遵循教育規(guī)律 打造趣味課堂

胡正義

趣味性課堂的構(gòu)建，在于切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為其在高效、豐富的認(rèn)知視域內(nèi)學(xué)好知識(shí)、發(fā)展能力而助力。而初中生物顯著的學(xué)科特性，使得其趣味課堂的構(gòu)建必然更為符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，且更利于課堂教學(xué)實(shí)效的強(qiáng)化。同時(shí)，趣味科學(xué)課堂在育人定位與導(dǎo)向上，更是對(duì)新課標(biāo)思想、理念的深度落實(shí)，其勢(shì)必更利于學(xué)生對(duì)生物理論的內(nèi)化，以及自身完備認(rèn)知體系的構(gòu)建。因此，教師在落實(shí)初中生物趣味課堂構(gòu)建策略探究時(shí)，應(yīng)以切實(shí)“遵循教育規(guī)律”為導(dǎo)向，來(lái)做好對(duì)趣味素材的開(kāi)發(fā)、豐富活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、趣味活動(dòng)的引入，為學(xué)生在趣味化認(rèn)知體驗(yàn)中學(xué)生物、用生物而鋪設(shè)廣闊路徑。以通過(guò)對(duì)趣味課堂的構(gòu)建，來(lái)確保新時(shí)代初中生物教學(xué)實(shí)效，讓其成為助推學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需要滿足的堅(jiān)實(shí)保證。

一、初中生物趣味課堂概述

趣味課堂是建立在趣味性教學(xué)思想基礎(chǔ)上的教育理念。其不僅強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的趣味性、豐富性、形象性，而且更為注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在育人定位上，趣味課堂更為貼近學(xué)生的身心特性與認(rèn)知規(guī)律，且更利于預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。就實(shí)質(zhì)而言，趣味課堂旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生的興趣、熱情調(diào)動(dòng)，為其積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，更好地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)鋪設(shè)了廣闊道路。其在初中生物教學(xué)中的實(shí)施，勢(shì)必更利于有效性教學(xué)的落實(shí)。而初中生物教學(xué)領(lǐng)域的趣味課堂，則主要指以全面提升教學(xué)設(shè)計(jì)的吸引力、感染力為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)與生物教學(xué)相關(guān)的生物歷史、實(shí)驗(yàn)探究、趣味活動(dòng)、有趣現(xiàn)象等借助與利用，為學(xué)生在體驗(yàn)、參與、實(shí)踐中感知生物魅力而助力的教學(xué)策略?？梢哉f(shuō)，初中生物趣味課堂的構(gòu)建，更利于學(xué)生對(duì)抽象生物原理的內(nèi)化，且對(duì)于學(xué)生生物綜合素養(yǎng)塑造以及身心健康發(fā)展，均會(huì)帶來(lái)重要作用。

二、初中生物趣味課堂的構(gòu)建原則

教師在落實(shí)初中生物趣味課堂構(gòu)建時(shí)，應(yīng)切實(shí)踐行“遵循教育規(guī)律”“激發(fā)學(xué)生興趣”這兩大原則，來(lái)設(shè)定趣味活動(dòng)、構(gòu)建趣味情境、開(kāi)掘趣味素材，以切實(shí)增強(qiáng)生物教學(xué)設(shè)計(jì)的生機(jī)與活力，為確保初中生物的育人功能發(fā)揮而提供堅(jiān)實(shí)保證。

1. 遵循教育規(guī)律的原則

教育的實(shí)質(zhì)在于喚醒、感染、熏陶，以激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的迫切訴求，并為其認(rèn)知潛能開(kāi)掘、認(rèn)知能力提升而助力。而且，正處于青春期的很多初中學(xué)生，本身個(gè)性極為顯著，其更渴望在有趣、生動(dòng)、豐富的認(rèn)知體驗(yàn)中參與知識(shí)學(xué)習(xí)。這使得通過(guò)對(duì)初中生物趣味課堂的構(gòu)建，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需要的滿足，則勢(shì)必更具現(xiàn)實(shí)意義。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、落實(shí)教學(xué)指導(dǎo)中，應(yīng)切實(shí)遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深度研判初中生物學(xué)科的特性。以據(jù)此來(lái)開(kāi)發(fā)豐富教育資源，將其靈活遷移至課堂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，為確保趣味課堂的構(gòu)建而提供實(shí)踐指引。

