新時(shí)代大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識路徑研究

白那日蘇 田雪松 孟根其其格

（內(nèi)蒙古大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院,內(nèi)蒙古呼和浩特 010070）

中華民族共同體意識是近代以來各族人民在追求民族解放、國家獨(dú)立的過程中形成的精神力量，是各族人民共同的精神選擇[1]。黨的十八大、十九大以及二十大多次提出“鑄牢中華民族共同體意識”，體現(xiàn)了黨和國家已將鑄牢中華民族共同體意識作為社會主義精神文明建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目[2]。在此背景下，高校應(yīng)將中華民族共同體意識培育融入大學(xué)生教育工作中，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的歷史觀、國家觀、民族觀，堅(jiān)定理想信念，成長為能擔(dān)民族復(fù)興大任的社會主義接班人[3]。

一、新時(shí)代大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的必要性

（一）維護(hù)民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一的需要

中華民族共同體意識是各族人民緊密團(tuán)結(jié)的思想基礎(chǔ)，是各族人民在追求祖國統(tǒng)一、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的過程中產(chǎn)生的文化認(rèn)同，并以中華民族作為共同的身份標(biāo)志。中華民族共同體教育包含了“國家觀”“民族觀”等內(nèi)容，以民族團(tuán)結(jié)教育、民族政策教育為主線，有利于引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生形成正確的國家觀和民族觀，更好地認(rèn)識和掌握民族知識，增強(qiáng)對中華民族的認(rèn)同，并以高昂的姿態(tài)投身到國家繁榮發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的偉大事業(yè)中[4]。

（二）建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的需要

自黨的十八大以來，在黨中央的帶領(lǐng)下，我國經(jīng)濟(jì)社會穩(wěn)步發(fā)展，初步實(shí)現(xiàn)了脫貧致富、全面小康的目標(biāo)，這是全國各族人民團(tuán)結(jié)一心、共同奮斗的成果。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)深刻認(rèn)識到民族團(tuán)結(jié)才是我國發(fā)展進(jìn)步的前提，我國各項(xiàng)成果的取得離不開各族人民的團(tuán)結(jié)互助，在將來，社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的建成更離不開各族的團(tuán)結(jié)，民族團(tuán)結(jié)始終是國家統(tǒng)一、社會穩(wěn)定的基石[5]。

（三）促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生成長成才的需要

新時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)生接觸到的信息更加復(fù)雜多樣，其中一些負(fù)面信息有可能對大學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生干擾，甚至影響大學(xué)生形成健康的價(jià)值觀、世界觀，因此加強(qiáng)對大學(xué)生的思想引導(dǎo)非常必要。培育大學(xué)生的中華民族共同體意識，能讓大學(xué)生認(rèn)識到個(gè)人發(fā)展與國家前途命運(yùn)息息相關(guān)，只有正確處理個(gè)人與國家、各族與中華民族的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與國家富強(qiáng)，最終助推中華民族偉大復(fù)興[6]。

二、新時(shí)代大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識面臨的挑戰(zhàn)

（一）教育機(jī)制有待健全

大學(xué)生中華民族共同體意識培育的重要性是不言而喻的，很多高校也已將此作為大學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容[7]。但從教育實(shí)踐來看，高校培育大學(xué)生中華民族共同體意識的機(jī)制還不健全[8]。一項(xiàng)調(diào)查表明，當(dāng)大學(xué)生被問及“思政理論課關(guān)于中華民族共同體意識培育的內(nèi)容有哪些？”時(shí)，有一半的學(xué)生的認(rèn)識還很模糊，這說明大學(xué)生對中華民族共同體意識的認(rèn)識有限，也說明高校在教學(xué)實(shí)踐中對中華民族共同體意識的培育還存在不足，沒有達(dá)到預(yù)期效果。當(dāng)大學(xué)生被問及“您認(rèn)為學(xué)校對各族學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育的效果如何？”時(shí)，只有三分之一的學(xué)生認(rèn)為民族團(tuán)結(jié)教育起到了良好的作用。另外，在一些民族高校中，少數(shù)民族大學(xué)生數(shù)量多，部分高校已在著手開展民漢合班、民漢合宿等管理，但整體來看實(shí)施范圍還很小，有關(guān)民族團(tuán)結(jié)教育、民族管理制度缺位的問題比較常見，未能形成長效民族團(tuán)結(jié)教育機(jī)制。

