中職汽車專業(yè)教學(xué)中工學(xué)結(jié)合的應(yīng)用研究

張才輝 王樂

江蘇省南通工貿(mào)技師學(xué)院 江蘇省南通市 226000

在工學(xué)結(jié)合模式下，中職學(xué)?？梢猿浞掷眯Ｆ蠛献髻Y源，讓學(xué)生將掌握的理論知識(shí)在真實(shí)的工作環(huán)境中加以實(shí)踐，提高他們的實(shí)操能力?？梢哉f工學(xué)結(jié)合的應(yīng)用，促進(jìn)了中職汽車專業(yè)教學(xué)與實(shí)際工作之間結(jié)合的程度。如何在新時(shí)期背景下，進(jìn)一步發(fā)揮工學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，便成為每一位汽車專業(yè)教師積極探索的內(nèi)容。

1 中職學(xué)校應(yīng)用工學(xué)結(jié)合的意義

工學(xué)結(jié)合是各大中職學(xué)校廣泛應(yīng)用的一種新教學(xué)模式，可以讓學(xué)生將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)，通過企業(yè)加以實(shí)踐，既能夠讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，又可以滿足企業(yè)的用工需求，是一種讓校企實(shí)現(xiàn)互利共贏的新模式。在工學(xué)結(jié)合下，中職學(xué)校改變了以理論知識(shí)為主的教學(xué)模式，將重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)操能力，真正讓學(xué)生及時(shí)掌握最先進(jìn)的新技術(shù)，滿足企業(yè)的用工需求，也有效推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。學(xué)生在“教學(xué)+工作”的環(huán)境中，能夠在學(xué)習(xí)中思考，在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中提升?？梢哉f工學(xué)結(jié)合這一教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作的特色，也可以為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)擁有扎實(shí)理論知識(shí)和過硬實(shí)操能力的專業(yè)人才。

汽車專業(yè)作為熱門專業(yè)之一，更應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能提出更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以理論教學(xué)為主，并且以教師的教學(xué)為中心，忽視學(xué)生“學(xué)”的重要性，以熟知各項(xiàng)汽車技術(shù)為目的，突出教師的演練示范。而應(yīng)用工學(xué)結(jié)合，可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，打造“理論+實(shí)踐”的新教學(xué)模式，讓學(xué)生在模擬工作環(huán)境的氛圍下，理解和應(yīng)用理論知識(shí)。由此可見，工學(xué)結(jié)合的應(yīng)用完善了課程體系，促進(jìn)了課程之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生在內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的教學(xué)中，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)帶來的成就感和滿足感，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，提升其專業(yè)素養(yǎng)。

2 中職汽車專業(yè)應(yīng)用工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀分析

2.1 缺乏必要的配套設(shè)施

近年來，我國對(duì)職業(yè)院校的扶持力度有所加強(qiáng)，使得中職學(xué)校的辦學(xué)條件以及基礎(chǔ)設(shè)施等，都有了極大的改善。這些變化為汽車專業(yè)開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)，推動(dòng)了該專業(yè)教學(xué)的進(jìn)步。然而，不可否認(rèn)的是，依然有部分中職學(xué)校缺乏必要的配套設(shè)施。比如，汽車專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基地以及相關(guān)配套硬件依然不夠完善，無法充分對(duì)接企業(yè)需求，導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的工作模擬環(huán)境。這些問題，不僅影響中職學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有配套設(shè)施的功能，也難以為學(xué)生提供良好的在校實(shí)習(xí)環(huán)境，限制工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的深入開展。

2.2 教學(xué)更偏向于理論性

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用，可以讓中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。但在實(shí)際教學(xué)中，如何借助工學(xué)結(jié)合模式實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與用人單位這需求的無縫對(duì)接，依然是學(xué)校需解決的問題之一。就汽車專業(yè)的知識(shí)而言，其不僅具有較強(qiáng)的理論性，還有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要教師解決好學(xué)與工的辯證關(guān)系，提高工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)施效果。然而，大部分中職汽車專業(yè)的教師都是高校優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供的指導(dǎo)和幫助也十分有限，導(dǎo)致工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用效果大打折扣。比如，在教學(xué)期間，很多教師都以傳講知識(shí)為主，忽視了師生之間的互動(dòng)，沒有結(jié)合工學(xué)結(jié)合模式開展深度教學(xué)，這些都不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，很多汽車專業(yè)的教師使用在校期間經(jīng)歷過的教學(xué)模式，不僅不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響他們后續(xù)的發(fā)展，也沒有體現(xiàn)中職人才培養(yǎng)工作的特色。