2. 激發(fā)學(xué)生興趣的原則

對(duì)于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，可使其課堂互動(dòng)、探究、協(xié)作的積極性與主動(dòng)性得以切實(shí)調(diào)動(dòng)，這勢(shì)必更利于學(xué)生的理論基礎(chǔ)夯實(shí)，實(shí)踐操作落實(shí)。因此，教師應(yīng)本著激發(fā)興趣的目標(biāo)，來(lái)落實(shí)對(duì)趣味課堂的構(gòu)建。讓學(xué)生在更好地發(fā)展自身生物學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，選用自己最喜歡、最熱衷、最擅長(zhǎng)的方式來(lái)學(xué)生物、用生物，以切實(shí)變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，并為學(xué)生豐富認(rèn)知體驗(yàn)而拓寬渠道。讓初中生物課堂重新煥發(fā)其無(wú)限生機(jī)，為學(xué)生從生物的視覺(jué)審視生活現(xiàn)象，并對(duì)其進(jìn)行解析與探究而注入新鮮血液，并更好地促進(jìn)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣激活，來(lái)凸顯趣味課堂的價(jià)值與作用。

三、構(gòu)建初中生物趣味課堂的價(jià)值與意義

生物學(xué)科所兼容的人文性、社科性特性，使得其趣味課堂的構(gòu)建，必然更利于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化，以及學(xué)生認(rèn)知能力的提升。而且，在趣味課堂的助推下，學(xué)生對(duì)生物概念、原理等的內(nèi)化自會(huì)更加深入，這也更利于預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

1. 可切實(shí)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式

初中生物趣味課堂的構(gòu)建，勢(shì)必離不開(kāi)趣味性活動(dòng)、資源、情境等的助推。而在趣味性、豐富性教學(xué)項(xiàng)目的驅(qū)使下，教師教學(xué)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)度、延展性必然會(huì)切實(shí)增強(qiáng)，這勢(shì)必更利于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)，且對(duì)于新課標(biāo)思想的落實(shí)，也會(huì)提供堅(jiān)實(shí)保證。同時(shí)，初中生物教學(xué)的實(shí)效自會(huì)得以保證，全新教學(xué)生態(tài)的營(yíng)造目標(biāo)也會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)。

2. 可更好地發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力

對(duì)于初中學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，是初中生物教學(xué)領(lǐng)域必須著力踐行的重點(diǎn)與核心。而隨著趣味課堂的落實(shí)，學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)積極性勢(shì)必會(huì)得到切實(shí)調(diào)動(dòng)，這必然更利于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，以及其對(duì)重點(diǎn)生物理論、思想、方法等的內(nèi)化，來(lái)確保學(xué)生的認(rèn)知潛能開(kāi)掘，以及其生物綜合素養(yǎng)的深層次塑造。

四、初中生物趣味課堂的構(gòu)建策略

初中生物中涉及的一些較為抽象的理論知識(shí)、觀點(diǎn)思想等，使得其教學(xué)效能的強(qiáng)化，必然離不開(kāi)趣味課堂的引領(lǐng)。因此，教師在探究初中生物趣味課堂構(gòu)建策略時(shí)，應(yīng)以切實(shí)加強(qiáng)對(duì)趣味性活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目、問(wèn)題等的構(gòu)建為鋪墊，來(lái)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、手段、策略的變革與創(chuàng)新、改進(jìn)與優(yōu)化。為學(xué)生搭建起更為豐富、寬泛、多元、鮮活的認(rèn)知生態(tài)，從不同層面、視覺(jué)、領(lǐng)域入手，來(lái)激發(fā)學(xué)生生物興趣，開(kāi)掘?qū)W生認(rèn)知潛能，提高課堂教學(xué)實(shí)效。使學(xué)生在趣味課堂的驅(qū)使下，積極投身至不同生物問(wèn)題的解決、認(rèn)知困境的化解，來(lái)促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展。進(jìn)而在切實(shí)發(fā)揮趣味課堂功能與作用的基礎(chǔ)上，為學(xué)生生物綜合素養(yǎng)的塑造而助力。