（二）思政課的引導(dǎo)作用不足

思政課是培育大學(xué)生中華民族共同體意識的重要途徑，但從現(xiàn)實(shí)來看，高校對思政課的重視程度不足，思政課地位不高。高校中華民族共同體意識培育內(nèi)容涵蓋了共同文化意識、共同地域意識、共同經(jīng)濟(jì)意識等領(lǐng)域，但教學(xué)方法簡單，主要是對相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)行宣讀和講解，更沒有拓展課外資源，民族團(tuán)結(jié)教育沒有做到“入腦入心”，存在形式多樣但實(shí)效性不強(qiáng)的問題。

三、新時(shí)代大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的路徑

（一）健全培育機(jī)制

第一，應(yīng)做到“五個(gè)堅(jiān)持”。一要堅(jiān)持方向性，引導(dǎo)大學(xué)生在任何時(shí)候都相信國家；二要堅(jiān)持科學(xué)性，引導(dǎo)大學(xué)生用中國特色社會主義理論豐富自己，并養(yǎng)成理性思考、獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)對各種問題的分析和解決能力；三要堅(jiān)持系統(tǒng)性，要把高校教育教學(xué)與大學(xué)生中華民族共同體意識培育關(guān)聯(lián)起來[9]；四要堅(jiān)持精確性，要根據(jù)大學(xué)生的民族、風(fēng)俗等進(jìn)行中華民族共同體意識培育；五要堅(jiān)持協(xié)同性，要妥善處理好大學(xué)生中華民族共同體意識培育、服務(wù)、管理各項(xiàng)事物，不斷提高思政工作的引導(dǎo)力。

第二，高校中華民族共同體意識培育要做到“三個(gè)認(rèn)同”。一要加強(qiáng)大學(xué)生對偉大祖國的認(rèn)同，讓大學(xué)生對偉大祖國產(chǎn)生熱愛，自覺維護(hù)國家統(tǒng)一，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)；二要加強(qiáng)大學(xué)生對中華民族的認(rèn)同；三要加強(qiáng)大學(xué)生對國家發(fā)展道路的認(rèn)同，高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)守和發(fā)展中國特色社會主義這一康莊大道。

（二）發(fā)揮思政教育課堂主渠道作用

一方面，思政教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮主觀能動性，在講述“馬克思主義基本原理概論”等課程的過程中，把中華民族共同體意識與馬克思主義民族觀、歷史觀結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識到各個(gè)民族都是創(chuàng)造歷史的主體，中華民族的歷史是各族人民群眾共同創(chuàng)造的[10]；在講述“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識我國的多民族情況、現(xiàn)行民族政策等，通過講解各地區(qū)不同民族的發(fā)展水平，讓大學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)行民族政策的必要之處，增強(qiáng)大學(xué)生對我國民族政策的政治認(rèn)同；在講解“中國近現(xiàn)代史綱要”時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識到在中華民族從站起來到富起來的過程中，各族人民都付出了卓絕的努力，各族人民共同建設(shè)了新中國，從而增強(qiáng)大學(xué)生對中華民族的歸屬感、認(rèn)同感；在講解“思想道德教育和法律基礎(chǔ)概論”時(shí)，利用推動民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的歷史故事、先進(jìn)事跡引導(dǎo)大學(xué)生形成積極、正確的觀念，主動肩負(fù)起傳承民族精神的時(shí)代責(zé)任；在講解“形勢與政策”時(shí)，對有關(guān)民族、宗教的社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，對比國內(nèi)外民族發(fā)展史、民族政策現(xiàn)狀，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識到我國民族政策的優(yōu)越性，堅(jiān)定其愛國情、報(bào)國志。

