論大學(xué)生思想政治教育中紅色資源的有效運(yùn)用*

呼和 （瓊臺(tái)師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院，海南省大中小幼一體化德育研究基地）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育?！边@是大學(xué)生思想政治教育的首要目的，而紅色資源恰恰是體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民披荊斬棘一步步走向中華民族偉大復(fù)興的偉大實(shí)踐中形成的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，在大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用紅色資源具有深遠(yuǎn)的意義。

一、紅色資源功能

中國(guó)共產(chǎn)黨在革命與建設(shè)中創(chuàng)造了紅色資源，其有著天然的育人屬性與價(jià)值，具體可以表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

（一）引導(dǎo)功能

總的來(lái)說(shuō)，紅色資源作用可以分為兩個(gè)部分：一是物質(zhì)層面，具體包含的內(nèi)容有革命歷史遺址、遺跡及展覽館等；二是精神層面，包含革命先烈在革命中表現(xiàn)出來(lái)的精神，比較突出的有延安精神、長(zhǎng)征精神、抗聯(lián)精神等。[1]可以說(shuō)這些紅色精神讓一代代中華兒女深受感動(dòng)與影響，較大程度上引導(dǎo)了高校大學(xué)生，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情起到了促進(jìn)作用，能夠促進(jìn)其主動(dòng)投身中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)，自覺(jué)為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出貢獻(xiàn)。

（二）示范功能

無(wú)論弘揚(yáng)社會(huì)公德還是養(yǎng)成個(gè)人道德習(xí)慣，都需要以道德示范與道德教化為基礎(chǔ)。紅色資源中除了包含大量的先進(jìn)事跡之外，還包含很多英雄人物，大到革命家、政治家、軍事家，小到人民群眾，他們身上均體現(xiàn)了高尚的道德情操，如無(wú)私奉獻(xiàn)、憂國(guó)憂民，在祖國(guó)危難時(shí)挺身而出，勇于獻(xiàn)身與艱苦奮斗。這些和單純的道德說(shuō)教與思想灌輸對(duì)比顯然說(shuō)服力更強(qiáng)，能讓學(xué)生的心靈得到震撼，且精神也得到洗禮。大學(xué)生思想政治教育中教師可以結(jié)合具體形象、生動(dòng)鮮活的事例教育學(xué)生，培養(yǎng)其堅(jiān)定的理想信念、道德品質(zhì)與愛(ài)國(guó)主義情操，并在日常行為中以英雄事跡和榜樣人物作為處事標(biāo)準(zhǔn)，取得更好的教育效果。

（三）教育功能

通過(guò)對(duì)比紅色資源與其他的教育資源可知，前者教育功能更為獨(dú)特。紅色資源的現(xiàn)實(shí)載體比較豐富，大學(xué)生思想政治教育中教師融入紅色資源可以借助現(xiàn)場(chǎng)參觀、視頻、圖文展示等方法為學(xué)生營(yíng)造嚴(yán)肅的教育環(huán)境，給學(xué)生展示生動(dòng)形象的人物與生動(dòng)鮮活的事跡，更容易給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的心靈滋潤(rùn)與心靈震撼。[2]其中，共產(chǎn)主義理想信念與馬克思主義都是紅色資源的重要內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生政治熱情與政治信仰均起到良好的促進(jìn)作用。英雄身上包含了銳意進(jìn)取與不怕挫折的精神，能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到激勵(lì)作用，使其主動(dòng)創(chuàng)業(yè)并實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。愛(ài)國(guó)主義與民族精神同樣是紅色資源中重要的一部分內(nèi)容，這些資源可以對(duì)培養(yǎng)其責(zé)任感與愛(ài)國(guó)主義熱忱起到良好的促進(jìn)作用。

