新時(shí)代出版高質(zhì)量英語教材的邏輯基礎(chǔ)與實(shí)現(xiàn)路徑

［摘要］黨的二十大報(bào)告指出，應(yīng)“加強(qiáng)教材建設(shè)和管理”“加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國”。為滿足國家發(fā)展大局、教育教學(xué)、社會(huì)文化發(fā)展的需求，英語教材出版單位需要出版和建設(shè)符合新時(shí)代要求的精品英語教材。筆者結(jié)合教材編輯出版實(shí)踐，認(rèn)為英語教材出版單位應(yīng)從注重編寫編輯團(tuán)隊(duì)建設(shè)、建立質(zhì)量保障機(jī)制、構(gòu)建教材服務(wù)體系等多個(gè)方面持續(xù)發(fā)力，還應(yīng)提高政治站位，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，完善教材建設(shè)體制機(jī)制。

［關(guān)鍵詞］新時(shí)代；教材出版；英語教材

教材是鑄魂育人的重要資源，是學(xué)校教育和課堂教學(xué)的基本要素與基本依據(jù)。高質(zhì)量的英語教材是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的重要載體。黨的二十大報(bào)告指出，應(yīng)“加強(qiáng)教材建設(shè)和管理”“加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國”［1］。為滿足國家發(fā)展大局，教育教學(xué)、社會(huì)文化發(fā)展的需求，英語教材出版單位應(yīng)堅(jiān)持為黨育人、為國育才，出版符合新時(shí)代要求的高質(zhì)量英語教材。

一、新時(shí)代出版高質(zhì)量英語教材的邏輯基礎(chǔ)

教材體系是高質(zhì)量教育體系建設(shè)的重要內(nèi)容，是解決“教什么、教給誰、怎樣教”問題的重要載體，也是我國加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的關(guān)鍵支撐［2］。在新時(shí)代，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求，促進(jìn)新課標(biāo)頒布后英語學(xué)科的發(fā)展，英語教材出版單位需要出版高質(zhì)量英語教材。

（一）歷史邏輯

改革開放以來，國家始終高度重視教材建設(shè)，教材管理機(jī)制不斷加強(qiáng)，國家也出臺(tái)多項(xiàng)政策法規(guī)來加強(qiáng)和規(guī)范教材建設(shè)。2016年，《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見》發(fā)布，從制度層面明確教材建設(shè)是國家事權(quán)。2017年，國家教材委員會(huì)成立，指導(dǎo)和統(tǒng)籌全國教材工作。2019年，教育部印發(fā)《中小學(xué)教材管理辦法》，建立健全中小學(xué)教材管理制度。2020年，國家教材委員會(huì)印發(fā)《全國大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》，第一次對(duì)各學(xué)段、各學(xué)科領(lǐng)域教材建設(shè)做系統(tǒng)設(shè)計(jì)。2022年，教育部、國家新聞出版署、中央網(wǎng)信辦、文化和旅游部、市場監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于教材工作責(zé)任追究的指導(dǎo)意見》，明確大中小學(xué)教材編寫、審核、出版、印制發(fā)行、選用使用等各方面的主體責(zé)任，切實(shí)提高教材建設(shè)水平。

（二）時(shí)代邏輯

黨的二十大報(bào)告提出，到2035年要實(shí)現(xiàn)“建成教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國、文化強(qiáng)國、體育強(qiáng)國、健康中國，國家文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)”。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，英語教材出版單位需要做好鑄魂育人工作，打造突出思想性、體現(xiàn)時(shí)代性的高質(zhì)量英語教材，使英語教材充分反映中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐以及新時(shí)代的人才培養(yǎng)要求。

（三）技術(shù)邏輯

現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)在賦能教育的同時(shí)，也給傳統(tǒng)的出版形式、教學(xué)模式帶來新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的介入與驅(qū)動(dòng)，使學(xué)校教育領(lǐng)域中的知識(shí)觀念、教學(xué)方式、教材形態(tài)等發(fā)生變革。在新時(shí)代，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對(duì)象都發(fā)生了深刻變化，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為信息技術(shù)發(fā)展背景下的教育新態(tài)勢，師生通過數(shù)字教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)已成為新常態(tài)。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展，全社會(huì)對(duì)教材的關(guān)注達(dá)到前所未有的高度，網(wǎng)絡(luò)世界中的不同價(jià)值觀念相互碰撞也給教材建設(shè)帶來前所未有的挑戰(zhàn)。

