試論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用

張政

游戲是小學(xué)生最喜歡的探索方式，也是小學(xué)生的天性。學(xué)生會(huì)在玩耍中進(jìn)行知識(shí)吸收，并得到有效發(fā)展。那么，如何基于當(dāng)前課程理念的指導(dǎo)，將游戲化教學(xué)方式與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)高效開(kāi)展，使小學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，是當(dāng)前體育教師需要思考的問(wèn)題。游戲化體育教學(xué)的開(kāi)展必須要注重“以生為本”理念，只有教師實(shí)際了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，基于學(xué)生實(shí)際需求，創(chuàng)設(shè)更加能夠吸引學(xué)生的游戲方式，才能提高學(xué)生的課堂參與質(zhì)量。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的意義

現(xiàn)在的小學(xué)體育學(xué)科又被稱為體育與健康課程，它是一門以身體鍛煉為主要手段，以促進(jìn)學(xué)生健康為目標(biāo)的必修課程。通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握基本的體育與健康的知識(shí)與技能，還能夠促進(jìn)身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)是非常重要的。從小學(xué)體育課程實(shí)施的理念來(lái)看，堅(jiān)持“健康第一”、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)、發(fā)揮學(xué)生的主體地位是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。而小學(xué)階段是學(xué)生體育學(xué)習(xí)習(xí)慣、體育意識(shí)與體育愛(ài)好培養(yǎng)的奠基階段，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，在小學(xué)階段打好體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常關(guān)鍵。但是，小學(xué)體育教學(xué)的有效推進(jìn)是要以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行的。小學(xué)生在生理和心理方面的特點(diǎn)對(duì)其學(xué)習(xí)的影響是巨大的，在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中自我抑制能力較弱，主要表現(xiàn)在體育課堂學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠、堅(jiān)持意識(shí)不足、自制力也較弱等等。一些教師在體育課堂教學(xué)中只是進(jìn)行“教師講授——學(xué)生反復(fù)練習(xí)”的簡(jiǎn)單教學(xué)模式，這種被動(dòng)參與課堂教學(xué)的形式很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和枯燥的感覺(jué)，因此教師必須結(jié)合學(xué)情來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法，逐步提升小學(xué)體育課堂的實(shí)效性。

小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，能夠把小學(xué)生愛(ài)玩的天性與體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更有效地“動(dòng)”起來(lái)，這既能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，放松學(xué)生的精神壓力等，從而提升學(xué)生的身心素質(zhì)。教師在開(kāi)展游戲化教學(xué)的過(guò)程中，所選擇的一些游戲來(lái)源于生活，這能夠有效提升學(xué)生的生活體驗(yàn)，同時(shí)使學(xué)生充分感受到體育的價(jià)值與魅力，這在無(wú)形中也會(huì)提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣。在游戲化體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅要積極參與體育活動(dòng)，同時(shí)要積極進(jìn)行觀察和思考，特別是在團(tuán)隊(duì)合作的游戲中，學(xué)生彼此之間需要進(jìn)行深入的溝通，以更好地參與游戲，在游戲過(guò)程中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而順利地完成游戲任務(wù)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等非常有幫助，也符合現(xiàn)代教育的育人理念與要求。因此在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展游戲化教學(xué)非常有必要，教師可以在教學(xué)中結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲化教學(xué)。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

小學(xué)階段的體育教學(xué)并未納入中考和高考考試體系當(dāng)中，很多體育老師對(duì)于小學(xué)生的體育教學(xué)重視力度不足，從而導(dǎo)致體育老師在上課過(guò)程中的態(tài)度過(guò)于懈怠。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前小學(xué)階段的體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和開(kāi)展體育游戲教學(xué)期間，普遍存在著放任不管的問(wèn)題。這種教學(xué)模式嚴(yán)重影響了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，降低了教師的教學(xué)效率，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。體育教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，只是確保學(xué)生沒(méi)有發(fā)生任何安全問(wèn)題，其他時(shí)間由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在整個(gè)體育活動(dòng)當(dāng)中并未發(fā)揮出其引導(dǎo)作用。

就學(xué)生而言，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段的體育教育價(jià)值并沒(méi)有十分凸顯，在基礎(chǔ)體育課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生是整個(gè)活動(dòng)的主體，教師必須在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中充分地發(fā)揮出其引導(dǎo)作用和指導(dǎo)價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式探究體育活動(dòng)的新游戲規(guī)則和體育游戲的活動(dòng)目標(biāo)，并主動(dòng)幫助學(xué)生高度重視體育運(yùn)動(dòng)，制定良好的體育活動(dòng)計(jì)劃。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，體育教師由于思想上的不重視，學(xué)生對(duì)于體育課程的認(rèn)知也僅僅停留在副科地位，認(rèn)為體育并不會(huì)對(duì)自身的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響。教師單調(diào)乏味的理論指導(dǎo)難以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，十分容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程出現(xiàn)偏見(jiàn)。各項(xiàng)體育安全內(nèi)容和體育競(jìng)賽知識(shí)沒(méi)有被深刻地灌輸?shù)綄W(xué)生的思想當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)沒(méi)有充分的認(rèn)知，從而降低體育教育價(jià)值。