另一方面，要發(fā)揮各個(gè)學(xué)科課程思政的育人作用。中華民族共同體意識有著豐富的內(nèi)涵，涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，各學(xué)科教師都應(yīng)深挖所在學(xué)科中蘊(yùn)含的思政元素，把中華民族共同體意識體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中。例如，教師可以以本學(xué)科先進(jìn)人物為榜樣，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識到各個(gè)學(xué)科的指向都是為人民服務(wù)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國；還可以通過專業(yè)實(shí)踐等方式，把顯性教育和隱形教育結(jié)合起來，組織各族大學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，讓大學(xué)生體會到各族團(tuán)結(jié)奮斗帶來的社會變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，把大學(xué)生有關(guān)中華民族共同體的理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化成對中華民族的現(xiàn)實(shí)情感。

（三）積極開展有特色的民族校園文化建設(shè)

校園文化能對大學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生潛移默化的影響，繽紛多彩的校園文化也是大學(xué)生樂于接受的文化形式。高校應(yīng)從校園文化著手，使大學(xué)生受到潛移默化的熏陶。

首先，高?？梢越M織有儀式感的活動。儀式能增強(qiáng)群體凝聚力、深化情感認(rèn)同，高?？梢耘e辦傳統(tǒng)節(jié)日儀式、紀(jì)念日儀式、升旗儀式、入黨儀式等，要求參與的大學(xué)生統(tǒng)一著裝，在嚴(yán)肅的布景和音樂中刺激大學(xué)生的感官，讓大學(xué)生對儀式產(chǎn)生認(rèn)同，進(jìn)而調(diào)動大學(xué)生的愛國之情。

其次，高校應(yīng)主動推動各族大學(xué)生進(jìn)行互動。在高校的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動、校園活動中，高校應(yīng)鼓勵(lì)各族大學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各個(gè)民族的優(yōu)秀文化，并在交流互動中增進(jìn)情感和友誼，并認(rèn)識到各個(gè)民族是平等的，只有各族團(tuán)結(jié)在一起才能建設(shè)好社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國[11]。

再次，利用紅色文化為校園文化鑄魂。紅色文化是中華民族各族人民在抵抗外來侵略、奮發(fā)圖強(qiáng)的過程中形成的不怕犧牲、團(tuán)結(jié)一致、艱苦奮斗的精神品質(zhì)，把紅色文化融入校園文化中，能形成更有生命力、感染力的校園文化，讓大學(xué)生意識到各族是一個(gè)命運(yùn)共同體[12]。

（四）組織多樣化的教育實(shí)踐活動

大學(xué)生是樂于接受新事物、喜歡探索和嘗試的群體，單純的理論教育、學(xué)科教學(xué)易使大學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，將大學(xué)生中華民族共同體意識培育與生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓大學(xué)生在實(shí)踐活動中受到思想熏陶、價(jià)值引領(lǐng)，對于增強(qiáng)大學(xué)生的中華民族共同體意識具有良好的效果。

例如，高校可以依托本地的紅色資源，組織大學(xué)生參觀歷史博物館、烈士陵園、史料館等紅色文化基地，精心挑選活動內(nèi)容，讓大學(xué)生感受到紅色文化就在身邊，各族人民緊密團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨周圍才實(shí)現(xiàn)了民族解放與國家富強(qiáng)。又如，高?？梢越M織開展以民族團(tuán)結(jié)為主題的文化活動，引導(dǎo)不同民族的大學(xué)生開展友好交流，互相學(xué)習(xí)與合作，增加不同民族大學(xué)生間的互相理解。再如，高?？梢越M織具有民族特色的有獎(jiǎng)競猜、民族服飾展、海報(bào)設(shè)計(jì)競賽等活動，引導(dǎo)大學(xué)生感受不同民族的精彩文化，增進(jìn)大學(xué)生對中華民族共同體的認(rèn)知?？傮w來說，通過趣味性的教育實(shí)踐活動可以讓大學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，深化對中華民族共同體的認(rèn)識，進(jìn)一步夯實(shí)教育效果。