（四）學(xué)科邏輯

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，英語對(duì)中國走向世界、世界了解中國、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有重要作用［3］。英語學(xué)科所具有的跨文化特點(diǎn)可讓學(xué)生理解英語語言背后所承載的文化知識(shí)、情感態(tài)度和價(jià)值觀念，促使學(xué)生堅(jiān)定文化自信，形成是非觀念。黨的二十大報(bào)告提出，應(yīng)“增強(qiáng)中華文明傳播力影響力”。高質(zhì)量英語教材有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語講好中國故事、傳播好中國聲音的能力，從而增強(qiáng)中華文明傳播力影響力，使中華文化更好地走向世界。

二、新時(shí)代出版高質(zhì)量英語教材的實(shí)現(xiàn)路徑

為出版高質(zhì)量英語教材，英語教材出版單位應(yīng)從注重編寫編輯團(tuán)隊(duì)建設(shè)、建立質(zhì)量保障機(jī)制、構(gòu)建教材服務(wù)體系等多個(gè)方面持續(xù)發(fā)力。

（一）注重編寫編輯團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.注重編寫人員遴選

英語教材出版單位要想出版高質(zhì)量英語教材，編寫人員的選擇至關(guān)重要。英語教材出版單位應(yīng)組建一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教材編寫隊(duì)伍，注重遴選政治立場堅(jiān)定、業(yè)務(wù)水平精湛、學(xué)風(fēng)優(yōu)良的編寫人員，成立由學(xué)科知名專家、教研員、一線教師、資深編輯構(gòu)成的核心教材編寫組。首先，教材編寫人員需要在教材編寫、使用、研究方面具有深厚的基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確保教材能準(zhǔn)確落實(shí)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。其次，由于英語教材意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)，因此教材編寫隊(duì)伍還應(yīng)加入思政領(lǐng)域的相關(guān)專家，加強(qiáng)對(duì)教材意識(shí)形態(tài)的把關(guān)。最后，英語教材出版單位需要認(rèn)真考察編寫人員的政治情況和專業(yè)情況，以保障英語教材的政治正確性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、科學(xué)性和可操作性。

2.構(gòu)建良好的編寫機(jī)制

《中小學(xué)教材管理辦法》對(duì)教材編寫人員提出了明確的要求。以北師大版普通高中教科書英語教材為例，教材編寫采用主編負(fù)責(zé)制，編寫團(tuán)隊(duì)實(shí)行集中研究、分組研討、集體決策相結(jié)合的工作機(jī)制。在教材編寫初期，編寫團(tuán)隊(duì)集中研究和學(xué)習(xí)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂教材編寫方案、教材框架再完成選篇，并編寫教材樣張。在編寫過程中，所有教材內(nèi)容均經(jīng)過編寫團(tuán)隊(duì)的充分討論、反復(fù)核實(shí)、查證，保證教材內(nèi)容的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。在此期間，編寫團(tuán)隊(duì)成員基于和諧的編寫機(jī)制和良好的團(tuán)隊(duì)精神，形成了相互尊重、學(xué)術(shù)民主的工作氛圍，使得教材編寫工作順利完成。