1. 注重對(duì)各類教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，落實(shí)對(duì)趣味課堂的打造

經(jīng)過(guò)深入解析、研究可以看出，現(xiàn)行初中生物教材中涉及的很多知識(shí)、內(nèi)容、思想、原理等，普遍與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)比較密切，且在前后關(guān)系上，具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性和銜接性。這使得以多類教學(xué)資源開(kāi)發(fā)為鋪墊，就現(xiàn)行課堂路徑予以延伸、拓展，來(lái)致力于對(duì)趣味課堂的打造，則必然更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且更利于教學(xué)指導(dǎo)的深化。因此，為了進(jìn)一步完善學(xué)生認(rèn)知體系，使其在多元視覺(jué)領(lǐng)域來(lái)審視生物原理，并更好地助推學(xué)生的認(rèn)知升華。教師在開(kāi)展趣味課堂構(gòu)建時(shí)，應(yīng)以充分關(guān)注學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀為參考，將相關(guān)課外資源、輔助學(xué)習(xí)資料等引入課堂，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以更好地激活其思維與理解能力，為其學(xué)習(xí)興趣的提高而奠基。同時(shí)，應(yīng)抓住初中學(xué)生求知欲高、好奇心強(qiáng)的身心特性，倡導(dǎo)其結(jié)合課內(nèi)知識(shí)，借助課外網(wǎng)絡(luò)資源、自然科學(xué)素材等，組織其借助多種方式學(xué)生物、用生物，來(lái)解釋生活中一些常見(jiàn)的生命現(xiàn)象，以切實(shí)拓寬學(xué)生視域，打造初中生物趣味課堂。例如，在開(kāi)展《人類活動(dòng)對(duì)于生物圈的影響》教學(xué)中，可以“人類對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞”這一話題為切入點(diǎn)，組織學(xué)生從不同視覺(jué)來(lái)查閱資料，感受生態(tài)環(huán)境的變化，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)所產(chǎn)生的負(fù)面影響，以此豐富學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)，強(qiáng)化其節(jié)約意識(shí)和環(huán)保理念，使趣味課堂的構(gòu)建目標(biāo)得以達(dá)成。

2. 注重對(duì)鮮活教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展對(duì)趣味課堂的構(gòu)建

作為自然科學(xué)的重要分支，初中生物中涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，且在呈現(xiàn)形式上比較多樣、靈活、豐富，其不僅對(duì)學(xué)生的思維與理解要求很高，同時(shí)嚴(yán)重制約著學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。而通過(guò)對(duì)鮮活教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)落實(shí)對(duì)初中生物趣味課堂的構(gòu)建，則勢(shì)必更易引發(fā)課堂教學(xué)的形象性，且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有重要作用。因此，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)以構(gòu)建趣味課堂為載體，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)、教學(xué)措施的優(yōu)化，將與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)等有關(guān)的認(rèn)知項(xiàng)目，靈活遷移至學(xué)生視域，來(lái)激發(fā)其課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，以加深其對(duì)相關(guān)生物概念、原理、觀點(diǎn)等的理解與內(nèi)化，來(lái)提升課堂教學(xué)的趣味性，并為學(xué)生有效掌握生物內(nèi)涵而助力。例如，在開(kāi)展《生物的多樣性》教學(xué)中，可以相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒介、資源、素材等為鋪墊，將與之相關(guān)的視頻、圖畫(huà)、音頻等引入課堂，向?qū)W生呈現(xiàn)不同生物的進(jìn)化狀態(tài)，來(lái)提升課內(nèi)教學(xué)的形象性與豐富性，來(lái)加深學(xué)生對(duì)“生物的多樣性”內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的理解，以全面激活其學(xué)習(xí)興趣與熱情，為學(xué)生在情境內(nèi)投身生物學(xué)習(xí)、獲得認(rèn)知蛻變而奠基，以切實(shí)凸顯初中生物趣味課堂的育人功能。