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

在開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生作為教學(xué)的主體，其學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)對(duì)工學(xué)結(jié)合的應(yīng)用效果產(chǎn)生直接影響。而中職學(xué)生年紀(jì)較小，擇業(yè)觀尚未形成，就需要面對(duì)職業(yè)發(fā)展，難免會(huì)暴露出一些問題。比如，部分中職學(xué)生由于中考成績(jī)不理想，而被迫進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，其對(duì)自己的定位依然是學(xué)生，并沒有結(jié)合個(gè)人發(fā)展情況做好職業(yè)規(guī)劃。受此影響，學(xué)生無法充分考慮自身發(fā)展的需求，認(rèn)為達(dá)到學(xué)校的考試標(biāo)準(zhǔn)即可，并沒有意識(shí)到提高實(shí)操能力的重要性。此外，部分中職汽車專業(yè)的學(xué)生，會(huì)選擇自己尋找實(shí)習(xí)崗位，在缺乏教師監(jiān)督以及正確態(tài)度的情況下，他們會(huì)以順利畢業(yè)為目標(biāo)，出現(xiàn)作假實(shí)習(xí)證明的行為，不僅難以提高自身的專業(yè)技能，也難以提高職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)。

2.4 校企合作環(huán)節(jié)的問題

校企合作是開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的關(guān)鍵，需要做到互利共贏才能推動(dòng)工學(xué)結(jié)合的深入開展。但是，由于企業(yè)和學(xué)校的立場(chǎng)不同，往往導(dǎo)致對(duì)接工作難以順利開展。比如，大部分中職學(xué)校的汽車專業(yè)都面臨著學(xué)校“一頭熱”的困境，導(dǎo)致校企之間的合作難以順利開展。企業(yè)更注重自身的經(jīng)濟(jì)效益，這也是其健康、持續(xù)發(fā)展的必要前提，一旦學(xué)生結(jié)束實(shí)踐鍛煉返校后，就沒有相應(yīng)的人員接替工作。此外，企業(yè)還需要肩負(fù)起學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全責(zé)任，無疑增加了企業(yè)的經(jīng)營負(fù)擔(dān)，從而影響他們參與校企合作的積極性。

3 中職汽車專業(yè)教學(xué)中工學(xué)結(jié)合的應(yīng)用策略

3.1 加大工學(xué)結(jié)合教學(xué)力度，提升學(xué)生專業(yè)技能

在工學(xué)結(jié)合模式下，中職學(xué)校需要注重突出汽車專業(yè)的實(shí)操性特點(diǎn)，將理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)中，積極做好校企合作工作，加快建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的步伐，借助企業(yè)的軟、硬件教學(xué)資源，將與汽車專業(yè)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容引入課堂，制定企業(yè)資源與學(xué)校教育相互結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足汽車行業(yè)發(fā)展的需求。同時(shí)，在制定課程時(shí)，中職學(xué)校需要適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間，促使學(xué)生能夠更好地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用理解和技術(shù)創(chuàng)新。

比如，中職學(xué)校可以與技能競(jìng)賽、“1+X”證書制度結(jié)合，將汽車企業(yè)的實(shí)際需求以校園競(jìng)賽的形式體現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練習(xí)，為學(xué)生搭建汽車專業(yè)技能比拼舞臺(tái)。借助技能競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的好勝心，使他們積極主動(dòng)地探索實(shí)用性的汽車技術(shù)。此外，在其借助技能競(jìng)賽以及汽車工作環(huán)境時(shí)，還可以了解到考取X 證書的重要意義，并從實(shí)踐中了解哪些技能等級(jí)證書是必要的，哪些與自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不相干。學(xué)?？梢运鸭陙砥囶I(lǐng)域出現(xiàn)的新技術(shù)、維修等內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，規(guī)定他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)完成發(fā)動(dòng)機(jī)的拆、檢測(cè)出故障點(diǎn)等，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。同時(shí)，教師可以以汽車維修師傅的角色對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并為學(xué)生提供實(shí)操演示，不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)思維。此外，教師可以在這樣的模擬訓(xùn)練中，向?qū)W生推廣“1+X”證書制度，為學(xué)生介紹汽車行業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證，引導(dǎo)他們深入了解汽車領(lǐng)域發(fā)展得更多需求鼓勵(lì)學(xué)生積極考取這些資格證，朝著高級(jí)技師努力，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.2 結(jié)合汽車相關(guān)的新技術(shù)，探索工學(xué)結(jié)合新課程