3.建設(shè)復(fù)合型編輯隊(duì)伍

新時(shí)代對(duì)教材編輯的素養(yǎng)提出了新的要求，高質(zhì)量英語教材的出版需要具有良好素養(yǎng)的復(fù)合型編輯人才。教材編輯是教材編寫、送審、出版、選用、跟蹤服務(wù)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，其需要預(yù)先策劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、組織推進(jìn)各項(xiàng)工作，保障各項(xiàng)工作有序、高質(zhì)量開展。因此，教材編輯需要具備強(qiáng)大的策劃與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息技術(shù)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力。另外，作為英語教材政治方向的把關(guān)人，教材編輯必須有更高的政治素養(yǎng)、更寬的政治視野，具備更強(qiáng)的政治判斷力、政治領(lǐng)悟力和政治執(zhí)行力，能夠協(xié)助、指導(dǎo)編寫人員完成出版工作［4］。在出版工作中，教材編輯應(yīng)堅(jiān)持馬克思主義基本原理和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，編輯好英語教材，為英語學(xué)習(xí)注入新時(shí)代內(nèi)涵［5］。

英語教材的內(nèi)容并不是英語知識(shí)和學(xué)習(xí)技能的單純羅列，其主題、語篇、活動(dòng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容必須遵循知識(shí)的邏輯順序與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。因此，教材編輯不僅需要具備良好的英語專業(yè)素養(yǎng)，而且需要精通英語教學(xué)和心理學(xué)，能根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，提煉、精選學(xué)習(xí)主題和語篇，輔以精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建適合教材呈現(xiàn)的英語學(xué)科體系。沒有什么書比教材更能體現(xiàn)一個(gè)國家和地區(qū)的基礎(chǔ)文化和審美水平［6］。教材是立美育美的重要載體，既應(yīng)當(dāng)是理念先進(jìn)、內(nèi)容科學(xué)的，也應(yīng)當(dāng)是優(yōu)美的。因此，教材編輯還應(yīng)持續(xù)提升對(duì)教材的裝幀設(shè)計(jì)水平和自身審美素養(yǎng)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，美術(shù)編輯和教材編輯應(yīng)協(xié)同發(fā)力，在教材圖片選擇、繪圖風(fēng)格確定、字體選擇、排版樣式選擇、整體裝幀設(shè)計(jì)等全過程做好全方位審核與把關(guān)，設(shè)計(jì)出以美育人的英語教材。

（二）建立質(zhì)量保障機(jī)制

質(zhì)量是出版工作的生命線，是新時(shí)代對(duì)教材出版提出的基本要求。因此，英語教材出版單位應(yīng)制訂精細(xì)化的英語教材發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)英語教材出版的全流程把關(guān)與審核，要在出版前、出版中、出版后建立常態(tài)化的專項(xiàng)質(zhì)量保障機(jī)制。

1.意識(shí)形態(tài)把關(guān)機(jī)制

教材建設(shè)是國家事權(quán)，也是意識(shí)形態(tài)把關(guān)的重要陣地，關(guān)乎國家政治安全和文化安全。語言是意識(shí)形態(tài)的載體，英語教材不可避免地會(huì)引進(jìn)外文語篇或邀請外國編者共同參與教材編寫。因此，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，英語教材尤其需要嚴(yán)格把關(guān)。

首先，英語教材出版單位應(yīng)加強(qiáng)黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面落實(shí)意識(shí)形態(tài)責(zé)任制。在堅(jiān)持選題備案制的同時(shí)，其應(yīng)嚴(yán)把出版導(dǎo)向關(guān)，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門分工負(fù)責(zé)的工作格局，在行政管理、經(jīng)營管理、選題管理中體現(xiàn)意識(shí)形態(tài)工作要求，維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全。其次，英語教材出版單位應(yīng)始終堅(jiān)持正確的出版導(dǎo)向和價(jià)值取向。出版價(jià)值取向是教材出版工作的“無形之手”，是整個(gè)教材出版價(jià)值體系的靈魂，是教材出版的出發(fā)點(diǎn)和行動(dòng)指引［7］。在社會(huì)思潮多元化的背景下，英語教材出版單位應(yīng)堅(jiān)守為黨育人、為國育才的初心，不斷增強(qiáng)和提升把關(guān)意識(shí)和把關(guān)能力，增強(qiáng)價(jià)值判斷能力、選擇能力、塑造能力以及防范意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域各種風(fēng)險(xiǎn)的能力，堅(jiān)決抵制和防范各種錯(cuò)誤思潮對(duì)英語教材的滲透［8］，確保英語教材以立德樹人為導(dǎo)向，傳遞正確的價(jià)值觀念。最后，英語教材出版單位還應(yīng)堅(jiān)守中華文化立場，精選精編體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，在英語教材中有機(jī)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，用英語講好中國故事，傳播好中國聲音。