（四）塑造功能

黨的十九大報(bào)告指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求?！彼鼜娜齻€(gè)不同層面（個(gè)人、社會(huì)與國(guó)家）對(duì)人們必須遵守的價(jià)值規(guī)范進(jìn)行明確。紅色文化中紅色資源包含相當(dāng)獨(dú)特的文化品質(zhì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義文化資源中相當(dāng)重要的來(lái)源，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的直接體現(xiàn)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生思想政治教學(xué)中弘揚(yáng)紅色文化需要合理利用紅色資源，這個(gè)過(guò)程也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀大眾化的過(guò)程，是塑造當(dāng)代大學(xué)生正確價(jià)值觀的必然選擇。

二、大學(xué)生思想政治教育中有效運(yùn)用紅色資源的意義

大學(xué)生思想政治教育中有效運(yùn)用紅色資源具有重要現(xiàn)實(shí)意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀

改革開(kāi)放深化推進(jìn)的今天，受到各類社會(huì)思潮的影響與沖擊，大學(xué)生成長(zhǎng)中也會(huì)面臨較多困惑。部分學(xué)生存在理想信念模糊、政治信仰迷茫與價(jià)值觀扭曲的問(wèn)題，拜金主義、個(gè)人主義與錯(cuò)誤人生價(jià)值觀等都會(huì)對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)造成影響。將紅色資源運(yùn)用在高校思想政治教學(xué)中有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。[3]因此，加強(qiáng)紅色教育中蘊(yùn)含的無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗相應(yīng)的價(jià)值觀教育有利于幫助學(xué)生擺脫個(gè)人主義，讓其形成不怕吃苦、敢于奉獻(xiàn)的精神，潛移默化地培養(yǎng)其社會(huì)主義榮辱觀。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行紅色資源中的以人為本以及為人民服務(wù)的價(jià)值觀教育，使學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一；加強(qiáng)以紅色資源為主的人生價(jià)值觀教育，讓大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)態(tài)度逐步得到規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生形成誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良風(fēng)尚。

（二）有利于構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀

高校是建設(shè)大學(xué)生思想文化的不可缺少的場(chǎng)所之一，其在構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系中占據(jù)相當(dāng)重要的地位。社會(huì)主義核心價(jià)值是系統(tǒng)的體系之一，包含較多的內(nèi)容，紅色資源是中國(guó)人民不可缺少的精神財(cái)富，開(kāi)發(fā)與弘揚(yáng)紅色資源實(shí)際上就是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。[4]我黨在發(fā)展中形成了紅色資源，為社會(huì)主義共同的追求與理想信念形成提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力與鮮活的歷史素材，已經(jīng)成為當(dāng)前階段培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀相當(dāng)重要的載體之一，為構(gòu)建高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀奠定了良好的條件。

（三）豐富與發(fā)展高校思政教育內(nèi)容與形式

紅色文化包含了精神與物質(zhì)兩個(gè)方面的形態(tài)。大學(xué)生思想政治教育中無(wú)論是愛(ài)國(guó)主義教育示范基地、革命遺址，還是紀(jì)念館，都為教師提供了廣闊的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與鮮活的題材，因此，開(kāi)發(fā)與利用紅色文化、開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育可以進(jìn)一步豐富思想政治教育的內(nèi)涵。比如：讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)革命事跡與革命先烈的精神、讓學(xué)生親自體驗(yàn)與感受，這種生動(dòng)形象的教學(xué)方法所獲得的教學(xué)效果是傳統(tǒng)課堂教育無(wú)法比擬的。這樣的教學(xué)模式下思想政治教育的形式顯著拓寬，教學(xué)效果較好，開(kāi)創(chuàng)了體驗(yàn)式、傳授式與參與式的新型教學(xué)模式，顯著提高了思政教育的說(shuō)服力、吸引力與感染力，讓高校思想政治教育的形式與內(nèi)容更為豐富。[5]

（四）傳承與弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)

