教學(xué)過程中情感教育的有效實(shí)施

賈慧珠

(五河縣第一中學(xué) 安徽蚌埠 233300)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的過程，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，如何進(jìn)行情感教育是一個(gè)需要我們重視的問題。情感是一個(gè)人的內(nèi)心感受，合適的情感教育可以讓學(xué)生獲得高情商，有助于學(xué)生處理各方面的關(guān)系，學(xué)生能夠過得快樂，才會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)，繼而得到全面健康的發(fā)展。從高一開始，我就注重這個(gè)方面，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，不能以一個(gè)發(fā)號(hào)施令的形象出現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。

一、課堂上的情感滲透

情感教育可以兩種形式展開，第一種形式是在平時(shí)的課堂上。如在學(xué)習(xí)Earthquake這個(gè)單元時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到真情實(shí)感，我準(zhǔn)備了汶川大地震的記錄視頻，當(dāng)學(xué)生看到那觸目驚心的一幕幕，體會(huì)到失去至親的那種錐心之痛，全班鴉雀無(wú)聲，很多孩子都流淚了。平靜之后，我問他們:What can we do for the people in need?學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答:I want to donate some money.I want to donate my old clothes. I want to be a volunteer. 聽到他們的回答，作為老師的我感到無(wú)比欣慰，這節(jié)課不僅教給了孩子們英語(yǔ)知識(shí)，還使他們變得溫暖，懂得幫助別人，也更珍惜眼前的生活和身邊的人。這樣的例子在課堂上還有很多，只要我們?cè)敢馔诰?，處處可見。有一次在母親節(jié)前夕，學(xué)生們剛好做到一篇關(guān)于母親的閱讀理解，我把練習(xí)課變成了一節(jié)交流課，我順勢(shì)問了一個(gè)問題:Do you know when Mother’s Day is? 學(xué)生齊聲回答得很正確。然后我又問:How do you want to celebrate it?S1:I want to buy her some flowers.S2:I want to make a card for her.S3:I will do some housework for her.學(xué)生們的回答各種各樣，課堂氣氛也非常活躍。最后，我讓學(xué)生們寫下想對(duì)母親說卻說不出口的話，思考一下母親對(duì)家庭的付出，這次的活動(dòng)有助于增強(qiáng)親子關(guān)系，也讓學(xué)生了解到母親的辛苦和偉大。

二、正確的溝通有利于情感教育的開展

情感教育的第二種展開形式可以放在跟學(xué)生的溝通上。情感是人與人溝通的基本手段，在教學(xué)中，積極的情感滲透對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)起到催化劑的作用。我剛當(dāng)班主任的那一年，班上有個(gè)學(xué)生非常讓人頭疼，經(jīng)常不交作業(yè)，還不服從管理。我決心要對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行思想改造。于是，我進(jìn)行了家訪，他的母親是做生意的，平時(shí)沒有時(shí)間管教孩子。了解了情況后，我找他談了一次，跟他說了他家里的情況，也詢問了他學(xué)習(xí)生活中的一些情況，第一次交談他跟我的交流很少，慢慢地，對(duì)我就不怎么抵觸了，其實(shí)他的內(nèi)心是渴望別人接近的，我逐漸地跟他成了朋友。經(jīng)過我一段時(shí)間的努力，他徹底發(fā)生了改變，自律能力提高了，還能主動(dòng)幫我做一些事情，學(xué)習(xí)熱情隨之高漲，成績(jī)也有了提高。這種轉(zhuǎn)變是情感起了作用，在教育教學(xué)中，滲透情感教育，能從各方面提升一個(gè)學(xué)生，也能提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)活動(dòng)中貫穿正確的態(tài)度教育是我遵循的原則，通過這種方法可以教會(huì)學(xué)生感恩和關(guān)愛他人，有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。在平常的班會(huì)中，我也會(huì)經(jīng)常開展這樣的活動(dòng)，給一個(gè)話題，讓他們展開討論，比如互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)話題，討論之后，讓他們認(rèn)識(shí)到利與弊，不可沉迷其中。在課下，情感教育同時(shí)展開，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要關(guān)愛其他方面，讓學(xué)生感覺到自己是重要的，是被人放在心里的。同時(shí)，課堂上的情感素材要有感染力，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，要與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。在課堂上的情感教育要恰到時(shí)機(jī)，我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈地把它滲透到每天的課堂上，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，提高學(xué)生的判斷力，提升學(xué)生的各種素質(zhì)，讓學(xué)生快樂健康地作息和生活。眾所周知，師生關(guān)系問題是教學(xué)過程中最重要的問題之一，師生關(guān)系處理好了，班級(jí)才能充滿陽(yáng)光。