2.編校質(zhì)量保障機(jī)制

為保障編校質(zhì)量，英語教材出版單位需要建立各項(xiàng)制度，加強(qiáng)對(duì)英語教材出版全流程的把關(guān)與審核。以北京師范大學(xué)出版社為例，其在教材出版和重印過程中均嚴(yán)格執(zhí)行多責(zé)任編輯制度、“三審三?！敝贫?、專項(xiàng)審讀制度、印前質(zhì)檢制度等各項(xiàng)制度，明確了相關(guān)人員的工作職責(zé)以及各個(gè)出版流程的操作細(xì)則，從不同學(xué)科視角和專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行質(zhì)量檢查和把關(guān)，切實(shí)提高了教材質(zhì)量。

3.美術(shù)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障機(jī)制

美術(shù)設(shè)計(jì)質(zhì)量是圖書質(zhì)量的重要組成部分。英語教材出版單位應(yīng)建立教材美術(shù)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障機(jī)制，確保英語教材的外部裝幀設(shè)計(jì)和內(nèi)文版式設(shè)計(jì)由教材編輯、美術(shù)編輯、美學(xué)相關(guān)專家層層把關(guān)，保障教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、圖片選擇等體現(xiàn)正確的政治站位，且符合大眾審美。

4.常態(tài)化的日常通讀機(jī)制

不同于普通圖書，教材是按季重印的，其質(zhì)量提升沒有終點(diǎn)，每次重印都是新的起點(diǎn)。因此，英語教材出版單位在教材重印后還應(yīng)建立常態(tài)化的質(zhì)量監(jiān)控和保障機(jī)制。

第一，英語教材出版單位應(yīng)堅(jiān)持開展日常通讀工作。在每季教材出版后，教材編輯應(yīng)立刻開展通讀工作，為下一季的教材重印做準(zhǔn)備。教材日常通讀自查內(nèi)容包括但不限于中央明確提出的重要思想理論、重大戰(zhàn)略部署進(jìn)教材的相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)變化所做的修訂，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技等領(lǐng)域的重要成果與相關(guān)數(shù)據(jù)的更新，有爭議人物或事件的刪改，其他存在錯(cuò)誤、不合理、過時(shí)內(nèi)容的修改，等等。第二，英語教材出版單位應(yīng)加強(qiáng)對(duì)出版全流程的監(jiān)控與審核把關(guān)，特別注意教材更新和修改時(shí)內(nèi)容的整合性、協(xié)調(diào)性和一致性，確保重印時(shí)不會(huì)出現(xiàn)次生問題。全套英語教材是一個(gè)有機(jī)的整體，其中的內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)，往往牽一發(fā)而動(dòng)全身。因此，教材編輯進(jìn)行任何修改都應(yīng)嚴(yán)格核查全套教材，再判斷是否需要進(jìn)行連帶修改。同時(shí)，教材編輯還應(yīng)同步更新配套數(shù)字教材及資源，確保與改動(dòng)相關(guān)的所有內(nèi)容都完成同步修改。

5.專家咨詢機(jī)制

為保證英語教材的科學(xué)性、準(zhǔn)確性以及其對(duì)國家重大方針政策、課程方案、英語課標(biāo)等內(nèi)容的恰當(dāng)落實(shí)，英語教材出版單位需要邀請思政領(lǐng)域?qū)＜?、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組專家、語言教學(xué)專家、教材出版專家、一線教師等組成教材咨詢團(tuán)隊(duì)，請專家定期審閱教材，以持續(xù)提高英語教材質(zhì)量。

（三）構(gòu)建教材服務(wù)體系

英語教材出版單位應(yīng)構(gòu)建與英語教材配套的品質(zhì)優(yōu)良、品類豐富的融媒體服務(wù)體系，為教師和學(xué)生提供全方位的服務(wù)與支持。