紅色教育資源的形成是循序漸進(jìn)的過(guò)程，其經(jīng)歷了好幾個(gè)重要的階段。中國(guó)共產(chǎn)黨將中華民族文化汲取出來(lái)，在不斷實(shí)踐與考核中形成了偉大的精神內(nèi)核。紅色資源蘊(yùn)含較為豐富的崇高信仰，如艱苦奮斗、敢于付出、英勇不屈，突出了中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致、勇往直前、堅(jiān)定不移的精神品質(zhì)。大學(xué)生在社會(huì)主義建設(shè)中占據(jù)重要的地位，除了是建設(shè)者之外還是接班人，是偉大中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的中堅(jiān)力量。高校思政教育工作者應(yīng)用紅色資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治立場(chǎng)與理想信念，促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)其優(yōu)良的思想道德。

（五）提高思想政治教育效率

高校思政課在弘揚(yáng)紅色教育方面具有優(yōu)良的條件，因此，加快思想政治工作與紅色資源的融合有利于學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的歷史地位進(jìn)行弘揚(yáng)，發(fā)揮馬克思主義中國(guó)化的作用對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。由此可見(jiàn)，高校思想政治工作開(kāi)展的過(guò)程中融入紅色資源在提高高校思想政治教育實(shí)效性方面意義深遠(yuǎn)。

三、大學(xué)生思想政治教育中紅色資源的運(yùn)用現(xiàn)狀

紅色資源是難能可貴的思想政治資源，各大高校已經(jīng)意識(shí)到其教育價(jià)值，且在大學(xué)生思想政治教育中積極運(yùn)用紅色資源。然而，縱觀大學(xué)生思想政治教育中紅色資源的運(yùn)用現(xiàn)狀，仍然存在系統(tǒng)性與全面性不足的問(wèn)題，因而在實(shí)際的工作中面臨重重困難，具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

（一）紅色資源教育體系不健全

最大限度地發(fā)揮紅色資源的價(jià)值離不開(kāi)科學(xué)系統(tǒng)的紅色教育體系。紅色資源融入大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中存在的問(wèn)題較多。第一，從認(rèn)識(shí)層面分析，高校并不注重提升其他專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，忽略思想政治教育的建設(shè)，因而沒(méi)有合理運(yùn)用紅色資源。同時(shí)，高校思想政治教育中存在輕實(shí)踐、輕內(nèi)容的問(wèn)題，且這些問(wèn)題比較突出。目前，大學(xué)生思想政治教育中單純灌輸理論的問(wèn)題比較突出，且缺乏深刻的親身實(shí)踐體驗(yàn)。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)顯然滿足不了新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的需求，很難取得理想的課堂教學(xué)效果，無(wú)法將思想政治教育的作用充分發(fā)揮出來(lái)。與此同時(shí)，紅色資源在校內(nèi)更多的是以宣傳教育為主，缺乏吸引力。學(xué)生參觀紅色教育基地的過(guò)程中更多的是流于形式，無(wú)法全面體現(xiàn)紅色教育的本質(zhì)。[6]而且，沒(méi)有全面了解紅色教育的持續(xù)性發(fā)展意義，大學(xué)生思想政治教育中紅色資源通常都是集中在某個(gè)階段與某個(gè)具體的時(shí)間內(nèi)，導(dǎo)致高校在紅色教育方面規(guī)劃不足。第二，從教學(xué)實(shí)踐方面分析，首先，紅色教育相關(guān)的資源不足。大學(xué)生思想政治理論課開(kāi)發(fā)與利用紅色資源的過(guò)程中其拓展深度與廣度不足，且更多的是局限于理論課的零散提及與簡(jiǎn)單的穿插。其次，高校缺乏紅色教育教師。我國(guó)紅色資源特征多樣、資源豐富，就算是身處一線的教師也很難深刻且全面地了解紅色資源的內(nèi)容，這也在一定程度上導(dǎo)致我國(guó)紅色教學(xué)質(zhì)量有待提高。同時(shí)，還需健全評(píng)級(jí)機(jī)制。針對(duì)性不強(qiáng)且單一的評(píng)價(jià)方法與體系很容易導(dǎo)致思政教育的評(píng)價(jià)方法流于形式，無(wú)法督促學(xué)生，也無(wú)法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)政治思想作用的掌握。

