基于Nvivo質(zhì)性分析高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”態(tài)度

孫玉潔，浦昆華，張國(guó)華

(云南師范大學(xué)，昆明 650500)

促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系到民生福祉、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家未來(lái)。近年，在疫情的沖擊下，就業(yè)形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題受到高校和社會(huì)各界的高度關(guān)注，畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象也成為社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題。

“慢就業(yè)”是指一些畢業(yè)生畢業(yè)后不打算馬上就業(yè)，而是暫時(shí)選擇游學(xué)、支教、在家陪父母或者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)考察、繼續(xù)深造等，慢慢考慮如何走人生道路[1]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)越來(lái)越多的應(yīng)屆畢業(yè)生告別傳統(tǒng)的“畢業(yè)就工作”的模式，成為“慢就業(yè)族”。促使畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”的因素是多方面的，高校應(yīng)屆畢業(yè)生不僅容易競(jìng)爭(zhēng)共同的崗位，而且還容易將畢業(yè)后的第一份工作看作一生的職業(yè)[2]，主觀因素與客觀因素共同促使越來(lái)越多的應(yīng)屆畢業(yè)生通過(guò)“慢就業(yè)”方式緩解就業(yè)壓力，故此“慢就業(yè)”不僅是一種自主的選擇，更是大環(huán)境驅(qū)使下的一種新的就業(yè)形勢(shì)。

1 研究設(shè)計(jì)

采用深度訪(fǎng)談方法進(jìn)行資料收集，具有較好的靈活性與適應(yīng)性，能夠更加深入地了解應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)“慢就業(yè)”現(xiàn)象的認(rèn)知情況，探究畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”的態(tài)度及原因。圍繞“慢就業(yè)”態(tài)度設(shè)計(jì)半結(jié)構(gòu)化的訪(fǎng)談提綱，基于8個(gè)問(wèn)題開(kāi)展訪(fǎng)談。使用扎根理論對(duì)高校應(yīng)屆畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象進(jìn)行歸納、總結(jié)，分析畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”的原因，探討如何緩解“慢就業(yè)”現(xiàn)象。

1.1 研究對(duì)象

運(yùn)用方便抽樣法，所抽取的對(duì)象為3所本科高校的大四應(yīng)屆畢業(yè)生，共完成對(duì)36名訪(fǎng)談?wù)叩男畔⑹占?，其中男女生?8人，理科生、文科生、藝術(shù)生各12人，資料信息有效性較高。

1.2 研究方法

基于扎根理論，利用Nvivo 12質(zhì)性分析軟件，對(duì)原始資料進(jìn)行三級(jí)編碼。①通過(guò)對(duì)文字資料的分析進(jìn)行開(kāi)放性編碼，對(duì)訪(fǎng)談內(nèi)容中的關(guān)鍵要點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)、歸納。②根據(jù)一級(jí)編碼相互連結(jié)或重合的內(nèi)容進(jìn)行主軸編碼。③對(duì)主軸編碼進(jìn)行分類(lèi)、歸納、總結(jié)，形成選擇性編碼。通過(guò)將畢業(yè)生“慢就業(yè)”的相關(guān)訪(fǎng)談信息分解、歸納，最終形成研究結(jié)果。

共形成389個(gè)參考點(diǎn)、31個(gè)自由節(jié)點(diǎn)、9個(gè)樹(shù)狀節(jié)點(diǎn)，最終歸納為畢業(yè)生與“慢就業(yè)”、就業(yè)態(tài)度、選擇“慢就業(yè)”的因素、如何減少“慢就業(yè)”現(xiàn)象4個(gè)核心類(lèi)屬。

2 研究結(jié)果分析

2.1 畢業(yè)生對(duì)“慢就業(yè)”的認(rèn)知

根據(jù)表1可直觀地看出，畢業(yè)生對(duì)“慢就業(yè)”的認(rèn)知度是80%，少數(shù)畢業(yè)生表示了解“慢就業(yè)”現(xiàn)象，但是對(duì)此名詞的概念是第一次聽(tīng)說(shuō)。而畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”的方式基本圍繞“考事業(yè)編制及公務(wù)員、考研、支教、自主創(chuàng)業(yè)”，這反映出畢業(yè)生的慢就業(yè)態(tài)度：選擇畢業(yè)后“考研”的參考點(diǎn)數(shù)最多，可見(jiàn)繼續(xù)深造、提升自身能力是畢業(yè)生“慢就業(yè)”的首選方式。選擇“支教”和“自主創(chuàng)業(yè)”的參考點(diǎn)數(shù)最少，因?yàn)橹Ы淌艿乩砦恢靡蛩氐挠绊戄^大，而自主創(chuàng)業(yè)受家庭條件和資源的限制較大。