1.開發(fā)多種配套資源

英語教材出版單位應(yīng)圍繞英語教材開發(fā)多種配套資源，通過一體化數(shù)字服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建涵蓋數(shù)字教材、教學(xué)理念解析、教材內(nèi)容分析、教學(xué)方法引導(dǎo)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)、測評(píng)與備考指導(dǎo)等內(nèi)容的完整教學(xué)資源體系，為師生提供教、學(xué)、評(píng)的全方位支持。

2.提供教學(xué)服務(wù)支持

英語教材出版單位不僅是教材內(nèi)容的提供者，還是教學(xué)服務(wù)的提供者，是教與學(xué)方式變革的推動(dòng)者。因此，英語教材出版單位應(yīng)調(diào)研教師需求，策劃出版符合地區(qū)實(shí)際的系統(tǒng)性、個(gè)性化英語教材，包括課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、教學(xué)理念培訓(xùn)、教材內(nèi)容解讀、教法指導(dǎo)、教材答疑、主題教研等。同時(shí)，英語教材出版單位還可以與學(xué)校實(shí)驗(yàn)區(qū)共建教學(xué)研究共同體，在課題研究、專項(xiàng)指導(dǎo)及跟蹤研究、配套資源建設(shè)、課程開發(fā)等方面開展合作，為英語教材及其配套服務(wù)建設(shè)提供系統(tǒng)性、專業(yè)性、持續(xù)性的支持。

3.健全信息反饋機(jī)制

為保證英語教材的適宜性和可操作性，在教材編寫過程中，英語教材出版單位需要面向廣大一線教師、教研員、專家、研究者廣泛征求意見，組織審讀和試教活動(dòng)，在課堂上檢驗(yàn)教材使用情況，以了解教師和學(xué)生的使用感受。英語教材出版后，英語教材出版單位應(yīng)通過多種方式，持續(xù)調(diào)研教材在一線教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢和問題，及時(shí)梳理師生反饋意見并開展專題研判，基于此不斷完善教材內(nèi)容，提高英語教材質(zhì)量。

三、新時(shí)代出版高質(zhì)量英語教材的思考與啟示

為助力我國的出版強(qiáng)國、教育強(qiáng)國、文化強(qiáng)國建設(shè)，英語教材出版單位應(yīng)提高政治站位，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，完善教材建設(shè)體制機(jī)制。

（一）提高政治站位

中小學(xué)教材體現(xiàn)黨和國家對(duì)教育的基本要求以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是我們堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。因此，英語教材出版單位應(yīng)牢牢把握教材建設(shè)的正確方向，將黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿教材的編寫、審核、出版、印制、發(fā)行、使用的全過程。其應(yīng)結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容，使習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材。首先，英語教材出版單位應(yīng)明確進(jìn)什么。其需要通過語篇選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)、圖片展示等系統(tǒng)規(guī)劃，確保英語教材的內(nèi)容體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的核心要義。其次，英語教材出版單位要規(guī)劃如何進(jìn)。其需要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和要求，讓英語課程內(nèi)容有機(jī)融入教材。最后，英語教材出版單位要引導(dǎo)教師教學(xué)。其應(yīng)通過符合學(xué)生認(rèn)知水平的形式，以生動(dòng)活潑、容易被學(xué)生接受的方式設(shè)計(jì)英語教材，使教師根據(jù)教材引導(dǎo)，讓習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程、進(jìn)頭腦。

（二）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

教材工作是一項(xiàng)直接關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的鑄魂工程。新時(shí)代英語教材建設(shè)應(yīng)圍繞立德樹人根本任務(wù)，在舉旗定向、確保人才培養(yǎng)的底色和成色上下功夫。例如，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出“高中英語教材的編寫應(yīng)堅(jiān)持思想性原則，教材的編寫理念、設(shè)計(jì)思路應(yīng)突出英語學(xué)科的育人價(jià)值，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處”，“應(yīng)以培育英語學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨，將學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展貫穿于高中英語教學(xué)的全過程”［9］。為此，英語教材出版單位應(yīng)重點(diǎn)從以下三方面入手，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