（二）缺乏完善的管理機(jī)制體制

現(xiàn)如今大學(xué)生思想政治教育逐步深化，但是管理的機(jī)制體制還有待進(jìn)一步完善。首先，大學(xué)生思想政治教育中融入紅色資源的關(guān)鍵點(diǎn)在于資金。目前，各大高校在社會(huì)效益好且投入產(chǎn)出快的科技研究方面投入了較多的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，對(duì)比之下，思想政治教育的發(fā)展問(wèn)題、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題限制比較明顯。大學(xué)生思想政治教育者在教學(xué)中融入紅色資源需要一定的物質(zhì)保障，降低了教學(xué)水平與教學(xué)效率，整體研究水平不高。這些問(wèn)題長(zhǎng)期無(wú)法得到解決很容易出現(xiàn)惡性循環(huán)，還有可能出現(xiàn)馬太效應(yīng)。其次，高校缺乏健全的思想政治教育工作體制以及機(jī)制，體現(xiàn)在選拔、培養(yǎng)與管理機(jī)制不足，監(jiān)督機(jī)制不足。健全工作隊(duì)伍機(jī)制對(duì)提高大學(xué)生思想政治教育教師綜合能力能起到促進(jìn)作用，從而提高大學(xué)生思想政治教育效率，構(gòu)建完善的監(jiān)督機(jī)制，為有序進(jìn)行紅色資源教育工作起到促進(jìn)作用。[7]

（三）缺失紅色資源相關(guān)的校園文化

高校校園文化建設(shè)凸顯了其人文特征與精神面貌，可以借助紅色資源加強(qiáng)校園文化建設(shè)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀并促進(jìn)其積極踐行，能夠?yàn)轫樌_(kāi)展思想政治教育活動(dòng)起到促進(jìn)作用。然而，目前我國(guó)各大高校在建設(shè)校園文化時(shí)普遍缺少和紅色文化相關(guān)的內(nèi)容。高校宣傳紅色資源時(shí)基本都是以單一的方法，并不利于提高學(xué)生的認(rèn)可度與使用度，且這個(gè)過(guò)程中涉及紅色教育內(nèi)容的更是少之又少，網(wǎng)絡(luò)宣傳方面穩(wěn)定性與持續(xù)性不足。高校紅色教育的內(nèi)容大都集中于詩(shī)歌朗誦、紅歌會(huì)，雖然初期取得一定的效果，但是在一段時(shí)間后就會(huì)顯得枯燥乏味，很難提高學(xué)生關(guān)注度；而紅色建筑與景觀方面，很少有可以表現(xiàn)革命精神的畫(huà)像與雕像，基本上沒(méi)有紅色文藝館。

（四）高校和各個(gè)部門(mén)缺乏溝通

縱觀現(xiàn)狀，政府部門(mén)與黨中央均高度重視高校思想政治教育。高校開(kāi)展的紅色教育基本上都是涉及校外與校內(nèi)兩個(gè)層面。在校內(nèi)教育中，思想政治課程教學(xué)中應(yīng)用紅色資源大都體現(xiàn)在創(chuàng)新與改革課程理論方面。[8]然而一些政府部門(mén)認(rèn)為紅色教育是學(xué)校的責(zé)任，并沒(méi)有意識(shí)到自身、社會(huì)與高校協(xié)同配合的積極價(jià)值。而校外開(kāi)展紅色教育活動(dòng)和教育示范基地、教育與政府文化等部門(mén)有關(guān)。高校教師不注重與相關(guān)部門(mén)溝通交流并不利于對(duì)大學(xué)生開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育與愛(ài)國(guó)主義教育。高校開(kāi)展紅色教育時(shí)社會(huì)對(duì)其的支持比較乏力，會(huì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。