三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）合理選擇體育游戲

教師在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)時(shí)需要注意，游戲項(xiàng)目的選擇和游戲內(nèi)容的實(shí)施是有效開(kāi)展游戲化體育教學(xué)的前提。因此體育教師在備課過(guò)程中要注意認(rèn)真研究和領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下選擇游戲項(xiàng)目，在教學(xué)目標(biāo)的指引下設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)一定要從體育和健康兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行。義務(wù)教育階段的體育教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，重視不同層次學(xué)生的差異性，這樣可以保證體育教學(xué)中游戲的科學(xué)性和有效性，從而使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與身心鍛煉得到同步發(fā)展。

（二）注重體育游戲的時(shí)機(jī)

在小學(xué)體育教學(xué)，教師要注重體育游戲的插入時(shí)機(jī)，確保體育教學(xué)的多樣性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合體育游戲的教學(xué)方式。例如，在基礎(chǔ)體育動(dòng)作的教學(xué)階段，就不適合采用體育游戲教學(xué)，由于基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握體育活動(dòng)技巧和內(nèi)容，過(guò)度活躍的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)動(dòng)作的教學(xué)效率下降。因此，教師需要學(xué)生掌握足夠的基礎(chǔ)動(dòng)作要領(lǐng)后，開(kāi)展體育游戲教學(xué)方式，從而能夠保障體育游戲教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生接力賽跑的課程時(shí)，首先為學(xué)生講解賽跑的技術(shù)要領(lǐng)，當(dāng)學(xué)生掌握足夠的技術(shù)后，開(kāi)展一些趣味性的體育游戲，如花樣賽跑、障礙賽跑等，利用這些游戲能夠有效提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，學(xué)生通過(guò)體育游戲，可以提升自身的體育技能水平。因此，教師要充分考慮體育游戲的時(shí)機(jī)，豐富體育教學(xué)的多樣性。由此可見(jiàn)，學(xué)生的身體素質(zhì)并非學(xué)術(shù)性教育就能加強(qiáng)的，教師需要借助更多的體育游戲教學(xué)方法，在維持整體教育目標(biāo)一致的同時(shí)，使學(xué)生在不同領(lǐng)域的體育游戲?qū)嵺`活動(dòng)中，得到個(gè)人素質(zhì)的提升，繼而完成體能素質(zhì)的教育培養(yǎng)，使教師提供的體育游戲?qū)嵺`方法能夠更好地帶動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

（三）拓寬教育教學(xué)空間

運(yùn)用不同的教學(xué)策略時(shí)，需要相互對(duì)比加以研究，在把握體育教學(xué)方向的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生的能力多樣化發(fā)展，這是體育教學(xué)的重要價(jià)值，也是研究體育游戲教學(xué)方法的主要方向。體育游戲的應(yīng)用，在于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為了達(dá)成此目標(biāo)，教師需要著重注意以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：其一，加強(qiáng)主題式、游戲化教學(xué)課堂的建設(shè)；其二，按照固有的教學(xué)節(jié)奏，維持教育教學(xué)的整體方向。針對(duì)以上兩類教育內(nèi)容進(jìn)行研究，可及時(shí)對(duì)體育游戲的類型及實(shí)踐策略做出調(diào)整，這是帶動(dòng)學(xué)生能力多樣化發(fā)展的基礎(chǔ)條件，最終讓整個(gè)班級(jí)中所有學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提升。體育游戲的引入，其目的是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)枯燥感，讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間進(jìn)行體育相關(guān)的實(shí)踐鍛煉，為了達(dá)成此目標(biāo)，教師還需對(duì)體育游戲的類型以及對(duì)抗方式進(jìn)行創(chuàng)新及拓展，依照不同體育活動(dòng)的實(shí)踐方法，以班級(jí)的整體為單位，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教育觀念