3. 注重對(duì)豐富教學(xué)活動(dòng)的設(shè)定，加強(qiáng)對(duì)趣味課堂的實(shí)施

實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要構(gòu)架，更是學(xué)生科學(xué)精神、探究意識(shí)提升的關(guān)鍵依托。而且，由于很多生命現(xiàn)象、生物原理的形成，普遍離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)，這使得以實(shí)踐為引領(lǐng)的豐富教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建，則必然更易激發(fā)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的積極性，且對(duì)于其在實(shí)踐與探究、感知與體驗(yàn)中掌握相關(guān)生物原理的生成過(guò)程具有積極作用。因此，教師在開(kāi)展初中生物趣味課堂設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以靈活設(shè)計(jì)輔助實(shí)驗(yàn)為鋪墊，就課內(nèi)教學(xué)中涉及的生命規(guī)律、生物現(xiàn)象等，以實(shí)驗(yàn)的方式遷移至課堂。組織學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究中動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、用心研判，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析、結(jié)論的研討，來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，為確保生物教學(xué)的實(shí)效性強(qiáng)化而助力，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)，并為學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物、用生物而提供鋪墊。例如，在開(kāi)展《光合作用》教學(xué)中，可組織學(xué)生將自己家中所養(yǎng)的各種小植物帶入課堂，進(jìn)行分享、交流、研討，并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證“光合作用”的發(fā)生全過(guò)程。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的研討等，進(jìn)行想象、聯(lián)想、思考、分析，來(lái)促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。使建立在豐富體驗(yàn)、深度感知基礎(chǔ)上的趣味教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建，更好地作用于學(xué)生的認(rèn)知升華與素養(yǎng)塑造。

總之，初中生物趣味課堂的構(gòu)建，既是對(duì)新課改思想與新課標(biāo)要求的深度落實(shí)，又為學(xué)生從縱深領(lǐng)域、全新視覺(jué)投身生物學(xué)習(xí)，并切實(shí)發(fā)展自身認(rèn)知能力而拓寬了渠道、鋪設(shè)了道路。而且，在趣味課堂的驅(qū)使下，初中生物教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性、延展性必然會(huì)切實(shí)強(qiáng)化，這勢(shì)必更利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需要的滿足與綜合素養(yǎng)的塑造。更為重要的是，通過(guò)趣味課堂的引領(lǐng)與刺激，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、課堂參與度必然會(huì)更好彰顯，這不僅可凸顯其課堂主體地位，而且更利于其認(rèn)知潛能的開(kāi)掘與認(rèn)知能力的升華。因此，教師在落實(shí)初中生物趣味課堂構(gòu)建策略探究時(shí)，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、活動(dòng)、任務(wù)等的研究與分析，并以此為載體和參考，就教與學(xué)的方式、手段、途徑等進(jìn)行變革與改進(jìn)，優(yōu)化與創(chuàng)新，來(lái)做好對(duì)趣味性活動(dòng)、探究式問(wèn)題、多元化實(shí)踐等的設(shè)計(jì)與構(gòu)建，來(lái)凸顯課堂教學(xué)的吸引力與感染力，以更好地激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。多為其提供一些在趣味課堂驅(qū)使下學(xué)生物、用生物的機(jī)會(huì)，來(lái)引領(lǐng)其認(rèn)知能力發(fā)展，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與認(rèn)知潛能開(kāi)掘。讓學(xué)生在趣味課堂的作用下，高效投身生物學(xué)習(xí)，切實(shí)完善認(rèn)知體系，重塑健全人格。