課堂上的情感教育相對(duì)課下的稍微容易一點(diǎn)，課下的情感教育需要教師付出更多的時(shí)間與精力。社會(huì)越來越進(jìn)步，如何給學(xué)生最好的教育是我們每一個(gè)教師最重要的任務(wù)。對(duì)學(xué)生來說，他要學(xué)習(xí)的不僅是課本上的知識(shí)，還包括性格、品質(zhì)、意志等各方面的提升，不過，在教學(xué)當(dāng)中，很多老師會(huì)忽視情感教育這一關(guān)鍵因素。教師都希望自己的學(xué)生精神飽滿，上課專注，追求進(jìn)步，可是很多學(xué)生精神萎靡，得過且過，破罐子破摔，這樣的學(xué)生如果長(zhǎng)久得不到老師的關(guān)注和關(guān)心，就會(huì)毫無(wú)前途可言。此時(shí)，教育就需要一副催化劑，而情感教育就是最好的催化劑。其實(shí)，我們不應(yīng)該只關(guān)注所謂優(yōu)等生的學(xué)習(xí)，他們身上也會(huì)有情感的缺憾。因此，情感教育也是因人而異的，不同的學(xué)生應(yīng)該給予不同的情感教育，這就需要我們做足功課，去了解學(xué)生的情況。對(duì)于成績(jī)比較好的學(xué)生來說，我們多跟他們交流，聽聽他們的想法，讓他們學(xué)會(huì)適當(dāng)釋放一下自己的心理壓力，能以輕松的態(tài)度對(duì)待繁重的高中學(xué)習(xí)，同時(shí)要告訴他們，要用好的心態(tài)對(duì)待周圍的一切，讓他們幫助班里的后進(jìn)生，讓大家都能有所進(jìn)步，不可用冷漠的態(tài)度對(duì)待同學(xué)。對(duì)于成績(jī)比較差的學(xué)生，不能一味打擊他們，這樣會(huì)讓他們喪失學(xué)習(xí)興趣，從此一蹶不振；不要直接訓(xùn)斥，更不要譏諷，要鼓勵(lì)他們，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，這樣他們才能有信心學(xué)下去。