四、大學(xué)生思想政治教育中有效運(yùn)用紅色資源的途徑

大學(xué)生肩負(fù)民族復(fù)興的重任，更是社會(huì)主義事業(yè)的主要建設(shè)者。因此，還需要在大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中融入思想政治教育，發(fā)揮紅色文化資源的作用，全面提高思想政治教育的教育效率。

（一）強(qiáng)化價(jià)值導(dǎo)向，構(gòu)建紅色文化探究學(xué)習(xí)體系

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面具有重要的意義。將紅色資源運(yùn)用在大學(xué)生思想政治教育中有利于創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程中教師要對(duì)教育規(guī)律進(jìn)行把握，以大學(xué)生為中心，構(gòu)建紅色文化探究學(xué)習(xí)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把握其興趣點(diǎn)與心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生深度思考積極性，讓其主動(dòng)研究、思考與討論其關(guān)注的問(wèn)題。紅色文化資源以馬克思主義真理為指導(dǎo)，結(jié)合了我國(guó)國(guó)情，制定了以中國(guó)實(shí)際情況為指導(dǎo)的科學(xué)制度原則、政策綱領(lǐng)等，提倡的是艱苦奮斗、克己奉公及樂(lè)觀主義；弘揚(yáng)了優(yōu)秀的道德品質(zhì)與民族精神，比如愛(ài)國(guó)主義、革命主義。[9]由此可見(jiàn)，大學(xué)生思想政治教育中教師要始終以紅色資源的價(jià)值為教學(xué)導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)大學(xué)生在思想政治課堂上展示紅色文化資源探究成果的積極性，尤其鼓勵(lì)大學(xué)生探究以延安精神、紅船精神、長(zhǎng)征精神等為主的集體主義精神與愛(ài)國(guó)主義精神，給學(xué)生提供更多自主探究與展示探究成果的時(shí)間。因大學(xué)生是探究課的主體，教師可以讓學(xué)生在了解紅色文化資源的基礎(chǔ)上立足興趣，展示不同形式的探究成果，將紅色文化資源當(dāng)作探究主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究積極性，分類別整理紅色文化文獻(xiàn)與材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)。

（二）強(qiáng)化激勵(lì)價(jià)值，開(kāi)展紅色資源實(shí)踐活動(dòng)

思想政治教育的目標(biāo)在于立德樹(shù)人，是評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐習(xí)得與檢驗(yàn)知識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)，當(dāng)前階段思想政治教育逐步朝著實(shí)踐方向發(fā)展，但是如果脫離了學(xué)生的社會(huì)生活也很難實(shí)現(xiàn)道德教育的目的與目標(biāo)。紅色文化突出表現(xiàn)的是我國(guó)人民為了實(shí)現(xiàn)人民解放、民族獨(dú)立與人民富裕的實(shí)踐，這為大學(xué)生思想政治教育指明了方向。而紅色資源在實(shí)踐中發(fā)揮了相當(dāng)重要的作用。文化的核心價(jià)值歸根結(jié)底是意識(shí)形態(tài)，這表明紅色文化反映的是社會(huì)主義核心價(jià)值觀、先進(jìn)文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。[10]因此，教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，借助紅色教育基地、紀(jì)念館開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐研究中更近距離地了解革命歷史，從而強(qiáng)化學(xué)生的歷史認(rèn)同。除此之外，大學(xué)生也可以求助教師，在教師的指導(dǎo)下組建志愿者團(tuán)隊(duì)，合理利用革命紀(jì)念館、博物館這些教育基地，循序漸進(jìn)地提高自身無(wú)私奉獻(xiàn)的服務(wù)意識(shí)，深刻地學(xué)習(xí)更多歷史知識(shí)。志愿者給學(xué)生講解的過(guò)程中要將思想政治教育的理論知識(shí)與紅色文化資源結(jié)合。這就要求高校思想政治教師積極邀請(qǐng)紅色基地的志愿者深入學(xué)校和學(xué)生溝通，給學(xué)生講解和紅色文化有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化青年學(xué)生對(duì)紅色文化相關(guān)理論知識(shí)的理解，讓學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義方法與理論解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生使命感的提升。