表1 畢業(yè)生對(duì)“慢就業(yè)”的認(rèn)知程度及選擇方式Tab.1 Recognition degree and selection method of “slow employment” of college graduates

2.2 畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”的影響因素

畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”的外部影響因素較多(見(jiàn)表2)，他們會(huì)通過(guò)綜合分析“就業(yè)崗位、工作地點(diǎn)、薪資、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、疫情影響”等方面的因素考慮是否選擇“慢就業(yè)”。畢業(yè)生普遍認(rèn)為，目前就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，因而部分畢業(yè)生想通過(guò)“慢就業(yè)”來(lái)暫時(shí)逃避就業(yè)。部分畢業(yè)生想通過(guò)“慢就業(yè)”來(lái)緩解就業(yè)壓力，表示不想一畢業(yè)就去找工作，希望休息一段時(shí)間后再找工作。部分畢業(yè)生打算通過(guò)考研升學(xué)來(lái)提升自己的能力，提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

表2 畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”的影響因素Tab.2 Influencing factors of “slow employment” of college graduates

2.3 畢業(yè)生的“慢就業(yè)”態(tài)度

對(duì)畢業(yè)生將來(lái)是否會(huì)選擇“慢就業(yè)”及其原因進(jìn)行編碼，結(jié)果顯示，畢業(yè)生不選擇“慢就業(yè)”的原因多為不想給家庭帶來(lái)太大的負(fù)擔(dān)，希望回報(bào)父母，通過(guò)參加工作來(lái)鍛煉自己。也有一部分畢業(yè)生認(rèn)為“慢就業(yè)”其實(shí)就是逃避就業(yè)。選擇“慢就業(yè)”的畢業(yè)生多數(shù)比較認(rèn)同“慢就業(yè)”現(xiàn)象，部分學(xué)生有明確的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，不想隨便找份工作。部分學(xué)生選擇“慢就業(yè)”是因?yàn)橛休^好的家庭經(jīng)濟(jì)條件作為支持，見(jiàn)表3。

表3 畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)度Tab.3 Employment attitude of graduates

2.4 畢業(yè)生對(duì)于緩解“慢就業(yè)”現(xiàn)象的看法

通過(guò)分析訪(fǎng)談資料能夠清晰地看出，畢業(yè)生對(duì)自己有不同的要求，同時(shí)對(duì)緩解“慢就業(yè)”現(xiàn)象也有自己的建議和看法。在校期間，畢業(yè)生對(duì)自己會(huì)有較高的期待，例如希望自己在本科期間多考取相關(guān)證書(shū)、多參加與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、積極主動(dòng)地檢索招聘信息等。在臨近畢業(yè)即將步入社會(huì)階段，畢業(yè)生對(duì)自己也有清晰的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為剛步入社會(huì)總會(huì)遇到理想與現(xiàn)實(shí)不符的情況，所以部分畢業(yè)生認(rèn)為要樹(shù)立正確的就業(yè)觀，可以先就業(yè)再擇業(yè)，避免產(chǎn)生“一步到位”的想法影響就業(yè)。在學(xué)校層面，畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校緩解學(xué)生“慢就業(yè)”可以從兩方面著手：一是多舉辦就業(yè)講座。如可以從大一入學(xué)時(shí)就提供就業(yè)講座，循序漸進(jìn)，在塑造學(xué)生正確就業(yè)觀的同時(shí)，也可以讓學(xué)生了解就業(yè)相關(guān)知識(shí)，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備。二是提供更多的就業(yè)信息。畢業(yè)生沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)難以分辨就業(yè)信息的真實(shí)性，學(xué)校有必要為同學(xué)們提供更有價(jià)值的招聘信息。

表4 畢業(yè)生對(duì)緩解“慢就業(yè)”現(xiàn)象的看法Tab.4 Relief of “slow employment” phenomenon of graduates

3 討論

3.1 高校畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”的原因

通過(guò)訪(fǎng)談結(jié)果，可以將高校畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”的原因歸納為內(nèi)部和外部?jī)纱笠蛩?，綜合內(nèi)外部影響因素，高校畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”的原因具體可以歸納為以下幾點(diǎn)。

3.1.1 對(duì)工作環(huán)境和薪資期待過(guò)高

大多數(shù)畢業(yè)生過(guò)于看重畢業(yè)后的第一份工作，容易將第一份工作看作一生的職業(yè)選擇，因而考慮得比較全面，要求過(guò)高。如薪資與專(zhuān)業(yè)技能、綜合能力密不可分。但部分高校畢業(yè)生對(duì)薪資的認(rèn)知存在偏差[3]，對(duì)薪資期望過(guò)高，渴望舒適的工作環(huán)境以及較短的通勤時(shí)間。因此，這部分高校畢業(yè)生的就業(yè)期望值高于自身專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)際能力，而對(duì)適合自己能力、要求相對(duì)較低的崗位又不愿意嘗試，因而錯(cuò)過(guò)就業(yè)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致出現(xiàn)畢業(yè)生“就業(yè)難”問(wèn)題。