教師與學(xué)生的溝通也是一門大學(xué)問，溝通時(shí)要注意方式，不能把自己當(dāng)成說一不二的管理者，必須尊重學(xué)生，以關(guān)愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，既要全面地了解學(xué)生，又要和學(xué)生建立深厚的情感關(guān)系。因此我們要學(xué)會(huì)共情，能夠感同身受，能夠站在學(xué)生的立場(chǎng)看待問題，不要只是下達(dá)命令，讓學(xué)生照著去做。作為老師，跟學(xué)生的溝通也要選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)。對(duì)于那些固執(zhí)和玩世不恭的學(xué)生，可以選擇在辦公室這樣相對(duì)嚴(yán)肅的地方交談，這樣才能引起他們的重視；而對(duì)那些性格內(nèi)斂，不善于交流的學(xué)生，可以找一個(gè)安靜無(wú)人打擾的地方交談，這樣可以緩解學(xué)生的緊張情緒；對(duì)那些性格外向，說起話來滔滔不絕的學(xué)生，可以和他們?cè)谑彝饨涣?，也可以邊走邊談。交流一定要把握好適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。有一次學(xué)校團(tuán)委組織學(xué)生召開評(píng)選先進(jìn)團(tuán)支部的大會(huì)，我看到班里一個(gè)學(xué)生與旁邊的學(xué)生嘀嘀咕咕，他平常是一個(gè)很守紀(jì)律的學(xué)生，我比較生氣，過去提醒了他，他當(dāng)時(shí)情緒不好，還很委屈地說不是他要說，是旁邊的人的問題?？吹剿谋砬椋覜]有再說什么，回到教室后，我單獨(dú)找了他，問清楚事情的原委，他說他是班里的團(tuán)支書，我們班沒有當(dāng)選先進(jìn)團(tuán)支部，他本來就有點(diǎn)沮喪，但是旁邊的同學(xué)還在那里起哄，他就回應(yīng)了幾句。聽他這么說，我安慰了他，然后想我如果當(dāng)時(shí)當(dāng)眾批評(píng)了他，矛盾肯定會(huì)進(jìn)一步激化，所以單獨(dú)找他交流是正確的，看事情不能只看表面，通過這個(gè)事情，我再一次成長(zhǎng)了。情感教育也可以體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的欣賞上。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們要積極地引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們也能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，內(nèi)心一定是愉悅的，也會(huì)愿意接受老師的教育，這樣的班級(jí)一定前途無(wú)量。我們要學(xué)會(huì)挖掘，然后用各種各樣的方式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，挖掘?qū)W生的潛能，提高他們的成績(jī)。在課堂上，對(duì)于后進(jìn)生特別關(guān)照，要求他們?cè)谡n上集中精神聽講，讓他們回答一些力所能及的問題，答對(duì)了一部分，我也給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們有一種成就感，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。在平常批改作業(yè)的時(shí)候，對(duì)于這些學(xué)生我也會(huì)多多注意。如果只是批完然后發(fā)下去，對(duì)他們幾乎是起不到作用的。所以，我經(jīng)常采取面批，把存在的問題指出來，讓他們及時(shí)訂正。這樣做既讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心，又可以提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

現(xiàn)在的高中生學(xué)習(xí)壓力很大，很多家長(zhǎng)和老師都以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生，一次的考試失利就可能嚴(yán)重打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，還有的老師和家長(zhǎng)不能夠正確地批評(píng)和教育學(xué)生，這些都會(huì)導(dǎo)致孩子的心理出現(xiàn)問題?，F(xiàn)在很多學(xué)生都是自己生活，父母在外地工作，他們比較孤僻，感受不到關(guān)愛，同時(shí)沒人管束，比較放縱自己，作為老師，我們要做的事情有很多。我們要用師愛來感化學(xué)生，被愛是人的一種心理需要，有了愛，才能打開學(xué)生的心靈之門，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，用激勵(lì)模式開展情感教育，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，取得全面的發(fā)展。

三、學(xué)生的心理問題也是情感教育的重要方面

學(xué)生的心理問題至關(guān)重要，如果不能及時(shí)疏通，輕則沒有光明的前途，重則走上犯罪的道路。2004年，馬加爵事件震驚全國(guó)，一個(gè)受過良好教育的大學(xué)生竟然如此殘忍，將自己的幾名室友殺害，而導(dǎo)致他這么做的導(dǎo)火索只是他覺得同學(xué)瞧不起他。專家分析，他殺人是因?yàn)樾愿窆缕?dǎo)致，而這種扭曲性格的形成與他長(zhǎng)期的生活環(huán)境密切相關(guān)，也跟他長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛有關(guān)。作為老師，我們不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)而忽略情感教育，我們都應(yīng)該從這樣的事件中認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，從而在教育教學(xué)中實(shí)施情感教育。高中生處于青少年時(shí)期，心理和生理都在逐漸成熟，此時(shí)也是危險(xiǎn)期，一失足成千古恨，因此特別需要成人的關(guān)愛。2016年北大學(xué)子吳謝宇弒母，然后將尸體藏在家中，自己辦了多張身份證在國(guó)內(nèi)活動(dòng)，這是多么可怕的案件。考入北大，天之驕子，卻做出了這樣天理不容的事情。這也是性格缺陷的典型案例，用這種極端的方式解決所謂母親身上的難題，手段令人發(fā)指。有心理問題的學(xué)生還是不少的，他們不愿意與人溝通，時(shí)間久了，一定會(huì)出大問題，此時(shí)就是考驗(yàn)老師的時(shí)候了，尤其是那些父母長(zhǎng)期不在身邊的同學(xué)，這要求老師認(rèn)真觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)疏導(dǎo)，多多關(guān)注，采用情感教育的手段，讓他們的心理問題得以解決。