（三）突出價(jià)值規(guī)范，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)紅色課堂

進(jìn)入5G時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)新媒體逐步成為人們生活與學(xué)習(xí)不可缺少的平臺(tái)。教師開(kāi)展線上紅色課堂也是有效吸引大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)、信息傳播技術(shù)都是網(wǎng)絡(luò)紅色課堂的主要基礎(chǔ)，以大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)。這就要求教師將思想政治工作與傳播學(xué)理論結(jié)合，合理利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)宣傳紅色文化資源。首先，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)授課動(dòng)態(tài)化與可視化的特點(diǎn)，全面發(fā)揮政治教育的文化育人功能，比如，全面挖掘和延安精神有關(guān)的紅色資源，給大學(xué)生提供直觀形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。[11]其次，教師可以建立紅色資源匯總平臺(tái)，確保學(xué)生可以隨時(shí)隨地掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。此外，合理利用公眾號(hào)與微博，提高網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的感染力與親和力，合理利用革命紀(jì)念日給學(xué)生推送相應(yīng)的紅色文化資源。最后，合理利用校園文化網(wǎng)站，在班會(huì)活動(dòng)或校園文娛活動(dòng)中將其當(dāng)作大學(xué)生的第二課堂，加大力度宣傳紅色文化資源，發(fā)揮榜樣的作用培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的精神。

（四）借助第二課堂，加大實(shí)踐教育力度

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多以人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，且實(shí)踐活動(dòng)是其產(chǎn)生情感不可缺少的源泉。由此可見(jiàn)，除了思政課堂教學(xué)之外還要加大實(shí)踐教育力度，通過(guò)實(shí)踐教育科學(xué)滲透紅色文化。一方面，利用當(dāng)?shù)丶t色教育資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生參觀革命根據(jù)地，親身體驗(yàn)老一輩英雄的革命精神。參觀結(jié)束后要求同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)自己的參觀體會(huì)，讓其發(fā)表自己的感言。另一方面，在開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)中強(qiáng)化紅色文化教育。比如，教師可以讓同學(xué)們觀看紅色電影，讓其根據(jù)自身的領(lǐng)悟與感受自主編排紅色文化節(jié)目，讓其融入自身角色，最大限度地發(fā)揮紅色文化資源的意義與價(jià)值。

（五）借助校園文化育人，加大校園文化建設(shè)力度

因?yàn)閷W(xué)生大部分時(shí)間都是在校園度過(guò)，校園文化建設(shè)對(duì)其產(chǎn)生很大的影響，教師可通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方法培養(yǎng)學(xué)生思想價(jià)值觀。由此可見(jiàn)，高校思政教育融入紅色文化資源需要教師挖掘校園文化的育人功能，加大校園文化建設(shè)力度，增強(qiáng)紅色文化的影響力。一方面，開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課。教師應(yīng)以地區(qū)紅色文化資源特色開(kāi)發(fā)與本地相符的紅色校本教材，開(kāi)設(shè)選修課，對(duì)思政課教學(xué)起到補(bǔ)充與延伸作用。另一方面，在高校基礎(chǔ)設(shè)施中滲透紅色文化。教師應(yīng)加強(qiáng)紅色主題文化墻建設(shè)，全面展示高校紅色風(fēng)采，展示高校發(fā)展歷史、辦學(xué)理念等。

總之，教無(wú)定法，但貴在得法。大學(xué)生思想政治教育中教師運(yùn)用紅色資源有利于增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，培養(yǎng)其正確三觀。因此，教師要強(qiáng)化價(jià)值導(dǎo)向、強(qiáng)化激勵(lì)價(jià)值、突出價(jià)值規(guī)范，從多個(gè)方面強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，為我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的現(xiàn)代型人才。