『互聯(lián)網(wǎng)+』背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

文梅州市大埔縣大埔小學(xué) 劉雪芬

隨著我國(guó)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)行業(yè)中越來(lái)越得到廣泛與深入的應(yīng)用。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)獲得了更加充足的發(fā)展動(dòng)力，找到了創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程的方向。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)而言，做好課堂教學(xué)引導(dǎo)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”游刃有余地開(kāi)展課堂教學(xué)、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于進(jìn)一步發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的積極作用。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展獲得了更加強(qiáng)勁的動(dòng)力，教師在課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中可以通過(guò)靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、生動(dòng)化的呈現(xiàn)，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解深度，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提高。在課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要善于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，在更為科學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，有效加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

（二）創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠更好地做好作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，在新時(shí)代背景下發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，充分挖掘?qū)W生潛在的知識(shí)學(xué)習(xí)能力。將多媒體教學(xué)工具與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分融合，教師在課堂教學(xué)中能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在開(kāi)展多樣化課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中融合“互聯(lián)網(wǎng)+”生動(dòng)內(nèi)涵，有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能動(dòng)性的提高。科學(xué)地應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)背景下用多媒體教學(xué)工具開(kāi)展教學(xué)工作，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）針對(duì)學(xué)生興趣所在

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，教師要注重針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的主動(dòng)性。例如，在講解“角的度量”一節(jié)課的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生感興趣的趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)手使用相關(guān)學(xué)習(xí)工具進(jìn)行測(cè)量，在測(cè)量的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生思考。在教學(xué)中結(jié)合教材中的內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)軟件加以形象化的呈現(xiàn)。與此同時(shí)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)為學(xué)生布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量身邊常見(jiàn)物品的角度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到有效鍛煉。

（二）注重作業(yè)的開(kāi)放性

要注重設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中進(jìn)一步拓展自身的思考，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在講解“三位數(shù)乘兩位數(shù)”一節(jié)課的過(guò)程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高，在課堂教學(xué)中我不斷通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)與設(shè)問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)，在課堂作業(yè)布置中，我結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源為學(xué)生設(shè)計(jì)了開(kāi)放性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中與其他的同學(xué)合作進(jìn)行解答。緊接著我依托“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)軟件對(duì)課堂練習(xí)題目展開(kāi)了多角度的講解。最后我給學(xué)生布置了開(kāi)放性課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中應(yīng)用乘法的場(chǎng)景，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能夠得到鍛煉。

（三）引導(dǎo)學(xué)生具體實(shí)踐

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下更加高效地設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，教師要有意識(shí)地將引導(dǎo)學(xué)生具體實(shí)踐融入其中，鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。例如，在講解“平行四邊形和梯形”一節(jié)課的過(guò)程中，我注重突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，為此我給學(xué)生提供了平行四邊形與梯形的積木塊，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)我講解的同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[放更好地進(jìn)行思考。在最后的作業(yè)布置階段，我通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在課外動(dòng)手制作平行四邊形與梯形的卡片，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手拼接，通過(guò)這樣的教學(xué)方法進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手學(xué)習(xí)能力。