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生的體育鍛煉必須要從小抓起。在進(jìn)行體育教學(xué)期間，必須嚴(yán)格按照學(xué)生的發(fā)展需求，組織開(kāi)展教育活動(dòng)，高度關(guān)注學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)當(dāng)中，教師大多應(yīng)用射擊、跳躍、奔跑等十分常規(guī)的體育鍛煉形式訓(xùn)練學(xué)生的身體機(jī)能，這種教育模式會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中覺(jué)得體育教學(xué)十分無(wú)聊。而為了轉(zhuǎn)變這種教學(xué)情況，需要采取更多的激勵(lì)機(jī)制幫助學(xué)生在體育活動(dòng)當(dāng)中養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)精神，改變學(xué)生傳統(tǒng)的思想觀念，進(jìn)一步對(duì)當(dāng)前我國(guó)體育課程教育體系進(jìn)行完善。比如，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要對(duì)羽毛球的玩法進(jìn)行描述，以便于學(xué)生在獨(dú)立自主活動(dòng)的時(shí)候更加具有參與的積極性。在上課開(kāi)始之前，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自由進(jìn)行小組組合打羽毛球。在課程開(kāi)始以后，組織開(kāi)展小組競(jìng)賽，這種競(jìng)賽機(jī)制可以以學(xué)生的實(shí)際情況和小組的綜合能力為依據(jù)進(jìn)行調(diào)整，在整個(gè)體育游戲的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)因?yàn)楸荣悪C(jī)制更加適合自身而表現(xiàn)得更加投入，覺(jué)得自己才是體育活動(dòng)當(dāng)中的主人，并對(duì)教師的羽毛球玩法講解有著很高的期望和接受度。教師讓學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)，深入學(xué)生群體，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的發(fā)球方式和接球方式，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)意識(shí)到自己在打羽毛球時(shí)存在的錯(cuò)誤，并針對(duì)他們行為中比較亮眼的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)。采取正確的教學(xué)方法，可幫助學(xué)生快速認(rèn)識(shí)羽毛球和正確的打羽毛球，讓學(xué)生深化對(duì)打羽毛球這類運(yùn)動(dòng)理論的理解和記憶。通過(guò)有效組織學(xué)生進(jìn)行比賽，可激發(fā)學(xué)生打羽毛球的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和問(wèn)題分析能力。

（五）在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目上開(kāi)展游戲化教學(xué)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)項(xiàng)目是小學(xué)體育教學(xué)中相對(duì)成熟的部分，也是小學(xué)生在體育課上或多或少都能夠接觸或?qū)W習(xí)的內(nèi)容，因此教師可以在此基礎(chǔ)上開(kāi)展游戲化教學(xué)。像跳繩、踢毽子等項(xiàng)目，不僅能夠使學(xué)生身體的關(guān)節(jié)、肌肉等得到鍛煉，對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力、心肺功能等的提升也有很大的幫助。另外，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也能使學(xué)生了解民俗文化，有助于加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。為了減少學(xué)生因?yàn)檫^(guò)于熟悉而產(chǎn)生興趣下降的問(wèn)題，小學(xué)體育教師可以圍繞傳統(tǒng)體育項(xiàng)目創(chuàng)新教學(xué)方式，開(kāi)展符合學(xué)生興趣的游戲化教學(xué)。例如在進(jìn)行跳繩訓(xùn)練時(shí)，教師可以打破原來(lái)的“一個(gè)人、一條繩”的訓(xùn)練模式，設(shè)計(jì)為“十人八字跳繩”，以十名學(xué)生為一組，要求學(xué)生開(kāi)展兩分鐘的游戲競(jìng)賽，看看哪一組在固定的時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持得最久、跳的數(shù)量更多，這樣就能夠在游戲中給學(xué)生營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在這樣的競(jìng)賽氛圍中，學(xué)生會(huì)自覺(jué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)也有很大的幫助。

（六）營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，決定課堂教學(xué)效果的因素除了教師教、學(xué)生學(xué)以外，還有教學(xué)環(huán)境，這里的教學(xué)環(huán)境就包括課堂教學(xué)氛圍。在開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí)，教師要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由去發(fā)揮和嘗試，而學(xué)生由于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的不足以及素質(zhì)的差異，很容易在參與游戲的過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題，這時(shí)教師就要及時(shí)給予學(xué)生信心，多肯定或者表?yè)P(yáng)學(xué)生，在學(xué)生參與游戲教學(xué)的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，用良好的教學(xué)氛圍為學(xué)生參與游戲化教學(xué)提供動(dòng)力，這有助于更好地發(fā)揮游戲化教學(xué)的功能。教師在給學(xué)生指出問(wèn)題時(shí)，最好用商量的口吻、親切的語(yǔ)氣，充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)功能，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)特別是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常有幫助。

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的奠基階段，在小學(xué)體育教學(xué)中融入游戲化教學(xué)，契合小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。因此，小學(xué)體育教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行試驗(yàn)與優(yōu)化，不斷提升體育教學(xué)的效果，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。