課程是中職學(xué)校講解專業(yè)知識(shí)的重要載體，在一定程度上決定著教師的教方向。在工學(xué)結(jié)合模式下，中職學(xué)?？梢匝?qǐng)優(yōu)秀的汽車企業(yè)參與汽車專業(yè)核心課程群開發(fā)，將工作中的實(shí)際需求融入專業(yè)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握新技術(shù)和新技能，提升中職人才培養(yǎng)工作的時(shí)效性，讓學(xué)生在畢業(yè)之際即可以快速適應(yīng)工作崗位。比如，學(xué)?？梢愿呒?jí)汽車維修師傅聯(lián)合開發(fā)新能源汽車維修、保養(yǎng)和美容課程，組成以師傅和教師為核心的課程編寫團(tuán)隊(duì)，針對(duì)當(dāng)前熱門的新能源汽車技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)性講解，讓教師在教學(xué)中可以基于教材開展實(shí)踐訓(xùn)練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師可以在教學(xué)中全面引入工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，打破原有的單一化、理論性強(qiáng)的舊模式，專注于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位。比如，教師可以借助智能手機(jī)，錄制由師傅演示的維修操作視頻，輔助講解理論知識(shí)，讓學(xué)生迅速了解理論知識(shí)在實(shí)際工作中是如何應(yīng)用的。此外，教師可以將這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源上傳到信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)中，如班級(jí)微信群、釘釘學(xué)習(xí)群等，讓學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)一步強(qiáng)化記憶和鞏固練習(xí)。這樣，教師在構(gòu)建專業(yè)、基礎(chǔ)以及實(shí)踐拓展三大板塊時(shí)，可以通過合理的方式，全面提升學(xué)生的崗位能力，使他們掌握必要的專業(yè)技能，突出中職教育的實(shí)用性。

此外，中職學(xué)校還可以緊密結(jié)合當(dāng)前實(shí)際建立起行之有效的培訓(xùn)方案，積極應(yīng)對(duì)汽車行業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。通過設(shè)計(jì)一個(gè)前瞻性的人才培養(yǎng)方案，滿足汽車領(lǐng)域發(fā)展的需求，讓學(xué)生做到緊跟汽車技術(shù)的發(fā)展，熟練掌握新技術(shù)，充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源。首先，汽車專業(yè)的教師需要轉(zhuǎn)變思想觀念，緊密結(jié)合當(dāng)前汽車領(lǐng)域發(fā)展的實(shí)際情況，盡可能將新的技術(shù)、知識(shí)以及理念等傳授給學(xué)生，致力于讓學(xué)生對(duì)汽車發(fā)展情況有足夠的了解。其次，在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，中職學(xué)校也應(yīng)抓好基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在扎實(shí)基礎(chǔ)的根基上探索實(shí)用性的汽車技術(shù)，更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與拓展。

3.3 創(chuàng)新汽車教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于中職學(xué)生而言，大部分學(xué)生都認(rèn)定自己不會(huì)在學(xué)業(yè)上有太高的成就，只是沒有意識(shí)到中職學(xué)校為他們提供的成長(zhǎng)、發(fā)展機(jī)會(huì)，依然將這一階段定義為不斷地學(xué)習(xí)、考試，勢(shì)必影響他們的積極性。為此，汽車專業(yè)的教師需要站在學(xué)生的角度，首先做思想引導(dǎo)工作，讓給學(xué)生認(rèn)清他們現(xiàn)在的處境，使他們認(rèn)識(shí)到自己和繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)同齡人——高中生之間的差異，幫助他們改變對(duì)自我的定位，以全新的狀態(tài)投入到開啟新旅程的學(xué)習(xí)中。比如，汽車專業(yè)的教師可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)如今，學(xué)習(xí)汽車知識(shí)已經(jīng)不是為了考出好成績(jī)，而是要讓你們?cè)诋厴I(yè)之后可以借助一項(xiàng)技能，體現(xiàn)自己的價(jià)值，說白了就讓自己通過踏實(shí)的勞動(dòng)，經(jīng)營生活、經(jīng)營人生，不至于迷茫于自己干什么、怎么才能掙到錢。這些接地氣的思想教育內(nèi)容，更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，點(diǎn)亮他們的生活。