四、情感教育能夠重燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

班上的很多學(xué)生是住?；蚴亲夥孔幼。L(zhǎng)期不跟父母住在一起，有些學(xué)生內(nèi)心比較孤獨(dú)，他們不愿意打開心扉，因此在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候也不愿意向老師求助，久而久之，他們的成績(jī)得不到提高，因此對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，最終，自己變得越來越不開心，也更封閉自己。這些學(xué)生急需老師的情感關(guān)懷，不然不僅無(wú)心學(xué)習(xí)，心理上也會(huì)出現(xiàn)問題。經(jīng)過仔細(xì)思考，我想出了一個(gè)辦法。對(duì)于一些后進(jìn)生，我給他們額外布置了一些作業(yè)，都是一些難度不太大的題目，做完以后，我給他們批改，從中發(fā)現(xiàn)了很多問題，尤其對(duì)于一些他們沒有掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，我會(huì)問他們到底還有哪些方面有欠缺，這樣他們就有了問問題的機(jī)會(huì)，把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了，他們才能對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸有了起色，他們整個(gè)人會(huì)快樂起來。我這樣就是在“逼”學(xué)生問問題，慢慢地我發(fā)現(xiàn)，這種“逼迫”起作用了，學(xué)生變得愿意學(xué)習(xí)了，問的問題也越來越多，過了一段時(shí)間他們?cè)谡n堂上的積極性明顯提高，成績(jī)也有了一些進(jìn)步，整個(gè)人也開朗了很多。學(xué)生的這種改變不僅幫助了自己，也讓老師的教學(xué)工作更有效地開展，班級(jí)的整體成績(jī)都會(huì)有所提高，全班能夠在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

在課堂上，滲透情感教育，課下的教也同樣不能松懈，教師應(yīng)該采取多種方式進(jìn)行教學(xué)探索，讓學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)并取得滿意的成績(jī)，能夠感受到被愛，能夠形成健全的人格，這就是情感教育的意義。高中生年紀(jì)不大，內(nèi)心比較脆弱敏感，他們往往靠直覺來做判斷，因此情感這個(gè)因素就顯得尤其重要，課上課下雙管齊下，這樣一來，學(xué)生們就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴，也會(huì)愛上這門課。相反，如果學(xué)生對(duì)這個(gè)老師產(chǎn)生不好的印象，對(duì)他所教的這個(gè)學(xué)科也會(huì)提不起興趣。所以，教師想在教學(xué)上獲得成功，就要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，和睦相處，因此情感教育必不可少。

情感影響人的心理健康，學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下，更容易接受新知識(shí)和解決困難，一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展與情感密切相關(guān)，所以，重視情感教育在提高學(xué)生智力的同時(shí)，也會(huì)發(fā)展他們的非智力方面。情感教育能增強(qiáng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，不僅對(duì)高中的學(xué)習(xí)生活有利，對(duì)以后步入社會(huì)也是有極大好處的。學(xué)生的成績(jī)固然重要，但是沒有健全的心理也是萬(wàn)萬(wàn)不行的。作為教育者，我們絕不能忽視學(xué)生的心理問題，只有這樣，學(xué)生才能在社會(huì)上立足。