各種美麗的造型，或如天女散花，或如菊花怒放，或如牡丹盛開，或如彩蝶蹁躚，或如巨龍騰飛等，大人們的贊美聲，小孩子們的尖叫聲，匯成一片歡樂的海洋。但有個學(xué)生換了個視角，他寫和姐姐一起上街看煙花，他要走近放煙花的地方看，說越近看得越清晰。姐姐堅持選擇離得稍遠(yuǎn)一點的高地看，這樣看效果更佳。最后只得依從姐姐，事實果然如姐姐所說。文章結(jié)尾寫道：“美的發(fā)現(xiàn)在于尋找一個合適的角度，有時換個角度會發(fā)現(xiàn)更美的風(fēng)景。”角度的改變，立意就更顯深刻。

角度的選擇是寫好文章的重要一環(huán)，只要我們扎扎實實組織學(xué)生訓(xùn)練，定會選擇出一個令人亮眼的角度，讓文章散發(fā)出璀璨的光芒。