在此基礎(chǔ)上，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新汽車專業(yè)的教學(xué)方式，以符合中職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式以及內(nèi)容，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師可以改變以往多媒體展示、圖片呈現(xiàn)的模式，轉(zhuǎn)而采用項(xiàng)目化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)行項(xiàng)目化操作。此外，針對(duì)汽車復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的技術(shù)知識(shí)等，將學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組中共同完成訓(xùn)練內(nèi)容，在專業(yè)技能的基礎(chǔ)上發(fā)展其合作精神。在項(xiàng)目實(shí)踐練習(xí)中，學(xué)生更容易脫離學(xué)生的思維，避免他們因?qū)W業(yè)上的失敗再次陷入消極情緒中。反而，借助工作化的學(xué)習(xí)氛圍，喚醒他們對(duì)未來的憂患意識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)中，中職汽車專業(yè)的教師還可以利用類似的教學(xué)方式和思路，更新學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，將他們的思維職業(yè)化，將學(xué)習(xí)模式工作化。同時(shí)，借助轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)，在學(xué)習(xí)和工作中不要自欺欺人，一分耕耘一分收獲，最后自己的人生會(huì)展現(xiàn)你到底付出了多少，讓學(xué)生對(duì)自己每一分、每一秒的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，將其培養(yǎng)成腳踏實(shí)地干實(shí)事，嚴(yán)于律己有原則的專業(yè)人才。

3.4 完善校企合作制度，保證工學(xué)結(jié)合實(shí)施效果

通常情況下，大部分汽車企業(yè)只能接收少量的實(shí)習(xí)學(xué)生，使得中職學(xué)校必須采用分配制將學(xué)生安排在不同的合作企業(yè)中。但是，一些汽車企業(yè)的硬件條件十分有限，為學(xué)生提供的實(shí)踐環(huán)境較差，導(dǎo)致薪酬的明顯差異及職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的差異。因此，中職學(xué)校考應(yīng)注重企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的企業(yè)充分溝通合作。而不要考慮與那些基礎(chǔ)條件不完善的企業(yè)溝通合作，更不能談及向這些企業(yè)安排實(shí)習(xí)學(xué)生。同時(shí)，中職學(xué)校必須要提升服務(wù)社會(huì)的水平，為輔助企業(yè)實(shí)現(xiàn)理想的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。此外，當(dāng)?shù)氐恼块T借助的制動(dòng)措施，激發(fā)相關(guān)企業(yè)投入工學(xué)結(jié)合的興趣，以此為工學(xué)結(jié)合教學(xué)的有序進(jìn)行提供保障。

在這一前提下，中職學(xué)?？梢赃M(jìn)一步完善與企業(yè)之間的合作制度，保證各項(xiàng)工作可以落到實(shí)處。比如，建立導(dǎo)師領(lǐng)教制度。選拔汽車技術(shù)過硬、責(zé)任意識(shí)高以及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行全程監(jiān)管，保證每周深入企業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效果，同時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)訴求，解決妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙因素。同時(shí)，企業(yè)可以與這些教師就學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行交流，形成教育上的合力，共同監(jiān)管學(xué)生實(shí)習(xí)期間的言行。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，由企業(yè)選立每個(gè)小組的組長(zhǎng)，輔助教師以企業(yè)做好相關(guān)工作，實(shí)現(xiàn)理想的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。為了確保校企之間的合作力度，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)進(jìn)行中切實(shí)得到相應(yīng)的保障，并且子啊安全可靠的環(huán)境中有序完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以由學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生共同簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，由學(xué)校和企業(yè)共同為學(xué)生提供安全可靠的實(shí)習(xí)環(huán)境，而學(xué)生要自我約束，不要違規(guī)做出讓自己置身于危險(xiǎn)境地的行為，保障三者的權(quán)益和責(zé)任。

4 結(jié)語

總而言之，工學(xué)結(jié)合可以促進(jìn)中職學(xué)校完善汽車專業(yè)的課程體系，促進(jìn)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。因此，中職汽車專業(yè)教師需要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，進(jìn)一步借助工學(xué)結(jié)合推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的更新，明確當(dāng)前汽車領(lǐng)域的發(fā)展需求，從加大工學(xué)結(jié)合教學(xué)力度，提升學(xué)生專業(yè)技能、結(jié)合汽車相關(guān)的新技術(shù)，探索工學(xué)結(jié)合新課程、創(chuàng)新汽車教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及完善校企合作制度，保證工學(xué)結(jié)合實(shí)施效果四個(gè)方面入手，提升汽車專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生就業(yè)打下有力的基礎(chǔ)。