（五）依托新媒體深化中華民族共同體教育

總書記曾就思政工作指出：“好的思政工作像鹽，但不能光吃鹽，好的方式是把鹽溶解在各種事物中自然而然的吸收”，這提示我們在對大學(xué)生開展中華民族共同體教育時(shí)要選擇大學(xué)生喜聞樂見的方法，讓教育教學(xué)符合大學(xué)生的興趣愛好。

首先，高校應(yīng)依托新媒體技術(shù)打造交流互動平臺。當(dāng)下，各種新媒體社交平臺如短視頻、微博等備受大學(xué)生喜愛，很多大學(xué)生傾向于利用新媒體平臺獲取外界信息。對此，高校應(yīng)著重打造新媒體交流平臺，注重開發(fā)大學(xué)生中華民族共同體意識主體網(wǎng)站，運(yùn)用微信公眾號、各種APP平臺、短視頻平臺等為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)途徑，發(fā)揮新媒體平等開放、資源豐富、便捷可靠等優(yōu)勢。高校也應(yīng)讓新媒體交流平臺成為文化宣傳平臺，大力宣傳中華傳統(tǒng)文化節(jié)日，讓大學(xué)生感受民族團(tuán)結(jié)的文化基因。高校可以在中秋節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日發(fā)布各種宣傳知識、活動策劃，增強(qiáng)大學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感。高校還應(yīng)合理運(yùn)用新媒體做大做強(qiáng)正面思想陣地，依托新媒體平臺開展愛國主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征讓大學(xué)生深入了解中華民族、中華文化，更好地傾聽“中華文化聲音”，深刻認(rèn)識“中華民族大團(tuán)結(jié)”的深刻內(nèi)涵。

其次，建立健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制。在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，分辨力不強(qiáng)的大學(xué)生極易受到影響和干擾。對此，高校一方面要健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制，做好不良信息篩查，尤其是篩查那些影響民族團(tuán)結(jié)的不良言論；另一方面要做好網(wǎng)絡(luò)法制教育，規(guī)范大學(xué)生上網(wǎng)行為，營造風(fēng)清氣正的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，為大學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，健全新媒體平臺聯(lián)動機(jī)制。在網(wǎng)絡(luò)管理中，高校應(yīng)明確各部門權(quán)責(zé)，構(gòu)建新媒體平臺聯(lián)動機(jī)制，依托工作聯(lián)動推進(jìn)大學(xué)生中華民族共同體意識培育。例如，高?？蓞f(xié)同線下、線上協(xié)同機(jī)制，把線下活動的成果體現(xiàn)到線上宣傳中，利用線上宣傳鼓舞大學(xué)生的熱情；又如，高校要充分發(fā)揮教育評估的作用，以評估結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行后續(xù)改進(jìn)；又如，高校應(yīng)著手打造融媒體平臺，主動向大學(xué)生推送有關(guān)民族團(tuán)結(jié)、共同進(jìn)步的信息，實(shí)現(xiàn)“一站式”教育。此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)教師教育，尤其是增強(qiáng)教師運(yùn)用新媒體、新形式、新方法開展大學(xué)生中華民族共同體意識培育的能力，為大學(xué)生中華民族共同體意識的增強(qiáng)奠定可靠的基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識是現(xiàn)代高等教育的應(yīng)有之義，是培育新時(shí)代高端人才的必經(jīng)之途，高校應(yīng)理性認(rèn)識到新時(shí)代大學(xué)生中華民族共同體意識培育的必要性，深入分析大學(xué)生思想引導(dǎo)面臨的挑戰(zhàn)，通過多種途徑培育大學(xué)生中華民族共同體意識，切實(shí)做到為國育才、為黨育人。