首先，語篇是英語教材落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體。英語教材出版單位應(yīng)精選主題和語篇，有機(jī)滲透和融入情感價(jià)值觀教育。其要依托主題和語篇對(duì)學(xué)生開展政治思想、道德品格、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娴慕逃?，幫助學(xué)生形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。其次，學(xué)生完成英語實(shí)踐活動(dòng)的過程本身也是培育核心素養(yǎng)的重要過程。英語教材出版單位應(yīng)以英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)融合語言、思維與文化于一體的教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)展語言能力、培育文化意識(shí)、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力。最后，英語教材出版單位應(yīng)結(jié)合學(xué)科特色，選取展現(xiàn)中國文化、中國精神的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛國主義情懷，堅(jiān)定文化自信。

（三）完善教材建設(shè)體制機(jī)制

新時(shí)代英語教材出版由粗放式向系統(tǒng)化、精細(xì)化、有序化發(fā)展，這需要教材監(jiān)管部門、出版監(jiān)管部門、出版單位堅(jiān)持系統(tǒng)思維，協(xié)同發(fā)力。首先，教材監(jiān)管部門需要做好頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)規(guī)劃教材審核、編寫、出版、選用、服務(wù)等全流程，完善教材相關(guān)審核標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量管理規(guī)范。其次，教材編寫要求極高、任務(wù)繁重，多數(shù)編寫人員并非專職從事教材編寫工作，因此，英語教材出版單位需要制訂更多保障和激勵(lì)措施。最后，英語教材出版單位應(yīng)加強(qiáng)教材編寫的相關(guān)培訓(xùn)，推動(dòng)編寫人員高質(zhì)量地完成英語教材編寫工作。英語教材出版單位在嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)要求、把關(guān)教材質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)英語教材相關(guān)的基礎(chǔ)研究。目前，專業(yè)研究教材的機(jī)構(gòu)和從事教材基礎(chǔ)研究的人員較少，研究力量較薄弱，其對(duì)英語教材建設(shè)的指導(dǎo)與支撐能力不足。對(duì)此，英語教材出版單位應(yīng)建設(shè)專家型教材研發(fā)隊(duì)伍，優(yōu)化編輯人才培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)教材編輯深入研究教材內(nèi)容、教材形式、教材使用等多方面內(nèi)容，助力高質(zhì)量英語教材的出版。

四、結(jié)語

為建設(shè)教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，服務(wù)國家發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，英語教材出版單位需要出版高質(zhì)量英語教材。首先，英語教材出版單位應(yīng)提高政治站位，將立德樹人根本任務(wù)理念貫穿教材編寫、理念制定、內(nèi)容設(shè)計(jì)、編輯出版的全過程。其次，英語教材出版單位應(yīng)注重編寫編輯團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立完善的質(zhì)量保障機(jī)制，構(gòu)建專業(yè)化、多層次的教材服務(wù)體系，保障教材質(zhì)量。最后，高質(zhì)量英語教材還需要有科學(xué)研究的支撐，因此，英語教材出版單位需要以科研為引領(lǐng)，加強(qiáng)英語教材相關(guān)基礎(chǔ)研究，夯實(shí)教材編寫、使用、研究的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

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［8］田慧生.全面推進(jìn)新時(shí)代教材建設(shè)再上新臺(tái)階：在首屆全國教材工作暨培訓(xùn)會(huì)上的總結(jié)講話［J］.基礎(chǔ)教育課程，2020（21）：4-9.

［9］普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)：2017年版2020年修訂［M］.北京：人民教育出版社，2020.

［基金項(xiàng)目］北京師范大學(xué)出版科學(xué)研究院課題“基礎(chǔ)教育英語教材意識(shí)形態(tài)框架研究及國內(nèi)外英語教材意識(shí)形態(tài)現(xiàn)狀分析”成果。

［作者簡介］李珍珠（1988—），女，山東濟(jì)寧人，北京師范大學(xué)出版社（集團(tuán)）有限公司英語教材編輯。