3.1.2 所學(xué)專(zhuān)業(yè)與就業(yè)需求匹配度低

近年，新能源、高端制造、互聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)興起，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不相匹配，而高校培養(yǎng)人才的速度追不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難、企業(yè)招工難[4]。而不同的群體又出現(xiàn)就業(yè)現(xiàn)象兩極化的趨勢(shì)，掌握新興專(zhuān)業(yè)技術(shù)的畢業(yè)生面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化得心應(yīng)手，抱有傳統(tǒng)就業(yè)觀念的畢業(yè)生則面臨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

3.1.3 緩解就業(yè)壓力

畢業(yè)生緩解就業(yè)壓力的方式可以歸納為兩種，一種是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的能力，另一種是通過(guò)逃避就業(yè)來(lái)緩解壓力。近年來(lái)，“考研熱”成為一種社會(huì)現(xiàn)象[5]，在每年的考研大軍中有一部分人對(duì)自己的未來(lái)有清晰規(guī)劃，但其中也存在一批沒(méi)有明確目標(biāo)的應(yīng)屆畢業(yè)生，面對(duì)就業(yè)問(wèn)題選擇逃避，隨波逐流加入考研行列。還有一部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的畢業(yè)生，畢業(yè)后選擇在家中待業(yè)，通過(guò)逃避就業(yè)的方式來(lái)緩解就業(yè)壓力，他們沒(méi)有經(jīng)濟(jì)和生活壓力。

3.2 緩解畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的對(duì)策

3.2.1 畢業(yè)生要樹(shù)立正確的就業(yè)觀，端正就業(yè)態(tài)度

目前，許多大學(xué)生對(duì)所讀專(zhuān)業(yè)興趣不高，有些甚至并非出于自己的選擇，所以進(jìn)入大學(xué)后容易感到迷茫，缺乏對(duì)未來(lái)職業(yè)生活的規(guī)劃。再加上有些畢業(yè)生對(duì)工作要求過(guò)高，一些畢業(yè)生不能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念或堅(jiān)持留在城市，導(dǎo)致就業(yè)渠道狹窄。對(duì)此，畢業(yè)生需要對(duì)自己有正確的認(rèn)知，選擇適合自己的工作崗位[6]。

3.2.2 學(xué)校要開(kāi)展就業(yè)教育，提供就業(yè)信息

在校園生活中，高校輔導(dǎo)員及就業(yè)指導(dǎo)老師都與學(xué)生就業(yè)息息相關(guān)。就業(yè)指導(dǎo)課程更與職業(yè)生涯規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程等相輔相成[7]。學(xué)校要組織開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在大一入學(xué)后，根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生深入了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特質(zhì)，制定適宜的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)提供更多的就業(yè)信息。學(xué)生畢業(yè)前，輔導(dǎo)員和班主任要與學(xué)生深入交流，避免學(xué)生獲取不實(shí)的就業(yè)信息。學(xué)校應(yīng)多為學(xué)生提供職業(yè)體驗(yàn)機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在畢業(yè)前提前感受所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作的具體內(nèi)容，幫助他們能在就業(yè)后快速、準(zhǔn)確地找到合適的工作崗位。學(xué)校要大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，高校要為不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)置不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，如通過(guò)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等形式鼓勵(lì)學(xué)生在保證學(xué)業(yè)的同時(shí)接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

5 結(jié)束語(yǔ)

高校畢業(yè)生之所以選擇“慢就業(yè)”，不僅是因?yàn)閲?yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，還在于整體社會(huì)環(huán)境影響了畢業(yè)生的就業(yè)心理。“慢就業(yè)”并不是一種壞現(xiàn)象，條件允許的情況下，不同的畢業(yè)群體可以進(jìn)行合理的就業(yè)選擇。雖然社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，但就業(yè)方式也日益多元化，畢業(yè)生要樹(shù)立良好的就業(yè)觀，要認(rèn)識(shí)到隨著時(shí)代的發(fā)展，“先就業(yè)再擇業(yè)”是大勢(shì)所趨，工作本身沒(méi)有高低貴賤，適合自己的才是最好的。高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和教育時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)畢業(yè)生以開(kāi)放的思維看待就業(yè)形勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合職業(yè)規(guī)劃考取相關(guān)證書(shū)，為在校學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在對(duì)待就業(yè)上能夠早了解、多體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)縫銜接。